中美青少年籃球訓(xùn)練差異性研究

石峻帆

中美青少年籃球訓(xùn)練差異性研究

石峻帆

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610101）

文章對(duì)中美青少年籃球后備人才訓(xùn)練機(jī)制的差異性進(jìn)行綜合分析比較,提出中國(guó)青少年籃球后備人才訓(xùn)練過程中的不足和需要借鑒的美國(guó)青少年籃球訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)青少年籃球后備人才訓(xùn)練提出建議，為中國(guó)籃球后備人才訓(xùn)練提供參考。

籃球；后備人才；訓(xùn)練；差異性

中美青少年后備人才的訓(xùn)練方面，后備人才培訓(xùn)，教練員培訓(xùn)，人才教練員訓(xùn)練模式，籃球比賽體制，中美文化差異等方面都影響著后備人才的培訓(xùn)。我國(guó)在青少年培養(yǎng)方面其實(shí)不如很多國(guó)家，雖然我們也是“籃球大國(guó)”，但是為了讓我們的籃球走出國(guó)門，走出世界，我們必須從這些的方面總結(jié)出在青少年后備人才培訓(xùn)的改進(jìn)方法，以提高訓(xùn)練人才的質(zhì)量。

通過中國(guó)知網(wǎng)等文獻(xiàn)查詢平臺(tái)查閱中美兩國(guó)在青少年籃球培養(yǎng)體制的相關(guān)資料，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)兩國(guó)青少年籃球進(jìn)行分析研究。對(duì)中美兩國(guó)青少年籃球人才培養(yǎng)各方面進(jìn)行比較得出中國(guó)青少年籃球還存在不足之處并改進(jìn)。

1 中美后備人才培養(yǎng)概況

1.1 中國(guó)籃球青少年后備人才培養(yǎng)概況

中國(guó)在“舉國(guó)體制”的背景下培養(yǎng)青少年籃球后備人才，訓(xùn)練體制（如圖1），且培養(yǎng)效果顯著，在這個(gè)階段中國(guó)籃球也慢慢進(jìn)入世界籃球前端，逐漸中國(guó)也成為籃球大國(guó)，借助中國(guó)自身的龐大人口，也讓中國(guó)籃球有了雄厚的群眾基礎(chǔ)。

“饅頭山”，很為它有這么形象有趣的俗名而開心。這讓它更多了點(diǎn)未來佛彌勒大士“大肚能容、開口常笑”的喜性勁。特別是，傍晚時(shí)分從下榻賓館處回頭望去，來路遠(yuǎn)景中諸調(diào)皆暗，唯此山金光明亮，仿似靈現(xiàn)佛堂，心色澄明。草原小鎮(zhèn)達(dá)日罕此刻也已漸暗漸涼，帶著黃昏草氣的風(fēng)撩動(dòng)著熟稔且陌生的一串串情愫，也像風(fēng)一樣在記憶的“窗口”處飄進(jìn)飄出宛若時(shí)光，忽然間覺得，在這也許兩天之后就將離開的草原晚景里，真的讓你不愿錯(cuò)過草原此地每一口清香每一股涼意，億萬(wàn)個(gè)毛細(xì)孔都張開來在這草原風(fēng)光與熏陶中，盡情浸泡與暢享，無思無欲且勿助而勿忘，每一秒的感受都變得清晰珍貴而不肯浪費(fèi)，沉下心來，向著記憶深處峽谷溪流般默默奔淌，汩汩澆灌。

圖1 “舉國(guó)體制”下的訓(xùn)練體制

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度推動(dòng)下，誕生了“體教結(jié)合”體制，訓(xùn)練體制（如圖2）。中國(guó)青少年籃球體制也得籃球也向著多元化的方向發(fā)展，極大地推動(dòng)了中國(guó)籃球發(fā)展。而且在新時(shí)代中國(guó)受“奧運(yùn)會(huì)”“全運(yùn)會(huì)”的影響下，中國(guó)體育受到了一定的影響，個(gè)別地方或部門，過度追求獎(jiǎng)牌榮譽(yù)，出現(xiàn)“買球打假賽”和“裁判吹假賽”等惡劣情況，導(dǎo)致中國(guó)青少年籃球后備人才培養(yǎng)進(jìn)入瓶頸期，所以在之前一段時(shí)期，從事籃球?qū)I(yè)人員，教練員以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)員都比上個(gè)時(shí)期百分比下降很多人員，缺失了很多人才，這對(duì)中國(guó)籃球造成了極大地影響。青少年籃球也不能為上一級(jí)輸送足夠且良好的人才。

