基于就業為導向的高校服裝設計教學改革分析

（鄭州工商學院，河南 鄭州 450008）

高校教育中服裝設計專業是實踐性極強的專業，對于我國服裝設計專業人才培養有非常重要的作用，一定程度上也影響到了我國服裝設計的發展。而當前高校服裝設計專業進行實踐教學的過程中，還存在有一定的教學問題，影響到高校服裝設計專業教學質量，所以在當前社會發展背景下以及高校服裝設計專業人才需求變化背景下，對高校服裝設計專業進行優化改革十分重要。

1 就業導向教學在服裝設計教學改革中應用作用分析

1.1 就業導向教學分析

就業導向教學是當前我國高校教育教學展開過程中應用的重要教學方法以及教學理念，對于高校教育教學優化提升有非常重要的作用，也是現代社會對新人才培養的主要需求。高校就業導向教學分析方法具體是指在實際的教學改革過程中，學校教育教學改革應該以“學生就業為基礎目標”，圍繞“就業需求”建立高校教學模式，并完成高校教學方法轉變以及教學模式轉變，促進高校教育教學能夠合理的展開，從而保證高校教育教學展開更加合理，促進高校人才培養能夠迅速適應社會需求，為社會培養更多的先進人才。

在當前就業導向教學模式下，高校進行教學改革應該通過專業就業分析、學生實際情況分析、雙創人才培養建設以及教學方法優化等路徑完成，保證教學優化更有效率。

1.2 服裝設計教學中應用就業導向的主要作用

服裝設計專業是當前高校教學過程中的重要專業，其主要是培養我國服裝設計人才以及服裝設計應用人才，對于我國服裝設計行業以及服裝設計藝術發展起到了非常重要的作用，而在高校開展服裝設計專業教學改革過程中，建立就業導向服裝設計專業教學模式優化，對于高校教學優化有非常重要的作用。

首先，通過就業導向服裝設計專業教學改革，對于專業服裝設計人才的培養有非常重要的作用。在當前我國發展背景下，個性化理念應用非常廣泛，社會大眾也開始追求個性化需求，其中包括建筑、飲食、服裝等方面的個性化需求，尤其是在服裝設計方面的個性化需求增加迅速，一定程度行促進了我國服裝行業的需求，而為了滿足我國社會基層群眾對服裝設計的個性化需求，高校作為重要的人才培養基地，有義務為社會培養新時代的服裝設計專業人才。而建立就業導向目標下高校服裝設計教學模塊，對于社會人才需求進行分析，并培養符合社會人才需求的服裝設計專業教學質量，保證服裝設計專業教學能夠更加高效。

其次，通過就業導向服裝設計專業教學優化，對于整個服裝設計行業發展都有非常重要的作用，一定程度上直接關系到高校服裝設計行業的建設效果。當前，我國社會服裝行業達到了空前的發展規模，對于新人才需求也不斷增強，高校服裝人才培養以服裝行業為人才需求目標，保證服裝行業建設更符合現代化社會的發展，也在最大程度上提升了高校人才培養的建設效果。

2 現階段高校服裝設計專業教學中的問題

當前高校服裝設計專業教學還存在一定的問題，影響到高校服裝設計專業人才培養，具體包括以下幾方面問題；

首先，高校在實施服裝設計專業人才教學過程中，還存在有人才教學分布不得當的問題，一定程度上影響了高校服裝設計專業人才培養效率。一方面，在高校實施服裝設計專業教學過程中還存在注重設計的藝術素質培養而弱化了實踐的技術性，教師采用傳統的教學方法，將設計與工藝實踐分割化教學，不利于學生在教學過程中理解設計與技術的相關重要性，以及不利于學生對設計和技術的拓展與理解。另外一方面，高校服裝設計專業教學過程中，還存在有教學方法相對封閉的問題，教師采用保守性的教學思維和理念，導致學生對新思維和新理念的接收能力降低，并且理論教學內容相對偏多，缺乏對學生主體的重視，導致實際的教學過程中，教學效果相對弱化，不利于服裝設計人才個性化發展。

其次，當前高校實施服裝設計專業教學過程中，還存在有服裝設計教學課程以及教學模式落后問題。一方面部分高校服裝設計專業課程理論老化，不符合當前社會企業的服裝設計趨勢需求，不僅影響實際教學，還會影響到學生的就業。另外一方面，服裝設計教學模式的落后也不利于學生的設計思維拓展，繼而在實際教學過程中影響教學效果的提升。

在高校服裝設計專業教學方法問題以及教學課程問題的背景下，為了保證高校服裝設計專業教學質量，完成高校教學改革優化非常關鍵，并建立以就業為目的高校服裝設計專業教學課程，對于高校服裝設計專業人才培養有非常重要的作用。

3 現階段高校服裝設計就業需求分析

高校服裝設計專業進行就業導向教學模塊轉型，對于高校服裝設計專業人才培養有非常重要的作用，一定程度上也直接關系到高校服裝設計教學效果，而在高校服裝設計專業進行教學轉型的過程中，應該做好服裝設計就業需求分析，根據就業需求分析完成高校服裝設計教學優化建設。

第一，在當前服裝設計行業中，其人才需求針對人才的實踐能力有嚴格的要求。服裝設計專業是具有超高實踐性的專業，其各項技術以及理論內容都要轉型為實踐技術應用，對于實踐技術要求也非常高。所以，在當前高校進行服裝設計專業教學優化的過程中，應該以人才實踐能力教學為主要的教學目標。

