新時代大學生幸福觀教育的路徑研究

盛中皓

摘要：當今時代面臨著西方價值沖擊和多元文化沖突的挑戰，作為社會主義接班人的當代大學生，建立一個正確科學的幸福觀對其自身健康成長來說非常重要。本文分為兩個部分來研究這個課題，首先介紹了加強幸福觀教育對當代大學生的必要性；然后在這個基礎上，從學校、家庭以及社會這三個角度入手，對新時代如何加強幸福觀教育進行分析。

關鍵詞：大學生幸福感 人民幸福觀 實現路徑

一、引言

在歷史的滔滔長河中，人類一直懷揣著對幸福的深切期待。從這個角度來談，一部人類的輝煌發展史也是人類不斷追求幸福的歷史。從我們黨和國家發展歷程中，我們可以體會到，黨和國家的奮斗的動力所在就是為了能夠讓人民生活更加幸福。展望未來，新時代大學生作為支撐國家將來發展的重要支柱，是推動人民實現幸福生活的新興力量，所以，大學生的幸福感是祖國繁榮昌盛的內在動力。但是當今社會環境復雜，多元文化不斷融合，而大學生正處在三觀形成時期，還沒有確立正確的幸福觀，容易遭受到意識形態領域中錯誤思想的沖擊，所以，在習近平中國特色社會主義理論的指導下，引導新時代大學生樹立正確科學的幸福觀是值得我們重點關注的一個課題。

二、新時代大學生幸福觀教育的必要性

如何獲得幸福是每個人都在思考的問題，獲得幸福是每個人終其一生都想要實現的目標。在物質生活越來越豐富的今天，作為祖國未來的新時代大學生，更需要在生活中獲得更多幸福感和獲得感，這樣才能更有沖勁和動力為實現夢想而奮斗。所以，對大學生進行幸福觀教育是特別重要的。

（一）對大學生進行幸福觀教育是大學生心理健康成長的必然要求

當今，我們處于一個偉大的新時代，作為承擔著未來社會發展義務的大學生，不僅面臨著來自學業方面的壓力、同伴競爭的壓力，同時還面臨著關于未來就業的壓力，這需要他們有著強大的心理承受能力。但據調查研究，近幾年大學生心理健康惡化、抑郁癥和自殺傾向比例一直呈高增長態勢，許多大學生在西方價值觀和多元文化沖突的影響下，對幸福觀的理解有了或多或少的偏差，無法獲得幸福感是導致他們出現心理問題的根本原因之一，所以對大學生進行幸福觀教育是其心理健康成長的必然要求，每一所高校都應該落實到實處實施。只有讓大學生樹立正確科學的幸福觀，才能保證他們心理呈健康狀態，養成朝氣蓬勃的生活態度，這樣才能去應對學業、同伴競爭、就業等各方面的壓力，從而進一步實現個人的全面發展。

（二）對大學生進行幸福觀教育是大學生堅定理想信念的必然要求

在鄧小平青年觀里，鄧小平對當時的青年人提出了四有新人的要求，其中最強調的就是青年人要有理想、有抱負。在我們對青年觀的傳承過程中，有理想有信念始終是每一代青年成長的關鍵問題。正如習近平總書記也曾說過：“理想信念是精神之鈣。”可以看出，理想信念在青年成才中占有十分重要的地位，但是在西方價值觀和多元文化沖突的影響下，當代許多大學生出現了理想信念匱乏的嚴重問題，這些都要求著高校應采取實效性的教學方式對大學生進行正確幸福觀的引導。在新時代，大學生只有建立正確且科學的幸福觀，堅定對中國特色社會主義的信念，才能自覺地將實現個人夢想與實現中華民族偉大復興中國夢融合在一起。

（三）加強大學生幸福觀教育是新時代踐行社會主義核心價值觀的必然要求

幸福觀取決于價值觀，人們的價值觀決定著人們的幸福觀。在社會主義核心價值觀的要求下，我們必須要建立以人民幸福為中心的人民幸福觀。所以，在對當代大學生進行思政教育的同時，引導大學生樹立符合社會要求的幸福觀是題中之義，這有助于大學生不斷豐富自己的精神家園，始終跟著社會主義的方向走，使大學生從價值觀這個角度自覺融入到中國特色社會主義發展的偉大事業中。

三、加強新時代大學生幸福觀教育的主要路徑

大學生幸福觀教育是一項具有科學性和完整性的教育工作，在新時代這個發展機遇期，必須牢牢依靠歷史背景，抓住時代特點，契合當今發展的主題，在教育過程中，注重整合教育資源，聯系多方教育力量，從多個路徑同時邁進。因此，要發揮學校教育的主導性作用，注重家庭教育的基礎性作用，強化社會教育的滲透性作用。