圖2 “體教結(jié)合”下的訓(xùn)練體制

1.2 美國(guó)籃球青少年后備人才培養(yǎng)概況

美國(guó)籃球是世界范圍內(nèi)可以說是頂級(jí)的存在了，其專業(yè)且超前的籃球體制，身體及各方面優(yōu)良素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，還有更加專業(yè)的比賽體制以及優(yōu)秀的教練員，最后跟重要的是美國(guó)的籃球氛圍是所有籃球愛好者都向往的，那樣純粹，大家都享受比賽拿來的身心的愉悅。

美國(guó)青少年籃球在中學(xué)是第一個(gè)培養(yǎng)的階段，每個(gè)中學(xué)都會(huì)一個(gè)自己的代表隊(duì)，中學(xué)時(shí)期比賽較頻繁。大學(xué)是美國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的第二個(gè)階段。美國(guó)籃球在中學(xué)，大學(xué)都有專業(yè)且競(jìng)爭(zhēng)激烈聯(lián)賽系統(tǒng)，每升一級(jí)都會(huì)有更強(qiáng)的人等待著你挑戰(zhàn)，美國(guó)青少年球員培養(yǎng)模式（如圖3）。美國(guó)中學(xué)大學(xué)對(duì)這些聯(lián)賽十分重視，而這些聯(lián)賽也常常會(huì)有球探來發(fā)掘?qū)嵙?qiáng)的運(yùn)動(dòng)員，這也是民間輸送青少年人才到NBA的一種方式。美國(guó)青少年也在與這些高水平的球員較量時(shí)鍛煉著自己的球技以及意識(shí)等，為進(jìn)入更多層次打下基礎(chǔ)。美國(guó)高中大學(xué)也對(duì)這些聯(lián)賽的勝者有著豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這也使得他們能更加全力的關(guān)注比賽，打出自己的水平。

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圖3 美國(guó)青少年籃球訓(xùn)練體制

2 中美青少年籃球物質(zhì)投入概況

2.1 中國(guó)青少年籃球物質(zhì)投入概況

中國(guó)青少年籃球隊(duì)需要的經(jīng)費(fèi)的來源十分單一，球隊(duì)需要的支出的費(fèi)用增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)大于國(guó)家給的經(jīng)費(fèi)增漲幅度，教練以及工作人員的工資和工資漲幅都較小。青少年的培訓(xùn)的費(fèi)用不斷增加，隨著時(shí)代的變化，國(guó)家的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)滿足不了青少年的培訓(xùn)支出。中國(guó)作為“籃球大國(guó)”，籃球體育行業(yè)已經(jīng)處于世界前列，基本上能夠滿足體育人的需要，衣服，褲子，鞋子以及各種護(hù)具。中國(guó)的學(xué)校為籃球運(yùn)動(dòng)員所提供的籃球影像資料很有限，大部分青少年也很少在學(xué)校觀看過這些影像資料并從中獲得學(xué)習(xí)，但大部分青少年都是從網(wǎng)上搜索籃球知識(shí)，影像視頻以及資料。由于我國(guó)文化等原因，很多青少年對(duì)自身宣傳不夠，而很多媒體對(duì)青少年籃球關(guān)注度也比較低。

