大學景觀育人語境下垃圾分類的問題與思考

朱程程

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

大學是大學生完善價值理念和汲取知識智慧的重要階段，在大學校園環境中，各種優秀的價值理念與人文精神以景觀為載體，不斷發揮著教育功能，對大學生的日常行為習慣產生影響。

國家循環經濟戰略在大學校園中的貫徹與傳播具有特殊的意義，現行的垃圾分類是前行路徑的關鍵一步。筆者對大學校園環境中實施垃圾分類進行問題導向，從充分發揮景觀育人功能的角度出發，為更好地實施垃圾分類，對其策略與路徑進行深入探究，以期探尋新的思路與路徑。

1 大學校園推行垃圾分類的背景與意義

垃圾分類并非今日之談，早在20世紀50年代開始，我國就實施對一部分垃圾進行回收，例如：廢舊報紙、廢舊電器、易拉罐等最為普遍的生活廢品回收，人民群眾在物質條件相對匱乏的時代背景下，紛紛參與了垃圾回收，這可看作我國循環經濟的初始。

1.1 循環經濟（循環型社會）背景下的必然選擇

世界上許多發達國家加快建設循環經濟或循環型社會的步伐，如日本、荷蘭等，這些國家成功的建設經驗告訴我們，循環經濟或循環型社會不是國家支持、企業參與就可以完成的，最為重要的一環是全民參與垃圾分類。發展循環經濟（循環型社會）具有重大的戰略意義。

1）國家面對發展與資源之間的矛盾，破解矛盾的關鍵在于發展循環經濟，對資源實施最大限度的循環利用，緩解生態環保方面的壓力，促進社會文明等諸多方面的發展。

2）循環經濟涉及工業、農業、商業等許多行業范疇，循環的本質在于重復利用，最大限度地調動一切資源循環往復，提升資源利用率，促進我國新時代高質量發展，在共謀全球生態文明建設的國際環境中履行大國責任。

3）根據我國垃圾分類制度的有關要求，應從分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理4個環節同步推進，加強各個環節的體系化建設，逐步創建循環型社會。

1.2 發揮育人陣地的教育功能

大學校園中，各種文化與理念往往寄于校園景觀中傳達或傳播，使大學生感知更為自然親和的校園文化，易于形成文化與理念上的共識，促進演變為大學生校園生活習慣。因此，將垃圾分類作為優秀校園文化建設與生態綠色校園建設的重要內容來推進，能夠更好地彰顯和發揮大學精神及育人功能，對大學生完善正確的生態價值理念和行為產生重要影響。

1.3 培育大學生肩負時代賦予的歷史使命

在我國邁入新時代發展的進程中，大學生責無旁貸地肩負著時代賦予的歷史使命，為國家的未來和發展積極擔當。在大學階段，大學生學習和汲取一切知識智慧，以及養成正確的價值理念和行為，將為國家發展產生重要的影響與作用。垃圾分類作為一項國策，需要大學生擔當宣傳員和代言人，長期推行、廣泛宣傳、持續影響，帶動和引領垃圾分類成為廣泛的社會行為，促進全民形成垃圾分類的行為自覺，為我國高質量發展奠定基礎。

2 大學校園推行垃圾分類存在的問題

大學校園從整體上可以看作一個復雜的住區系統，集教學、科研、生活、商貿等于一體，廣大師生來自五湖四海，其生活習慣與民族風俗都存在著很多差異。在大學校園中推行垃圾分類，不僅要注重宣傳與引導的作用，最大限度地調動廣大師生的積極性，還要不回避客觀存在的差異性因素，以客觀存在的現實問題為導向，從大處著眼、小處著手、統籌兼顧，將垃圾分類具體落實到每一位在校師生的行動中，營造眾人拾柴火焰高的熱烈氛圍。

2.1 垃圾分類的概念

垃圾分類（Garbage classification），是指人們按照有關的規定與標準將垃圾分類儲存與投放，以及分類運輸與處理，宏觀上，可以理解為垃圾變為公共資源過程中的一系列活動的總稱。垃圾分類的深層目的在于發展循環經濟，促進物質、社會、生態等文明建設。

垃圾通過分類與處理，最終實現“變廢為寶”這一循環過程，可以看作促進發展循環經濟的原理和動力，即：已被廢棄的物品當作垃圾，通過分類收集進行分類處理，形成另一件新的物品（商品），在社會供求關系中循環往復，不僅提高了資源利用率，而且對國家、世界的生態環保事業做出積極貢獻。據有關信息報道，2021年7月23日—8月8日在日本舉辦的2020年東京奧運會，主打環保主題，所有獎牌是由8萬t電子垃圾經回收提取金屬而制成，既為環保做出了貢獻，又給獎牌賦予了更多的意義。

