了解網(wǎng)絡概念，體驗典型應用

李維明，教育部普通高中信息技術課標修訂組核心成員，正高級教師（教授）

主持人語：自2019年9月采用新課標新教材開展教學以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個省（市）大多完成了必修模塊的教學，部分省（市）還進行了學業(yè)水平合格考試，取得了良好的成效。今年，教育部又組織專家對課標進行了修訂，頒布了最新版的《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020修訂）》，更加明晰了學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容模塊的結構，增強了教學應用的方向感。當下，新課標新教材的教學實踐已經(jīng)進入到選擇性必修模塊教學的新階段，怎么選擇、怎么教學是必須面臨的重要問題。為配合即將到來的選擇性必修課程的教學，本期繼續(xù)“普通高中信息技術新課程實施”之選擇性必修模塊的教學等系列專題的研討，以饗讀者。同時，也希望廣大信息技術教師、教研人員積極參與，獻計獻策，共同促進學科新課標新課程的順利實施、健康發(fā)展。歡迎大家不吝賜稿（358211798@qq.com）。

“網(wǎng)絡基礎”模塊是針對網(wǎng)絡基本知識和實踐應用而設置的選擇性必修模塊，也是“選擇性必修課程”的第二個模塊。開展教學之前首先應該厘清其結構、了解其內(nèi)容、明確其要求，在此基礎上思考其策略、展開其教學、評價其效果。

● 模塊內(nèi)容結構

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）中“選擇性必修模塊2：網(wǎng)絡基礎”包括“網(wǎng)絡基本概念”“網(wǎng)絡協(xié)議與安全”“物聯(lián)網(wǎng)”三個單元的內(nèi)容。其內(nèi)容結構如下頁圖所示。

本模塊的內(nèi)容豐富且涉及面廣，看似雜亂，其實不然。網(wǎng)絡技術中最為關鍵的技術就是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議及其聯(lián)接技術，這是構成互聯(lián)網(wǎng)的基礎。有了這樣的基礎，才能發(fā)展出各種各樣的網(wǎng)絡服務與應用，而物聯(lián)網(wǎng)正是這些應用中的一個重要領域，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的一個典范。所以，正確認識、理解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，了解網(wǎng)絡聯(lián)接技術，是本模塊內(nèi)容學習的主線，抓住這條線，相關內(nèi)容就變得清晰了。

● 模塊教學策略

對于本模塊內(nèi)容的教學，《標準》中有明確的教學提示：“在本模塊教學中，教師可創(chuàng)設網(wǎng)絡實驗環(huán)境，引導學生在實際操作中掌握網(wǎng)絡應用的技能，理解操作背后的技術原理，體驗物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的便利。”這是本模塊教學的大策略，也是展開本模塊教學的基本思路。

對于怎么樣創(chuàng)設網(wǎng)絡實驗環(huán)境開展網(wǎng)絡基礎教學的問題，《標準》中有具體建議：“可據(jù)條件配置相應的組網(wǎng)設備或者開源的板卡，為學生創(chuàng)建操作實踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡連接、網(wǎng)絡服務等活動時，要盡量采用較新的技術、軟件和設備，并與學生的日常網(wǎng)絡使用經(jīng)驗建立聯(lián)系。”教學時，更重要的問題是如何引導學生理解背后的原理，體驗便利。

要達到這樣的目的，就要讓學生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡配置的全過程，在具體的聯(lián)網(wǎng)過程中掌握相關參數(shù)的設置方法。這里的全過程是什么呢？可以這樣設想：一個家庭搬了新址，需要安裝網(wǎng)絡設備，將計算機、平板、手機等設備接入互聯(lián)網(wǎng)。這就需要購買路由器、網(wǎng)線之類的網(wǎng)絡設備器材，組裝、調(diào)試，并設置路由器IP地址，設置訪問密碼等網(wǎng)絡參數(shù)，使各個設備能正常工作、各個終端能正常上網(wǎng)使用，這就是典型的“全過程”。這樣的“經(jīng)歷”不是每個學生在家里都有機會獲得的，所以，應當在實驗室里通過實驗來獲得。

要讓學生對網(wǎng)絡技術應用獲得更深刻的認識，必須創(chuàng)造更為困難的場景：設置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障，包括硬件連接故障、網(wǎng)絡連接的錯誤配置等，引導學生從分析問題入手，判斷故障原因，探索解決故障的方法。網(wǎng)絡故障的處理是對學生網(wǎng)絡技術掌握程度、技術綜合運用能力的難度極大的考驗，不僅需要有網(wǎng)絡知識技能的功底，還需要有一定的邏輯思維判斷能力，更需要有動手處理故障的操作能力。

同樣地，對物聯(lián)網(wǎng)的學習，也應當設置一個實驗的環(huán)境。有條件的學校可以設立物聯(lián)網(wǎng)實驗室，配置計算機、網(wǎng)絡、藍牙、近場通信（NFC）、常用傳感器等設備器材，讓學生親歷親為、動手實驗，體驗物聯(lián)網(wǎng)的應用。一般的學校，也可以依托學校的開源硬件創(chuàng)客實驗室開展物聯(lián)網(wǎng)實驗，也可以讓學生獲得實踐的體驗。

當然，學習網(wǎng)絡基礎不僅僅是為了掌握網(wǎng)絡的知識和技能，更重要的是要引導學生認識網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢與不足，揚長避短，安全、健康地使用網(wǎng)絡，為學習、生活服務，為社會的發(fā)展與進步服務。

● 學業(yè)評價建議

“網(wǎng)絡基礎”模塊是選擇性必修課程的第二個模塊，與“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”和“數(shù)據(jù)管理與分析”一樣，同屬本學科學業(yè)水平等級性考試的內(nèi)容。在完成了第一個模塊“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結構”的修習之后，相信教師、教研工作者及學生對選擇性必修課程的教與學都已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此，對本模塊的教學計劃的制訂、教學策略的確定、教學方向的確立諸方面，都有了可行的模板。因此，只需在教學中牢牢把握核心素養(yǎng)培育的大方向，讓學生明確網(wǎng)絡基本概念，了解網(wǎng)絡技術，體驗網(wǎng)絡應用，就一定能順利地達成模塊教學的目標。

模塊教學完成后，還須合理設計檢測方式和檢測內(nèi)容，以評估教學目標達成情況，建議進行一次單元（模塊）測試。由于本模塊實驗操作內(nèi)容較多，也可以采用實驗成績+期未測試成績的方式評定學分，以促進學生對操作實驗的重視，也有利于更好地體現(xiàn)信息技術學科的實踐特色。

總之，網(wǎng)絡基礎是信息技術選擇性必修課程的重要內(nèi)容之一，在教學中一定要重視網(wǎng)絡技能的培養(yǎng)、網(wǎng)絡應用能力的培養(yǎng)、網(wǎng)絡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生的信息素養(yǎng)得到提升，以便適應信息社會的學習、生產(chǎn)、生活乃至生存。