2.2 美國(guó)青少年籃球物質(zhì)投入概況

對(duì)于青少年籃球員來說，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)一直是非常矛盾的事情。要么“學(xué)”多“訓(xùn)”少，“學(xué)”少“訓(xùn)”多，要么都少。每天的訓(xùn)練花費(fèi)了運(yùn)動(dòng)員大量的精力，然后學(xué)習(xí)就會(huì)不專心甚至出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)效率可以說十分低下。“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”使青少年籃球后備人才出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。青少年籃球運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)普遍較差，但是很多學(xué)校都會(huì)對(duì)他們降低標(biāo)準(zhǔn)或者采用加分政策，還有學(xué)校如果看到了自己心儀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也會(huì)對(duì)其發(fā)出報(bào)送邀請(qǐng)，拋出橄欖枝。但是也會(huì)導(dǎo)致種種不良現(xiàn)象使青少年籃球可持續(xù)發(fā)展受到很大影響，文化課的不足可能會(huì)使青少年的籃球思想和運(yùn)動(dòng)智能以及技戰(zhàn)術(shù)能力受一定的限制，而美國(guó)在這方面要求籃球運(yùn)動(dòng)員必須跟普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而且學(xué)校還會(huì)要求體育生要和普通學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。而且運(yùn)動(dòng)員在考試及之后的通過率也沒有任何的特殊權(quán)。美國(guó)高中在這點(diǎn)上和中國(guó)高中不同，不會(huì)因?yàn)轶w育生優(yōu)秀的體育成績(jī)而錄取他，而是也要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)，美國(guó)高中還會(huì)要求錄取的體育生為全日制，每個(gè)學(xué)期必須修滿學(xué)校要求的學(xué)分，否則無法畢業(yè)，甚至不能參加比賽。在美國(guó)，學(xué)校都會(huì)采用靈活的學(xué)訓(xùn)機(jī)制，是“學(xué)”和“訓(xùn)”均勻分布，能幫助運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的同時(shí)，也能讓運(yùn)動(dòng)員順利的畢業(yè)，所以美國(guó)才會(huì)誕生這么多籃球人才，讓這個(gè)國(guó)度的籃球世界充滿生機(jī)和奇跡。

3 中美學(xué)校對(duì)青少年籃球員的文化課要求

在青少年籃球的培養(yǎng)上相比于中國(guó)可謂是力度很大了，在籌資方面，美國(guó)會(huì)利用多種方式開發(fā)多種的籌資渠道，為青少年減少很多后顧之憂。美國(guó)青少年籃球在體育裝備上和中國(guó)也差不了多少，很多籃球裝備大家都一樣。美國(guó)學(xué)校的圖書館為青少年籃球配備了專業(yè)的籃球資料，青少年也喜歡在網(wǎng)上的查閱籃球資料，這點(diǎn)和中國(guó)一樣。美國(guó)籃球?qū)η嗌倌昊@球運(yùn)動(dòng)員的曝光度可謂是獨(dú)一份，有些球員甚至從小學(xué)，中學(xué)就被媒體一直關(guān)注著[2]。籃球的文化可以正確的引導(dǎo)青少年建立自己的籃球精神世界，開發(fā)出優(yōu)良的籃球理念，使青少年擁有正確的籃球思想，籃球智能，籃球精神，籃球心理以及籃球技戰(zhàn)術(shù)。如何利用籃球文化正確引導(dǎo)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員，是國(guó)家，學(xué)校，社會(huì)必不可少的工作。

4 中美在青少年籃球教練的培養(yǎng)及聘用

在青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上，教練員的作用可謂是極其重大，在青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)以及全面發(fā)展都有重要作用，甚至不只是籃球的東西，一個(gè)好的教練員甚至可以成為球員的人生導(dǎo)師。

4.1 我國(guó)的籃球教練員研究概況

4.1.1我國(guó)籃球教練員的年齡和專職

我國(guó)在職籃球教練員平均年齡為35.95歲，CUBA的教練員平均年齡為38.7歲，普遍以兼職為主[3]。

（1）從國(guó)家層次到地方，建立各級(jí)體育組織，要求層次分明，任務(wù)明確。（2）最大程度調(diào)動(dòng)社會(huì)及一切可調(diào)動(dòng)因素對(duì)青少年籃球提供輔助，比如承辦比賽，活動(dòng)等等。（3）擴(kuò)大青少年籃球后備力量。

譯文2：おやおや、まあまあ、知事様になっても金持ちじゃない？現(xiàn)在お妾が三人もいて、お出しは八人かきのかごで、それでも金持ちじゃない？(竹內(nèi)好譯)

國(guó)內(nèi)對(duì)青少年籃球教練員的研究主要包含教練員個(gè)人的基本情況、訓(xùn)練、科研3類內(nèi)容，而國(guó)外相關(guān)研究除涵蓋以上內(nèi)容外，還涉及到高校籃球教練員的資格與分類、聘用、對(duì)其工作的評(píng)價(jià)和管理及其培養(yǎng)提高等，鑒于我國(guó)目前在青少年籃球教練員管理領(lǐng)域內(nèi)沒有實(shí)行教練員資格認(rèn)證和證書管理制度，建議今后相關(guān)研究應(yīng)從兩方面入手：(1)教練員的能力水平:包括教練員的基本情況、執(zhí)教情況、科研情況。(2)學(xué)校對(duì)教練員崗位的管理情況:包括學(xué)校針對(duì)教練員崗位制定的一系列規(guī)章制度,涵蓋教練員的選聘、日常管理和工作成績(jī)的認(rèn)定等多個(gè)與教練員的選拔、提高工作質(zhì)量密切相關(guān)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。此外，如果再能輔之以教練員對(duì)個(gè)人和崗位的評(píng)價(jià)，就能更全面地了解高校籃球教練員的實(shí)際能力水平及工作環(huán)境，為尋找和制定提高高校籃球教練員水平和能力的途徑提供更多信息和幫助。