2.2 垃圾分類投放類別

根據我國垃圾分類制度的有關要求，加快建設分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理的垃圾處理系統與分類配套體系，具體投放類別分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾4大類。因各個城市的市情不同，在制定和細化垃圾分類的政策與法規上也不盡相同，尤其表現在分類投放的類別劃分上，有的城市劃分4個大類，有的城市在4個大類中再細化成10余個小類，這是由各個城市循環經濟產業的發展現狀與處理能力決定的，一定程度上，劃分垃圾投放類別越多越有利于垃圾精細化處理，為循環經濟產業發展帶來更多福音。因此，大學在劃分垃圾投放類別或設置垃圾投放設備時，應與該市循環經濟產業中垃圾處理能力聯系起來，避免劃分過多的投放類別，在運輸和處理上達不到分類的標準而前功盡棄。

2.3 垃圾分類宣傳影響

在大學校園中推行垃圾分類離不開有力宣傳，要讓大學生人人熟知、認同并踐行，筆者認為可以從3個方面入手。

1）求認同 大學生普遍思維活躍，對流于形式的各種校園活動和行為往往表現出抵觸情緒，相反，大學生一旦在價值觀上形成主觀認同，則垃圾分類會演變成一種自覺行為，同時，對周圍同學產生引導和帶動作用，其中的關鍵在于大學應拿出符合校情、市情的垃圾分類方案，避免存在流于形式或“一陣風”等問題，要讓大學生真正感知垃圾分類的成效，與大學同頻共振、步調一致。

2）優形式 采取更易于學生在思想上接受的宣傳形式，如交互式宣傳、公益性廣告、勞動式教育等宣傳形式，綜合調動大學生的主觀參與，避免宣傳形式單一而弱化實際作用。在大學中實施垃圾分類方興未艾，應注重宣傳引導為先，充分調動大學生的積極性與參與性。

3）促長效 垃圾分類在大學中開始推行，即標志著大學生的校園生活開啟新模式，應當持之以恒地踐行。其中，宣傳教育應當形成常態，因為垃圾分類絕不會一蹴而就，垃圾分類作為發展循環經濟的重要基礎，隨著發展程度的深入，新的制度或要求將應運產生，適時調整其宣傳的信息和形式，有助于垃圾分類產生事半功倍的效果。

2.4 垃圾分類創新路徑

垃圾分類的創新路徑，對于充分調動大學生的積極參與，形成大學特色垃圾分類舉措有著重要意義。

1）從大學的人員構成分析 大學的主要群體是廣大師生，相對來講具有較為豐富的知識和較高的素質，對于新事物的接受程度普遍較高，同時，大學集教學、科研、實踐為一體，在垃圾分類創新路徑方面，相對于其他單位更有優勢。

2）從大學校情實際分析 每所大學具有不同的歷史沿革、不同的辦學辦校特色、不同的經濟發展區域，應當立于現實、實事求是，對垃圾分類因地因時制宜，制定大學各個發展時期的垃圾分類計劃和目標。

3）從示范管理的角度觀察 大學設有管理與服務師生的許多部門，如組織、宣傳、團委、后勤等，應該深刻認識垃圾分類的復雜性與嚴峻性，任何一個部門無法獨立承擔，對于垃圾分類的創新路徑，更多地需要學校統一部署、各部門通力合作，結合學校校情與特色，最大限度地為垃圾分類創新路徑提供更多有利條件。大學應大膽探索具有特色的垃圾分類新路徑，將取得的成效在區域內推廣，積極發揮示范引領作用。

3 探尋大學校園垃圾分類的方法與路徑

立足大學校園的客觀環境，在景觀育人的語境下，筆者對實施垃圾分類的方法與路徑進行探尋與思考，為校園垃圾分類取得實效提供有益的參考。

3.1 合理制定多措并舉的宣傳方案

垃圾分類作為一項新事物在大學校園中興起，首先要給予大學生一個思想上的全面認識，校方應巧用多種方式為充分發揮校園景觀育人的作用，從大學生易于形成認同的感知與獲取信息的媒介入手，有機融入校園景觀，充分發揮景觀育人的作用。

3.1.1 極簡主義的視覺傳達形式

20世紀中葉密斯·凡德羅提出極簡主義設計思想以來，極簡主義逐漸由建筑擴展到生活中的方方面面，直接影響人們的生活方式。隨著現代經濟社會快速發展，大量的新事物、新理念蓬勃興起，人們面對大量的事物與信息亟須便捷有效地甄別與拾取。