（一）發揮學校教育的主導作用

學校是立德樹人的主要陣地，學校教育對大學生的人格養成和三觀建立起著主導性作用，是引導學生正確建立幸福觀的最主要途徑。

為了培養契合時代要求的社會主義接班人，高校必須擔當起自己的責任，首先應開設專門的幸福觀相關課程，對大學生進行全面科學的幸福觀教育。在西方價值觀沖擊和多元文化沖突下，我們應該牢牢把握馬克思主義幸福觀這一理論基礎。引導學生樹立符合時代要求的人民幸福觀，把個人幸福建立在人民幸福的基礎之上，用科學規范的幸福觀武裝學生的頭腦。其次，除了開設必不可少的理論課程，學校也要豐富幸福觀教育的教學形式，比如開設幸福觀網上慕課、幸福觀講座、幸福觀辯論會、幸福觀討論角等，多種多樣的教育活動不僅可以使大學生的學習生活變得豐富多彩，還可以使大學生得到全面發展，提高大學生的綜合素質，更好的滿足未來社會發展的需要。最后，要把幸福觀教育落實到實際生活上，將幸福觀貫穿于教育始終，提升大學生的幸福感和獲得感，激發他們的學習熱情，使他們有一個積極向上的生活態度，這樣他們才能勇敢去正面對抗生活中的困難和挫折，這也是激勵大學生為實現中華民族偉大復興而奮斗的內在精神力量。所以，必須發揮好學校教育在大學生成長過程中統領全局的作用，從日常學習生活中幫助大學生建立正確科學的幸福觀。

（二）注重家庭教育的基礎性作用

家庭是每個人人生中的第一所學校，是大學生三觀構建的第一個場所。學校對學生進行幸福觀教育的基礎首先是在家庭中奠定的，家庭中的家庭成員的價值取向、道德信念、幸福感認知都潛移默化的影響著大學生，是大學生形成正確幸福觀的內部影響因素。所以，每個家庭都應該從各個方面注重培育良好的家風。

首先，父母應該為大學生樹立一個正確的標桿。家長的自身素質決定著其言傳身教的作用，這要求大學生家長要與時俱進，提高自身學習水平，學習并了解習近平新時代幸福觀的內涵，豐富自己的幸福觀認知，提高自身素質。其次，父母應該有一個積極向上的生活態度，當下很多大學生得抑郁癥、焦慮癥甚至自殺，很大程度上是受了原生家庭中父母的影響，在社會壓力遞增的今天，父母要向孩子傳遞一個不怕挫折和困難的樂觀精神，并且創設一個良好溫暖的家庭氛圍，關心孩子的心理成長，用平等尊重的姿態與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖，這樣才能幫助大學生形成一個豁達開朗、積極向上的人生態度，從而樹立一個健康的幸福觀，更好的成人成才。

（三）強化社會的滲透作用

社會是人們生活的地方，我們每個人都離不開社會，社會教育對大學生的幸福觀養成起著滲透性的作用，是最持久、最深刻的教育。因此，建立一個良好向上的社會環境，是進行科學規范的幸福觀教育的前提條件。

首先，要注重大眾媒體的引導作用。在互聯網盛行的今天，大眾媒體已經是社會教育中最主要并且必不可少的“軟”力量，從方方面面滲透到大學生日常生活中。網絡作為信息傳遞的載體，幾乎沒有門檻，是向所有人信息開放的世界，這能夠充分滿足大學生對于各種各樣的信息獲得的需要，這點深受大學生們的喜歡，但是網絡上有著許多錯誤的、不利于時代發展的信息，極其容易對價值觀建立還不完整的大學生產生不良影響，扭曲大學生對幸福感和獲得感的理解，導致大學生出現各種各樣心理上的病態問題，這就需要社會加強網絡信息管理工作，引導大學生形成具有正能量的幸福觀，成為契合社會主義發展的時代新人。其次，政府也要給人民提供更加豐富的公共文化服務，給大學生營造一個利于身心共同發展的社會氛圍，讓大學生可以在日常生活的周邊就能感受到社會上的正能量，給對大學生進行幸福觀教育創造一個堅實的外部條件。最后，政府要給大學生就業提供更多的機會，為他們建立更大更廣闊的發展平臺，堅決避免大學生畢業后出現無處可去，有才能卻無處施展的問題，讓他們在奔向自己夢想的同時，也能以實現國家夢想為大方向，在實際生活中將實現自己個人幸福與實現人民幸福結合起來，這樣才能建立一個完整全面的幸福觀。

四、結語

當今大學生是朝氣蓬勃的一代，是我們祖國的未來，讓大學生樹立一個正確科學的幸福觀是大學生健康成長的前提條件，只有大學生有一個健康的心理狀態，有一個積極向上的人生態度，才能避免走上歧路，樹立正確的人生方向，制定切實可行的人生目標，為著自己的理想和祖國的理想而不斷奮斗，為建設祖國更美好的明天貢獻出自己的一份力量。

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