盡管馬克思早就認(rèn)識(shí)到必須用實(shí)際的和具體的方式對(duì)雇傭勞動(dòng)進(jìn)行批判，但直到《手稿》才把這個(gè)方法真正施之于實(shí)踐。在《手稿》中，馬克思深入生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)領(lǐng)域，關(guān)注具體物質(zhì)生產(chǎn)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)關(guān)系，認(rèn)為生產(chǎn)關(guān)系是內(nèi)含了一定社會(huì)歷史內(nèi)容的生產(chǎn)關(guān)系，雇傭勞動(dòng)不是一般的勞動(dòng)。馬克思運(yùn)用從抽象到具體的方法，對(duì)雇傭勞動(dòng)問題作出了深刻的闡釋。

4.1.4我國(guó)籃球教練員的執(zhí)教時(shí)間

全國(guó)各地教練員普遍以中級(jí)職稱為主，但是新疆的高校教練員存在一些無職稱、無學(xué)位等現(xiàn)象。

元祐二年（1087），山谷四十三歲，寫《花氣薰人帖》，前有識(shí)語(yǔ)曰：“王晉卿（詵）數(shù)送詩(shī)來索和，老懶不喜作，此曹狡猾，又頻送花來促詩(shī)，戲答。”詩(shī)曰：“花氣薰人欲破禪，心情其實(shí)過中年。春來詩(shī)思何所似，八節(jié)灘頭上水船。”春暖日長(zhǎng)，山谷在家參禪，駙馬王詵卻派人送來時(shí)令鮮花，香氣薰人，令人心思搖搖欲動(dòng)。然而山谷已無尋芳的閑情，到了春天，詩(shī)思卻很遲鈍，就如那小舟在八節(jié)灘頭的逆流中顛簸徘徊。

4.1.3我國(guó)籃球教練員的職稱

大部分教練員執(zhí)教時(shí)間較短，執(zhí)教大概9年左右，還存在一種“兼職教練”的現(xiàn)象。

4.1.5我國(guó)籃球教練員的科研情況

我國(guó)青少年籃球教練普遍注重科研，64.09％都發(fā)過論文，而CUBA的籃球教練更為突出，85％發(fā)過論文，核心論文占16.9％。

4.1.6我國(guó)籃球教練訓(xùn)練存在的問題

大部分籃球教練訓(xùn)練方法單一，陳舊，缺乏新鮮感，訓(xùn)練也缺乏科學(xué)性。還有教練經(jīng)常僅僅憑經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練球員。有些教練員對(duì)科研專研不夠，而且對(duì)先進(jìn)的訓(xùn)練方法知之甚少，也很少去學(xué)習(xí)這些新東西。普遍表現(xiàn)出積極性不足，更有甚者遇到相差較大的比賽時(shí)情緒波動(dòng)大，也缺少臨場(chǎng)能力，而且消極，不懂得調(diào)節(jié)自己和球員，經(jīng)常導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。而且在中國(guó)野存在這樣一種情況，那就是有些球員并不服自己的教練，不把教練的話放在眼里，教練也對(duì)之其置之不理，這種情況在國(guó)內(nèi)屢見不鮮。

4.2 美國(guó)在青少年籃球教練的培養(yǎng)及聘用

對(duì)運(yùn)動(dòng)員施行體教結(jié)合很重要，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)絕不是一直訓(xùn)練從不學(xué)習(xí)理論知識(shí)的。他們不僅需要技術(shù)，還需要對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解能力，運(yùn)動(dòng)智能等一切需要知識(shí)支撐的能力。所以對(duì)運(yùn)動(dòng)員體教結(jié)合是必不可少的。

資料顯示，我國(guó)籃球教練員學(xué)歷普遍較高，CUBA教練員本科學(xué)歷占70％左右，碩士大概占15％。但是各省市也不一樣，如新疆和安徽，本科學(xué)歷占80％左右，碩士約占11％。