在大學校園中宣傳垃圾分類，應統籌考慮大學的時代發展要求與大學生的思維特征，引入極簡主義的視覺傳達形式進行宣傳，將垃圾分類的各個環節、作用、意義等內容經提煉、萃取，融入各種宣傳媒介之中，有效呈現垃圾分類的快捷信息，如各種系列展覽（海報展）、垃圾分類的校園微電影等形式。

3.1.2 組織校園活動增強體驗感

垃圾分類不僅需要大學生感知認同，更重要的是在于落實行動，在大學校園中，通過校團、社團等學生組織，有計劃地組織有關垃圾分類的各類校園活動，從增強互動體驗感入手，將有助于在校園中擴大垃圾分類的宣傳力和影響力，使垃圾分類行動與在校師生之間零距離。從互動體驗的角度審視，通過校園活動可以進一步規范垃圾分類投放，同時在互動體驗中可以直接感受到垃圾分類其實并不神秘復雜，只需要將日常生活垃圾劃分為4類投放（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）即可。

3.2 標準化設計垃圾分類投放箱融入校園景觀

實施垃圾分類，首要的就是解決好垃圾分類投放問題，在大學景觀育人的語境下，應當考慮對垃圾分類投放箱進行標準化的設計。

1）標識信息傳達更加精準，便于大學生辨識垃圾投放的門類，減少誤投的概率，有利于更好地實施垃圾分類投放。

2）標準化設計有利于融入校園景觀，避免外觀上花哨突兀，影響校園整體景觀效果。

3）深度的標準化設計，注重垃圾投放箱的材質質量，以利于長久使用，避免重復投資建設垃圾投放箱。

為更好地使垃圾分類投放箱融入校園景觀環境，結合各種使用要求，考慮運用標準化的方式進行分類設計，將大學校園根據校情實際劃分為生活區、教學樓、辦公區、商貿區等若干區域。一方面，參照國家或地方的垃圾分類政策，對各個區域內垃圾投放箱進行標準化投放門類設計，如標準化的標識、圖形、色彩等，不僅設施效果統一，易于融入校園環境，而且在節約時間的前提下，有效提高分類投放的準確率；另一方面，根據各個區域內的景觀環境與垃圾投放量，對垃圾分類投放箱的造型、色彩、體量等進行標準化設計，在不同區域之間使其設計存在一定差異與對比，但各個區域內的垃圾投放箱在造型、色彩等方面追求統一，使其融入特定的景觀環境中。

3.3 設計垃圾分類的標識導向系統

標識作為有效指示和傳達信息的視覺實體，綜合利用圖形、圖像、符號、文字等方式將信息準確地表達和傳遞，在垃圾分類過程中必將發揮重要作用。在大學校園垃圾分類過程中，注重標識導向系統設計，有利于更加規范、系統、安全、藝術。

1）標識導向系統設計是一個由宏觀到微觀的過程，運用到垃圾分類中，表現為大學生將垃圾按照標識指引準確投遞至垃圾分類箱中，過程中的各個節點之間有機利用引導型標識和方位說明型標識提高準確率。

2）垃圾投放箱的標識應考慮白天與夜晚的使用時間段，有機利用光線標識、靜態標識、動態標識、聲音標識等，對整個垃圾分類投放過程給予更多的人性化設計。

3）對垃圾分類過程及相關設施進行標識導向系統設計，不僅有利于校園系統化實施垃圾分類，而且有利于垃圾分類設施的情感化設計與傳達，潛移默化地發揮景觀育人作用。

3.4 垃圾分類設施的管理與維護

為保障垃圾分類設施在大學校園中的正常運營，大學管理部門需要加強管理與維護，尤其是涉及電氣化垃圾分類設施，必須常態化進行安全監測。由于校園垃圾投放和清運頻繁，垃圾分類設施磨損較快，大學管理部門應對垃圾清運工人進行文明安全施工督導，規范清運工人施工行為，有效維護垃圾分類設施。同時，大學學工部門應對大學生進行教育和引導，共同愛護垃圾分類設施，營造文明、安全、和諧的大學校園垃圾分類氛圍。

4 結語

大學注重培育大學生的人文素養，傳遞時代和社會發展的訴求，在大學景觀育人語境下對垃圾分類進行問題研究與路徑思考，探尋新的理念與舉措，使垃圾分類各環節更好地融入校園景觀，充分發揮景觀育人的作用和影響，更好地養成大學生垃圾分類的行為習慣，為國家建設和發展循環經濟、資源節約型社會與環境友好型社會增添新動力。