生活化教學法打造高質量小學數(shù)學課堂

張洪波

摘 ?要：在當今的教育大背景下，努力改革傳統(tǒng)滯后的教學理念和方法，更新原有的教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學的質量有著獨特的時代意義，我們有責任和義務將其落到實處。然而，小學數(shù)學教學面臨諸多困難，課堂教學的整體質量有待進一步提高。因此，教師必須采取合理的教學策略，理論聯(lián)系實際，積極引導，積極監(jiān)督，以促進獲得更高質量的數(shù)學教學效果。生活化教學作為一種相對成熟、高效、優(yōu)質的教學方法，在教學實踐中運用生命化教學有助于提高課堂教學質量。因此，本文就如何運用生活化教學方法創(chuàng)建高質量的小學數(shù)學課堂進行了具體分析，并給出了相應的參考策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學法;優(yōu)質課堂;有效實施

立足于學生的實際生活，自覺融入多樣化的生活資源和素材，實施多樣化的生活教學技能和方法，打造高質量的課堂，是時代的要求，是學生的訴求，也是我們的責任和使命。因此，很多教師對此提出了一些建議和策略，但效果不是很理想，還存在一些問題和不足，因此有必要在現(xiàn)有相關研究的基礎上做進一步的分析和探討。

一、創(chuàng)設生活情境，豐富對數(shù)學的學習情感，提高興趣

情境教學法作為新時代誕生的一種新的教學方法，發(fā)展到今天，已經(jīng)比較成熟，有了很多的變式，找到生活和所學數(shù)學知識的銜接點，巧妙的利用生活資源為學生創(chuàng)設多樣化的數(shù)學學習情境，不僅能夠豐富學生的學習情感，提高學生的學習興趣，而且還能夠刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學生更加精力集中的參與到課程內容的學習中來，能夠在潛移默化的過程中提高學習效率，收獲更優(yōu)質的學習效果。

例如，我在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元中的“解決問題”時，我就給學生創(chuàng)設了一個超市買水果的情境：兩位同學一起去超市買水果，一共買了20個蘋果和5個梨，如果將這些水果平均分成5袋，那么每個袋子里有幾個蘋果幾個梨？如果每個袋子里有5個蘋果，那個這些蘋果能分裝在幾個袋子里呢？生活情境的創(chuàng)設，拉近了學習距離，在我的引導下，學生充滿興趣，積極參與，順利的解決了問題。

二、導入生活素材，拉近數(shù)學與學生的距離，發(fā)揮主動

生活是一個豐富多彩的資源庫，可以為我國小學數(shù)學教育實踐活動的開展提供源源不斷的資源和素材。然而，小學生的生活經(jīng)驗不是很充分。學習和成長的過程也是一個不斷豐富生活經(jīng)驗的過程。因此，在開展小學數(shù)學教學實踐活動時，應立足于學習，從學生感興趣和熟悉的生活素材入手，聯(lián)系教學內容。通過材料的拓展、銜接和延伸來實現(xiàn)生活資源、素材的高質量導入，這樣一來，可以拓展學生的生活視野，豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生眼前有一種明亮的感覺，從而縮小學生與所學數(shù)學知識的距離，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)高質量的學習。

比如說，我在教授“認識小數(shù)”這一內容時，用多媒體展示了一些圖片：冷飲：2.5元，奧利奧餅干8.5元，可樂4.05元，酸奶2.60元，并對學生說：“昨天老師去超市買東西，發(fā)現(xiàn)每種商品都有標價牌。老師拍了幾張照片。這些價簽有什么特點？”幾分鐘后，有學生舉手回答：“老師，我發(fā)現(xiàn)這些價簽上有一個圓點。”這時，我引入“認識小數(shù)”的教學，學生們都能認真聽講，學習，最終達到了高質量的教學效果。

三、提出生活問題，實現(xiàn)數(shù)學知識學以致用，加深印象

作為新時代的小學數(shù)學教師，我們在實際展開數(shù)學教育實踐活動時，要有意識的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力，盡可能的提出更多的問題，讓學生去探究、去解決，為其今后更快更好的解決更多的數(shù)學問題奠定更堅實的基礎，而相比專業(yè)化、抽象化的數(shù)學問題，生活化數(shù)學問題的提出能夠增加學生的親近感，實現(xiàn)知識的學以致用，達到印象深刻的優(yōu)質學習效果。

例如，我在教學《長方形、正方形面積的計算》這一內容時，就給學生提出了這樣一個問題：小明所在的工作室接到了一個裝修教室的任務，鋪地、刷槍都需要他們工作室來完成，已經(jīng)知道重新要鋪的地板是邊長為80cm的地板，所用到的油漆一桶可以刷5平方米，那么，請你幫小明算一算，怎么去買材料，才能更合適，總共會用到多少地磚，多少桶油漆？這一生活問題的提出，學生對長方形、正方形面積的計算公式有了更好的復習，而且看到了數(shù)學對生活的促進作用，實現(xiàn)了高質教學。

總而言之，打造高質量的小學數(shù)學課堂是我們一直追求的教學目標，很多教師在為之不斷的努力，相應的，如何在相對有限的時間內，讓學生學會更多的數(shù)學知識，掌握技巧，提高能力，發(fā)揮主動，實現(xiàn)綜合發(fā)展顯得尤為重要，但這并不是一件容易的事，不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現(xiàn)的。本文給出的創(chuàng)設生活情境，豐富對數(shù)學的學習情感，提高興趣;導入生活素材，拉近數(shù)學與學生的距離，發(fā)揮主動;提出生活問題，實現(xiàn)數(shù)學知識學以致用，加深印象三個策略是個人實踐之后認為比較可行、有效、高質的三個策略，不夠完善和具體，日后還會為生活化教學法應有價值的充分實現(xiàn)，更優(yōu)質數(shù)學課堂的呈現(xiàn)，繼續(xù)探索和研究，繼續(xù)貢獻一己之力。

參考文獻：

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[2]于宏偉. 淺談小學數(shù)學課堂練習設計[J]. 數(shù)學學習與研究，2012（14）：130-130.

（黑龍江省牡丹江市海林市大海林林業(yè)局第二小學）