硝酸：優(yōu)級(jí)純，再經(jīng)亞沸蒸餾純化；氫氟酸：優(yōu)級(jí)純；氟化氫銨：純度為99.99%；實(shí)驗(yàn)用水為二次去離子水。

5 我國(guó)青少年籃球訓(xùn)練體制的改進(jìn)策略

5.1 青少年籃球運(yùn)動(dòng)組織管理系統(tǒng)[4]

4.1.2我國(guó)籃球教練員的學(xué)歷

5.2 完善現(xiàn)有的青少年籃球訓(xùn)練體制

完善并加強(qiáng)現(xiàn)在訓(xùn)練體制，大力提倡學(xué)生向職業(yè)的方向的發(fā)展，給學(xué)生們傳輸籃球應(yīng)該與國(guó)際接軌的思想，善于學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)良體制并改進(jìn)為我們自己使用。同時(shí)學(xué)校俱樂部加強(qiáng)對(duì)自己運(yùn)動(dòng)員的管理。

5.3 體教結(jié)合

美國(guó)的籃球教練制度是很專業(yè)的，很科學(xué)的培訓(xùn)方法和很鮮明的分級(jí)制度。主教練，助理教練都有自己的分工，一般都不會(huì)跨級(jí)管理，美國(guó)對(duì)籃球教練考核制度是很嚴(yán)格的，是要在規(guī)定的學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過資深以及專業(yè)教練經(jīng)過250個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)然后經(jīng)過考核才能拿到教練資格的，再成為高校教練。他們的薪水通常來自帶隊(duì)勝利拿到的獎(jiǎng)勵(lì)。而且美國(guó)籃球教練通常會(huì)有工作評(píng)定：通常有籃球運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，教練對(duì)球隊(duì)的貢獻(xiàn)，教練的工作能力，教練的業(yè)務(wù)能力以及社會(huì)承認(rèn)度和與球員的關(guān)系等等，美國(guó)的籃球教練競(jìng)爭(zhēng)可謂是十分之大，教練可能因?yàn)槟硞€(gè)失誤或者某場(chǎng)比賽的失利就被直接換掉，這也極大地激勵(lì)了教練員提高自己的能力與素質(zhì)。然后就是教練的日常管理：通過一系列規(guī)定細(xì)化教練的職責(zé)，教練的工作經(jīng)歷全部都會(huì)記錄在案，教練還必須通過年度法規(guī)考試才能上任。最后就是美國(guó)籃球教練的聘用制：大部分學(xué)校要求教練有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畢竟經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教練這個(gè)職業(yè)十分重要，但也不是一味的靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新.另外教練還需要有良好的勝負(fù)記錄，教學(xué)評(píng)定能力，業(yè)務(wù)能力以及與學(xué)生相處的能力，名人的推薦以及口才等等。

6 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的國(guó)家學(xué)校俱樂部對(duì)很多體育的工作模糊不清，很多沒有明確的工作分工，責(zé)任也沒分配好。美國(guó)對(duì)于這些方面做得比中國(guó)，明確的責(zé)任部門，每個(gè)人每個(gè)職位都有自己應(yīng)該做的工作和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這會(huì)使得辦事很有效率而且得到的效果也會(huì)翻倍。中國(guó)青少年籃球應(yīng)該政府與社會(huì)相結(jié)合促進(jìn)發(fā)展，政府簡(jiǎn)政放權(quán)，政府為主，社會(huì)為輔。

中國(guó)青少年籃球選拔以及青少年的培養(yǎng)機(jī)制不完善。從“舉國(guó)體制”的青少年籃球到“體教融合”的青少年籃球體制，中國(guó)青少年籃球取得了重大的突破。但這個(gè)體制還不夠系統(tǒng)。

在縣西南七十里。一名鵝鼻山，自諸暨入會(huì)稽，此山為最高。晉·王彪之《會(huì)稽刻石詩(shī)》云：“……”，蓋秦皇刻石頌德宜在此山。姚令威《叢語(yǔ)》云：“……”事見碑類。

胰島素瘤:是發(fā)生在胰腺的最常見的功能性腫瘤,因胰島β細(xì)胞瘤或β細(xì)胞增生造成胰島素分泌過多,引起低血糖癥,常有典型的Whipple三聯(lián)征表現(xiàn),即低血糖癥狀、昏迷及精神神經(jīng)癥狀。和甲狀旁腺腺瘤一樣,一經(jīng)確診,需手術(shù)治療。

