微時代下高校輔導員思政教育工作面臨的挑戰及應對策略

郝昀山

【摘要】輔導員是我國高校思政教育活動的主要實施者，對高校思政教育的發展起著重要的作用。隨著科技的不斷進步，傳播媒介不斷增多，大學生的主觀意識越來越薄弱，缺乏責任感，心理浮躁，價值取向不專一，思想呈現出多元化的現象。這不僅不利于大學生樹立社會主義核心價值觀，而且給輔導員開展思政教育工作也帶來了一定的挑戰，為了解決這一難題，高校應加強校企間的合作，完善思政教育體系，培養學生的新媒體意識。

【關鍵詞】微時代;思政教育工作;挑戰;應對策略

互聯網技術的出現帶來了時代的革新，互聯網技術與移動設備的結合開創了移動互聯網時代，在這個時代中，微信、微博、抖音等多媒體傳播渠道成為廣受追捧的新媒體平臺。由此可見，互聯網的快速發展給人們的生活帶來了巨大的改變，高校教育也應順應時代的變革而做出新的改變。微時代下，大學生更加追求精神的自由以及思想的獨立，而互聯網給大學生提供了彰顯個性的平臺，使大學生形成了亞文化價值理念，直接影響到了高校思政教育工作。在這種情況下，輔導員如何引導學生樹立正確的價值觀是當下最重要的任務。

一、微時代下高校輔導員思政教育工作面臨的挑戰

（一）網絡信息混亂，學生認知出現偏差

由于大學生尚未參加工作、缺少社會閱歷，對有人惡意操控的虛假信息難以分辨。在信息發布者別有用心的前提下，網絡信息呈現出混亂、負面、消極的特點，極易侵蝕學生的心靈。如果學校不能引導學生正確地看待網絡信息，學生就很難對這些信息進行價值判斷，從而導致思想、行為上出現偏差，給輔導員思政教育工作帶來極大的困難。學生與負面信息之間的交互過程是雙向且私密的，這提高了高校輔導員介入學生認知過程的難度，往往只能在惡性事件發生后才知道學生曾受到過網絡信息的蠱惑。因此高校輔導員應認識到新媒體傳播對自己工作方式的挑戰，并予以有效應對。

（二）教育環境的改變給思政教育工作帶來挑戰

教育環境的改變不只是高校內部，還包括外部環境。高校內部環境的改變主要是因為在微時代下，手機能夠實時上網，網絡的便捷使輔導員的工作更加開放，促進了學生和輔導員之間的平等性，使師生交流變得更加頻繁。校內環境的改變需要輔導員全身心地投入到思政教育工作中，充分利用新媒體的優勢，保證教學工作正常運行。外部環境的改變主要表現為，隨著科技的進步，網絡的功能逐漸增多，使信息傳播范圍更加廣泛，傳輸的方式呈多樣性。教育方式的變化使高校輔導員更難獲知學生對教學活動的反饋，線上的思政教育內容將不需要高校輔導員過多介入，學生只需通過手機或電腦等能夠連接網絡的設備進行課程學習，在缺乏監管的前提下，這種方式很難保證學生的學習效率，甚至連最基本的考試規范都無法落實。如果無法解決線上授課與線上考試所對應的反饋與監管機制問題，將難以保證微時代下的教育質量，這對高校輔導員造成較大挑戰。

（三）技術的進步對輔導員能力提出新要求

新時代下，高校輔導員應該積極主動地提升自己認知新興事物的能力，利用微時代的技術革新在新的時代背景下取得更好的教育效果。同時，互聯網技術與高校教育結合進程的推進對高校輔導員能力提出了新的要求，要求輔導員能夠熟練運用微信公眾號、抖音視頻等新媒體渠道進行教學活動，這對所有高校輔導員來說是一種挑戰。高校輔導員要依據這些要求積極提升自身綜合素質，充分掌握微時代下的新媒體應用技術，綜合提升自身信息化水平，以便在信息時代中提升思政教育效果。

二、應對策略

（一）加強媒介素養教育

微時代下，以網絡媒體和移動媒體為代表的數字化新媒體，深刻影響著學生的學習生活和人生觀、價值觀、世界觀，同時也對學生媒介素養教育提出了多方面的要求。因此，提升學生的網絡自律性、加強媒介素養教育成為當前高校輔導員思政教育工作的重點。加強學生媒介素養教育，不僅能幫助學生樹立正確的三觀，從而有效判斷網絡信息，還能幫助學生學會利用網絡資源，提升自身能力。輔導員首先要培養學生良好的道德行為規范，道德行為規范指引學生的思想方向，促使學生合理傳播網絡信息;其次要加強學生的知識儲備，增加學生的社會經驗;最后要引導學生自覺維護網絡安全，不信謠、不傳謠。

（二）建立預防體系，從根本上防治

一是輔導員可以通過調查，了解不同階段、不同專業學生對于網絡的態度以及利用網絡的方式，同時將調查的數據、信息進行處理，建立學生網絡言行數據庫，以便更準確地了解學生的思想轉變，及時矯正學生的思想及行為偏差。二是高校可以建立完善預防制度，通過互聯網技術，多方位了解學生對熱點新聞以及時事政治的態度，以便更好地開展思政教育工作。三是高校可以通過上下部門的合作，建立信息反饋系統，以保證學生的思想意識健康發展，促使學生逐漸形成正確的三觀。

（三）提高輔導員的信息化應用水平

隨著微信、微博等新媒體功能的不斷完善，新媒體的社會價值也在不斷提升，這就要求輔導員不斷學習，了解新媒體的優勢，提高信息化應用水平，從而引導學生樹立正確的三觀。例如，隨著微信公眾號的出現，越來越多的學生找到了自己感興趣的領域。所以，輔導員只有利用好新媒體，才能和學生有共同語言，從而引導學生的思維，改善師生關系，獲得學生的尊重和敬佩，更好地開展思政教育工作。除此之外，輔導員還應該提升自身的文化素養和思辨能力，在大量的信息中具有甄別、選擇的能力，以便更好地幫助學生正確地判斷信息。

三、結語

綜上所述，在微時代下，輔導員肩負著培養學生正確價值觀體系的重要任務，應充分明確微時代對自身工作及能力的挑戰，切實做好高校思政教育工作。作為輔導員，自身行為及思想應該順應時代的發展，對網絡有一個正確的認識，不被扭曲的價值觀所影響，學會利用網絡的優勢，宣傳正能量，引導學生形成正確的三觀，提高學生的認知能力，探索出思政教育創新模式，從而推動思政教育的發展。

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（作者單位：河北北方學院）