抖音短視頻與數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程的融合研究

蘇朝輝 陳國

摘要：數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的實(shí)踐課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握典型零件加工分析、程序編制和數(shù)控機(jī)床的基本操作能力。本文簡要探討了應(yīng)用本科型院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)中《數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》課程與抖音短視頻的融合。數(shù)控機(jī)床加工視頻內(nèi)容新穎、實(shí)用性較強(qiáng)且資源質(zhì)量高，利用抖音短視頻可以從圖文到視頻，知識信息轉(zhuǎn)變成三維立體，技術(shù)手段的發(fā)展成了知識信息傳遞的助力劑。“抖音”短視頻在教學(xué)中的研究應(yīng)從知識型、技能型出發(fā)，探討如何科學(xué)合理、精準(zhǔn)融入“抖音短視頻”進(jìn)入到數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的。

關(guān)鍵詞：抖音短視頻 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn) 課程融合

一、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程

數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的集中實(shí)踐必修課程，是一門、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床的基本編程，掌握典型零件的數(shù)控加工方法，了解零件生產(chǎn)的工藝安排，具備操作數(shù)控機(jī)床加工零件的能力，具備制手工編程、訂零件的數(shù)控加工工藝的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能解決生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題的能力，同時能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)。

二、抖音短視頻的現(xiàn)狀

抖音于2016 年9 月上線，8個多月后，過億的日均視頻播放量，每天的活躍用戶數(shù)量也達(dá)到數(shù)百萬。用戶可以通過這款軟件選擇旁白講解或歌曲，拍攝短視頻，形成自己特有的“短視頻”作品。同時，抖音、快手等“短視頻”教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，其中，“抖音短視頻”教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新。

利用短視頻教學(xué)順應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)潮流的發(fā)展趨勢。抖音短視頻的教學(xué)模式，設(shè)備不受局限于可以是平板、手機(jī)等移動終端。只要有互聯(lián)網(wǎng)，就能聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了課堂外的任何地方，學(xué)生通過手中的移動設(shè)備就可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、融合過程

“抖音短視頻”教學(xué)手段與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段相比，“抖音短視頻”教學(xué)具有鮮明“娛樂性”特點(diǎn)，生動形象的“抖音短視頻”教學(xué)手段更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲?！岸兑舳桃曨l”教學(xué)的最終目的是有效地提高學(xué)生教學(xué)參與度。

1.“抖音”短視頻教學(xué)資源的建設(shè)

抖音短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)出一個“短”字，而且信息密度比較高的特點(diǎn)，以“短”見長地簡潔高效呈現(xiàn)內(nèi)容核心，捕抓學(xué)生的注意力。讓學(xué)生持續(xù)性關(guān)注抖音號，將是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中使用“抖音”短視頻應(yīng)用價值較高，但并不意味著其應(yīng)用可以隨意化，科學(xué)選擇使用資源關(guān)系著實(shí)際教學(xué)的成效。同時，根據(jù)本校的實(shí)際情況，基于本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學(xué)大綱把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)中具體的知識點(diǎn)建立適合本校學(xué)生使用的資源，并籌建“華宇制造君”抖音號，建立教學(xué)資源庫。

資源庫分為以下幾個單元

（1）先進(jìn)制造技術(shù)單元

介紹本領(lǐng)域先進(jìn)的制造技術(shù)，如柔性制造單元、3D打印、多軸數(shù)控機(jī)床、刀具、量具和輔助裝置的視頻資料、專業(yè)前沿動態(tài)等，讓學(xué)生及時了解機(jī)械專業(yè)的前沿資訊和發(fā)展方向。

（2）課程知識講解單元

為重點(diǎn)自建單元，包括：指令講解；示范操作；如何保證零件精度；裝配加工；學(xué)生作品展示等，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生能更便利地獲得學(xué)習(xí)資料。其中，在指令講解中重點(diǎn)講解以Fanuc0i系統(tǒng)為主的準(zhǔn)備功能指令，輔助功能指令，主軸轉(zhuǎn)速指令，刀具功能指令和進(jìn)給指令；示范操作中重點(diǎn)針對學(xué)生所使用的機(jī)床進(jìn)行示范操作，如：機(jī)床的正常開關(guān)機(jī)、機(jī)械回零、工件坐標(biāo)系的建立、刀具裝夾、零件裝夾、零件找正、量具的校正與使用以及根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要完成的輔助夾具的使用與安裝。

