開發(fā)創(chuàng)意剪紙課程，傳承中華優(yōu)秀文化

鄭曉麗 雷萬芳 穆運籌

民間剪紙文化具有地域特色，藝術魅力獨特，其概括、夸張的符號式特點，很適合小學生去學習和表現。基于懷柔區(qū)的地理環(huán)境特點和學校百年的文化底蘊，學校確定了開發(fā)具有地域特色和適合學生們發(fā)展的創(chuàng)意剪紙課程。

懷柔區(qū)具有豐富的剪紙課程資源。慕田峪長城、雁棲湖、紅螺寺、滿族二奎摔跤、滿族婦女的服飾等一系列具有懷柔鄉(xiāng)土人文資源的內容，都被納入了學校剪紙課程資源。師生們經過反復試用、修改、完善，最終開發(fā)出了既符合學生年齡段特點（低、中、高年級），又能展現學校各方面特色的完整的校本課程教材，并在實踐中逐步形成了完整的教材體系。

著眼于學生的審美需求和學習興趣，學校開展多種課堂組織形式，調動學生參與的積極性和探究熱情。在進行創(chuàng)意剪紙課《吉祥文字圖案》課堂教學時，我們以民間美術中的吉祥文字圖案為基礎，讓學生了解吉祥文字悠久的歷史、多種多樣的形式和題材，引導學生體會其中蘊涵的豐富寓意和美好祝福。在此基礎上，帶領學生用陰刻、陽刻和陰陽混和刻的形式，設計、制作寓意不同的吉祥文字圖案，刻出了很多帶有美好寓意的吉祥文字，不少學生的作品甚至具有濃郁的書法藝術味道。看著自己的作品，學生們都分外開心。在進行《刻紙——牡丹》課堂教學時，我們先讓學生介紹自己了解到的牡丹的歷史、特點等相關知識。然后，以詠牡丹、賞牡丹、畫牡丹、刻牡丹為設計主線，讓學生用概括、簡化等方法，去隨形設計牡丹的美。最后，再印制到扇面上，做到學以致用。

通過藝術節(jié)活動，學校給學生搭建展示成果的平臺，增強學生傳承剪紙文化的責任感。藝術節(jié)上，一幅幅內容豐富的剪紙作品布滿展板，成為學校亮麗的風景線。課下，學生們爭先恐后地去看自己的作品，也會迫不及待地對周圍的同伴或父母驕傲地說：“瞧這一幅，這是我剪的！”剪紙課程不僅讓學生掌握基本的知識、技能、方法，也激發(fā)他們對剪紙的興趣、對美的事物和美的環(huán)境的情感體驗和感受力。更主要的還在于，通過剪紙校本課程的教學，學生能感受民間剪紙文化的深厚底蘊，增強傳承剪紙文化的社會責任感，從而更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強民族的自尊心、自信心和自豪感。

剪紙是一項實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，符合小學生學習心理，適合學校開展藝術課改工作，能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣與愛好，提高藝術品味和創(chuàng)造能力，帶動學生整體藝術素養(yǎng)的提升，從而為學生的健康成長注入文化底蘊，在一定程度上實現了學生、教師、學校的共同發(fā)展。實踐證明，開發(fā)小學剪紙課程，是學校開展素質教育、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。

編輯 _ 張曉震