我國(guó)地大物博，但是青少年籃球比賽場(chǎng)次少，籃球聯(lián)賽少。青少年籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的一切都是為了比賽，必須通過比賽證明自己。而我國(guó)對(duì)籃球比賽的投入也相對(duì)其他國(guó)家較少。

我國(guó)籃球教練員的選拔和培養(yǎng)體制不夠完善，籃球教練員嚴(yán)重缺乏，而專業(yè)的籃球教練員更少。籃球教練員后續(xù)的培養(yǎng)也不夠系統(tǒng)。

以小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)課程《頤和園》為例，課文描述了頤和園的宏偉壯麗，雕梁畫棟，色彩斑斕，集多國(guó)風(fēng)情于一體，氣勢(shì)恢宏，屬于園林建筑中的經(jīng)典，不僅讓學(xué)生了解了各國(guó)的文化，了解了我國(guó)相關(guān)時(shí)期的歷史和建筑造詣，更使學(xué)生了解到了“落后就要挨打”的硬道理。經(jīng)典毀于戰(zhàn)火，是我們不夠強(qiáng)大，因此，要?jiǎng)?lì)精圖治，自強(qiáng)不息。在對(duì)這一課程學(xué)習(xí)時(shí)，使用合作學(xué)習(xí)模式，可以分為多個(gè)小組，教師讓每個(gè)小組對(duì)于這篇課文進(jìn)行研讀，然后每個(gè)學(xué)生寫出讀后感，每個(gè)小組寫出讀后感，在全體同學(xué)面前進(jìn)行閱讀，并由全體同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，主要的品評(píng)依據(jù)為文字表達(dá)能力、理解能力、朗讀能力等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

我國(guó)青少年籃球訓(xùn)練體制也不夠完善，籃球事業(yè)必須一步一步來，從青少年籃球運(yùn)動(dòng)員選拔培養(yǎng)到教練員的選拔培養(yǎng)以及籃球管理等等，都是從下到上一個(gè)一個(gè)來。

基于此，提出以下建議：（1）完善青少年籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和培養(yǎng)機(jī)制。政府簡(jiǎn)政放權(quán)，政府與社會(huì)相結(jié)合，政府為主，社會(huì)為輔。對(duì)青少年培養(yǎng)不僅要舍得投入，而且要對(duì)的投入。國(guó)家加大對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的預(yù)算。（2）完善青少年籃球教練員選拔和培養(yǎng)機(jī)制。國(guó)家和社會(huì)及球隊(duì)?wèi)?yīng)該提高對(duì)教練員的補(bǔ)助預(yù)算，這樣會(huì)使更多人投入教練事業(yè)，然后再對(duì)教練的選拔和培養(yǎng)機(jī)制完善，教練等級(jí)從低到高的考核難度和標(biāo)準(zhǔn)依次升高。對(duì)教練的自身素質(zhì)及各方面能力都要嚴(yán)格要求，教練必須管好自己才能管好學(xué)生。（3）建立我國(guó)籃球聯(lián)賽管理以及承辦體系。適當(dāng)借鑒美國(guó)AUU聯(lián)賽管理以及承辦體系，取其精華去其糟粕，籃協(xié)和部門積極承辦籃球賽事，知名公司贊助和商業(yè)廣告的植入，主流媒體和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合宣傳，并根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，將籃球比賽劃分層次，由地區(qū)比賽，省比賽，國(guó)家比賽層層遞進(jìn)挑選優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，最后構(gòu)建青少年籃球訓(xùn)練體制。（4）增加體育人口，科學(xué)培養(yǎng)以及選拔后備人才。目前我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)成多元化，優(yōu)化體育系統(tǒng)，體教融合以及體育俱樂部訓(xùn)練體制。

[1]馮濤,雷玉莉.中美青少年籃球后備人才訓(xùn)練差異性研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(19):46-47.

[2]盧紅振.CUBA籃球文化研究[D].河南大學(xué),2008.

[3]費(fèi)瑛.中美高校籃球教練員相關(guān)問題的對(duì)比研究[J].山東體育科技,2008,30(4):85-86.

[4]丁鶴.中美青少年籃球訓(xùn)練體制的差異性研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2020.

A Study on the Difference of Chinese and American Youth Basketball Training

SHI Junfan

(Sichuan Normal University, Chengdu 610101, Sichuan, China)

石峻帆（1997—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。