如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性

羅奎

摘 ?要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)是一門主要科目，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及日后學(xué)習(xí)具有重要的推進作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的不穩(wěn)定性，因此課堂教學(xué)的實效性會受到影響。在教學(xué)的過程中，教師要做好有效的組織和引導(dǎo)，以更好地提升小學(xué)課堂教學(xué)的實效性。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生積極探索，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建良好師生關(guān)系的角度入手，探索如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);實效性;情境;互動

小學(xué)階段學(xué)生初接觸數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的重要性價值認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)的過程中也有較強的被動心里，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極不穩(wěn)定，能力發(fā)展也帶有很大的不均衡性，要想如何引領(lǐng)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，使數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性能夠顯著提升，是需要教師探索的一個核心問題。

一、創(chuàng)建有效教學(xué)情境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)是一門思維與邏輯并重的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師不要讓學(xué)生片面去接受正確的理論與方法，更重要的是要調(diào)動學(xué)生思維的能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些懸念，讓學(xué)生可以積極思考，有效探索。在情景認(rèn)知中提升學(xué)生思維的能動性，讓學(xué)生由淺入深，認(rèn)知數(shù)學(xué)的多重價值。教師要依托有效的情景創(chuàng)設(shè)，打開學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生可以多角度思考和探索，以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

首先，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師要能夠創(chuàng)建一些生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要意義。以人民幣的認(rèn)知為例，教師要結(jié)合一些具體的實物，如一本書、一個文具盒、一支鉛筆等，讓學(xué)生明白人民幣的幣值及物品不同的價值，從算用結(jié)合的角度指引學(xué)生具備理性的思維方式，同時能夠?qū)⒁恍┥钚畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的計算技巧，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就能夠被有效地調(diào)動。

同時，因為數(shù)學(xué)探究的問題與實際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生自然可以聯(lián)想到生活中的一些其他案例，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)進取的積極性就可以被有效帶動。

二、提供探索空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不要一味為學(xué)生呈現(xiàn)知識，而是要為學(xué)生的思維成長與自主探索提供有效的空間，讓學(xué)生可以充分參與到學(xué)習(xí)情境之中。同時教師要為學(xué)生的能力展示提供一個舞臺，讓學(xué)生們自己來說一說，講一講，這樣課堂互動的氣氛可以更加活躍，同時學(xué)生學(xué)習(xí)分享的熱情也能被有效帶動。在教學(xué)的過程中，教師可以從以下幾個角度來引導(dǎo)。

首先，教師可以營造具體的問題情境，讓學(xué)生獨立思考，積極探索。面對一個新問題時，教師不要給予給予學(xué)生答案，而是先讓學(xué)生你自己來想一想，說一說這個問題已知是什么，應(yīng)該從哪幾個角度來解答。通過學(xué)生自主的思考，讓學(xué)生對問題的認(rèn)知可以更加全面，同時讓學(xué)生以有效學(xué)習(xí)，從而使它更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，并能夠運用所學(xué)知識來解決具體問題。比如在數(shù)學(xué)上涉及一些重疊問題，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實踐，讓他們在課堂中開展有效的調(diào)查與統(tǒng)計。班上喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，請問一共有多少人？學(xué)生們異口同聲的回答20，這時候老師簡單的一句對嗎？就激起了學(xué)生思維的火花。學(xué)生忽然意識到，有的同學(xué)既喜歡足球，又喜歡籃球，針對這種新情況應(yīng)該如何解答，因為學(xué)生一直去探索問題的答案，學(xué)習(xí)的過程可以更加豐富多彩。

三、借助信息技術(shù)，營造靈動學(xué)習(xí)空間

信息時代的不斷發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，在教學(xué)的過程中，教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)探索締造有效空間。在教學(xué)過程中，教師要能夠貼近學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了呈現(xiàn)一些理論化知識之外，更可以結(jié)合一些視頻、片段、圖片等，讓學(xué)生們到臺前來說一說，講一講，讓學(xué)生運用自己頭腦中的知識來講故事，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情就會更高，學(xué)生對知識的理解也能夠更加深刻。

同時，借助多媒體手段，教師還可以為學(xué)生延伸一些課外拓展資源，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以更加有趣。借助動畫短片，教師可以為學(xué)生展示一些開放性的探究活動。如數(shù)有多少個長方形，有哪些簡便方法;比大小可以通過哪幾種途徑來比較。通過一些課外視頻的融入，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會學(xué)生靈活運用多種思維來解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知得到極大地拓寬。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師還要注重營造靈活的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步及時給出表揚和鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)付出，重視學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績，并鼓勵學(xué)生積極努力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力可以被極大地調(diào)動，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以被有效激發(fā)，學(xué)生的進取意識也能更強。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要能夠有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還要通過策略性的引導(dǎo)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以愈加濃厚。在不同的情景之中，讓學(xué)生們可以自主探索，積極互動式，課堂氛圍更加活躍，課堂實效性顯著提升。

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（貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)）