第二，在當前服裝設計行業中，對創新性人才應用需求非常高。在當前個性化思潮影響，大眾對于服裝的個性化需求逐漸提升，在此背景下，服裝設計行業也更加注重服裝創新，再加上服裝設計本身就是一項創新性設計行業，所以服裝設計企業對于人才創新性能力有一定高度要求。高校進行服裝設計教學優化的過程中，也應該注重服裝設計行業教學模塊優化，培養學生的服裝設計創新能力，滿足社會發展需求。

第三，在當前服裝行業發展過程中，要求人才具有創業能力，創新創業“雙創人才”也是現代化社會發展的需求。我國社會發展也鼓勵大學生進行創業，促進我國人才就業新方向，完成我國市場的不斷優化，對于我國社會發展有一定的積極作用。所以，在高校服裝設計教學模塊優化的過程中，教師應該注重學生創業能力培養。

第四，在當前服裝設計行業中要求服裝設計不能夠固化原本，更應該推陳出新，綜合建設。換言之，要求人才不僅要有創新精神，同時要有學習的精神，并將傳統服裝設計轉換為現代服裝設計理念，從而實現服裝設計行業的創新[1]。

4 就業導向目標下高校服裝設計教學改革的主要措施

4.1 高校服裝設計教學理念改革

高校服裝設計專業教學過程中，還存在有教學理念落后的問題，一定程度上影響了高校服裝設計教學質量。所以，在當前高校服裝設計專業教學過程中，應該進行教學理念改革，保證教學理念融入與現代社會發展相適應，促進服裝設計專業發展。

首先，高校服裝設計專業教學過程中，應該應用“雙創型”人才教學理念，服裝設計專業就業導向背景下，企業更需要具有創新創業能力的人才，人才創新能力以及人才創業能力是現代人才的必要能力，尤其是服裝設計企業，設計理念必須推陳出新，服裝設計也必須要走在世界潮流前線，才能夠保證企業具有良好的競爭力。換言之，人才創新創業能力是現代服裝企業發展的源動力。所以，在當前高校進行服裝設計專業人才培養的過程中應該樹立“雙創型”人才教學理念，實際的服裝設計專業教育教學過程中，學校應該圍繞“雙創型”人才教學理念進行教學理念改革以及教學課程改革，保證高校服裝設計教育教學能夠更加精準。

其次，高校服裝設計專業教學理念改革過程中，應該樹立以就業為導向的高校服裝設計專業教學，保證服裝設計專業教學質量能夠更高，也在最大程度上提升高校服裝設計專業教學效果。高校的職責就是為社會培養人才，給予人才就業能力。所以，在當前高校進行教學理念改革的過程中，應該樹立“就業導向”教學理念，一切教學活動都要以學生就業為教育教學方向，幫助教師完成教育教學導向，促進教學質量提升，保證教學能夠有效的完成。

4.2 高校服裝設計教學方法改革

以就業為導向服裝設計專業教學過程中，教師應該做好教育教學方法改革，保證教學方法與教學理念匹配，最大程度上提升服裝設計專業教育教學效果。

首先，高校服裝設計專業教學過程中，教師應該更多的采用新式教學方法，提升教學質量。傳統的服裝設計專業教學方法過于固化以及過于封閉，不利于學生拓展課程資源，一定程度上也影響了高校服裝設計專業的教學質量。而在服裝設計專業教學優化的過程中，教師可以采取微課教學方法，微課教學方法是現代化教育教學手段，實際的服裝設計專業教學過程中，教師可以利用微課錄制微課視頻，保證微課視頻錄制讓學生自主學習相關設計問題，并且教師利用微課視頻教學的剩余時間，對學生問題進行解答，并更多的與學生探討服裝設計新思想、新理論，從而對學生服裝設計創新思維進行良好的提升，從而加強職業服裝設計專業人才的培養[2]。

其次，高校服裝設計專業教學過程中，教師可以應用翻轉課堂教學模式，更注重學生主體地位，在實際的教學過程中，教師更注重與學生一起學習探討，注重啟發學生的創造性思維，對于學生創新創業能力培養以及實踐服裝設計能力培養有非常重要的作用。

4.3 高校服裝設計教學實踐模式轉型

當前高校服裝設計專業應該進行實踐教學模式轉型，就業導向體系下，服裝設計企業更要求學生具有實踐能力，所以學校應該做好實踐教學模式優化。

首先，高校應該建立“校企”合作模式，校企合作模式是當前實踐教學過程中的一種新模式，對于學生教育教學優化提升有非常重要的作用，在一定程度上也提升有教育教學質量。另外，校企合作模式建設，能夠讓學生提前進入到企業進行工作，積累服裝設計實踐經驗，保證服裝設計專業教學能夠更加高效，也有利于高校服裝設計專業實踐型人才的良好培養。

其次，高校服裝設計專業進行實踐教學過程中，學校應該注重開展更多的服裝設計活動，包括校園內“服裝設計專業比賽”等活動，通過服裝設計專業教學活動的合理展開，保證服裝設計專業教學能夠更加高效[3]。

結束語

本文筆者從教學理念改革、教學方法優化以及實踐教學改革三個方面闡述了高校服裝設計專業就業導向教學改革策略。希望能夠對高校服裝設計專業教學改革有所幫助。