（3）牛人加工視頻單元

“只有想不到，沒有做不到?！贝箝_腦洞的工藝設(shè)計(jì)、超能的零件加工等等開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，學(xué)生通過觀看牛人小視頻，激發(fā)他的創(chuàng)新思維，并能根據(jù)現(xiàn)有條件，完成設(shè)計(jì)零件圖紙--制定加工工藝--加工合格產(chǎn)品，提高學(xué)生應(yīng)變的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.高效融入教學(xué)過程

將抖音APP應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課，課程采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式，以典型工作任務(wù)為項(xiàng)目，從教師和學(xué)生兩個角度，對教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行梳理和構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合。

其中，項(xiàng)目一為數(shù)控車床基本知識，課前，教師通過“華宇制造君”推送Fanuc0imate-TD系統(tǒng)數(shù)控車床控制面板的示范操作，程序的建立、檢索、編輯、刪除和修改，以及工件坐標(biāo)系的建立等任務(wù)點(diǎn)；學(xué)生通過數(shù)控車床基本知識項(xiàng)目中任務(wù)點(diǎn)的觀看學(xué)習(xí)，在課中可以對教師所講授的內(nèi)容有針對性的去加深學(xué)習(xí)或有針對性的提出有疑惑的地方；課后，可以通過“華宇制造君”中發(fā)布的加工過程進(jìn)行交流評論，找出不足，并加以改善。

項(xiàng)目二為軸類零件的編程與加工，課前，學(xué)生通過“華宇制造君”了解該項(xiàng)目的任務(wù)點(diǎn)有常用編程指令講解。圖紙分析，刀具安裝工件安裝，粗精加工順序的確定，零件尺寸精度保證方法，常用量具的校驗(yàn)與使用以及程序的編制；課中，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率；課后，學(xué)生可以通過觀看“華宇制造君”中的示范操作來發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中的不規(guī)范操作。

項(xiàng)目三為套類零件的編程與加工及項(xiàng)目四螺紋零件的編程與加工，課前，學(xué)生通過“華宇制造君”了解該項(xiàng)目的任務(wù)點(diǎn)分別為數(shù)控車床常用刀具及分類，加工方案加工參數(shù)的制定，螺紋編程指令（G92）的應(yīng)用、以及零件加工工藝的制定；課中，學(xué)生通過聽取教師的講解，完善加工方案，制定加工工藝卡片，操作數(shù)控機(jī)床完成零件加工；課后，通過“華宇制造君”觀看相關(guān)加工視頻拓展知識并在留言區(qū)寫出自己的看法。

3.效果對比

《數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過程實(shí)施的課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)整個過程中，將“抖音"短視頻平臺相關(guān)的教學(xué)資源合理運(yùn)用，既實(shí)現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)，又提升了教學(xué)效果（如圖01）。

4.利用抖音，實(shí)現(xiàn)師生互動交流

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一對多的單一教學(xué)模式，受課堂時間的限制，師生互動僅僅是個別問答，教師無法顧及所有學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。抖音的使用彌補(bǔ)了這一不足，在抖音的留言區(qū)、交流區(qū)，學(xué)生將不懂的知識點(diǎn)予以記錄，及時反饋給教師，教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的答復(fù)，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，以及后續(xù)知識點(diǎn)教學(xué)的調(diào)整。在交流中實(shí)現(xiàn)知識的有效掌握和拓展，加深記憶和理解。

5.依托抖音，因材施教

不同的學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力及對知識的掌握也不相同，傳統(tǒng)教學(xué)模式受時間和空間的限制，很難實(shí)現(xiàn)單一化針對性教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也就囫圇吞棗。而本課程知識點(diǎn)的連貫性較強(qiáng)，前面的基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不到位，后面的知識點(diǎn)就不可能掌握。抖音APP有效的解決了這些問題，通過教師線上推送知識、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生線下完成任務(wù)，線上及時反饋，學(xué)生根據(jù)自己需求觀看所需知識點(diǎn)，使他們能學(xué)有所獲，得到個性化的發(fā)展。

四、總結(jié)

現(xiàn)代信息化教學(xué)手段使《數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)發(fā)生諸多變化，而“抖音"短視頻則推動了教學(xué)改革的步伐。教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所用，教學(xué)的最高境界是學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)，這也是新模式下教學(xué)的初衷。新時代教師更要不斷摸索前行，不斷將先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

基金：山東華宇工學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《抖音短視頻與數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程的融合研究》項(xiàng)目編號：2019JG45

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