符號學在兒童衣柜設計中的解讀

王芳，楊潔

(西南林業大學，云南 昆明 650000)

引言

符號學是一門新型的學科，它用符號學的原理來闡述產品設計的合理性，對產品設計的理解有很大的幫助，本文闡述的是兒童家具中的衣柜設計，運用皮爾斯的符號學把產品造型提升到符號及其傳達的層面上來討論。產品設計的符號學體系是以產品的實用功能為核心的，同時包括其審美功能。兒童衣柜是小型產品，在研究中把衣柜的外部形態與內部結構深入到符號學中，運用符號學原理優化衣柜設計，對未來的家具設計提供幫助。

1 皮爾斯符號學

1.1 皮爾斯符號學的提出

符號是研究系統化符號的學問，它是系統化地被人類利用來傳達的或類似于傳達的意指作用的符號[1]。具體就是指設計產品時，設計師需要通過某些特定的符號傳達給使用者。美國符號學家皮爾斯建立了一套系統的關于符號的理論，他較為完整的闡述了符號邏輯以及他們的劃分和定義。一方面，是要按照符號的本身的組織形式，這樣可以把符號分為：第一性質符號。這種符號由一個單元組成。第二就是事實符號了。這種符號是由多種元素組成的。第三方面是通用符號，這種符號是由多種元素按照一定的法則構成。皮爾斯不僅對符號學進行專業的定義，還為符號進行分類：第一種是圖像符號，符號能指與所指具有形象相似的特征，第二種是指示符號，這種情況的能指與所指代表事實具有因果關系，如箭頭與方向。第三種是象征符號，符號能指和所指代表事實存在關系，比如說紅色代表了鮮血。皮爾斯的這一系列理論可以說是現代符號學的奠基人了。我們知道符號學的核心就是研究一個由符號實現的傳達作用或由符號實現的意指作用的系統[1]。符號學所指的符號必須滿足：它是能指和所指的雙面體；必須是人類的創造物；還必須構成獨立于客觀世界的系統[1]。

1.2 對符號學的理解

通過對皮爾斯符號學的學習，筆者對符號學也有了一定的理解。首先符號是能指與所指的兩面體，它可以存在于能指方面作為外在或者表面的理解，也可以存在于所指方面，有它深層次的含義。第二，符號學不是天然就有的，它是人為創造出來的，例如綠色客觀來說只是一種表象，人類為它定義為顏色，到后來又有了新的深層定義，像環保，健康等。第三，符號是獨立于客觀世界而存在的系統，具備一個完整的系統，我們才能說這個世界是一個符號的世界。

1.3 視覺符號的分類

兒童衣柜屬于兒童家具的一部分，家具設計所關系到的基本是符號學中視覺符號的知識與概念，所以筆者從視覺符號的幾個方面進行分類論述。

皮爾斯在符號學上最大的成就之一就是把視覺符號分成了三個部分：圖像符號，指示符號以及象征符號。圖像符號其實就是相似符號，或者相近符號，一張畫，一張照片都可以成為圖像符號。一個圖像符號通常需要通過相似性來表現客體。圖像性的符號有很多，鏡像，模型以及圖案都應用了相似方式成為圖像符號，本文論述的兒童衣柜，在設計初期可能設計師會拿圖稿給客戶觀看，對比擺在家中的衣柜，只有比例上的差距大部分的特征充滿了相似性。而設計師手中的圖紙或者設計師電腦中的效果圖就是一種圖像符號；指示符號也稱做標識與標志，指示符號與它的指示對象有著直接的關系，而且指示對象必須是客觀存在的，可以是一個地點或者一個對象。通常常見的指示符號就是道路標示，箭頭所指示的方向是某個地點。而在衣柜上，指示標識也具有引導性，比如現代衣櫥中有隱形抽屜的設計，抽屜旁邊就會有個箭頭作為提醒。皮爾斯認為象征符號是一種與其對象沒有相似性或直接連接的符號，所以它可以完全自由的表征對象。象征方式的表征只與解釋著相關，它可以由任意的符號儲備系統中選擇任意的媒介加以表征，它可以在傳播過程中約定俗成的，穩定不變的被應用[2]。象征符號沒有因果關系，它所呈現的方式也是社會約定俗成的一種。

2 衣柜的形態分析

形態是指形狀的特征在人的大腦與心理內部的運動變化與反映[5]。同樣一種形狀，不同生活環境的人，有著不同的理解。這是因為人腦對外界的感知不同以及對自然的認知認識不同所導致的。例如衣柜的設計，不管是何種人群都會喜歡把抽屜放在1000到1200毫米左右，因為比較順手和方便。

2.1 衣柜簡介

衣柜是收納存放衣物的柜具，衣柜的主體材料通常是以不銹鋼、實木以及木香板，實木顆粒板，中纖板等人造木等組成整體結構，再配以鋼化玻璃、五金配件等相關部件。衣柜的組件一般有柜體、門板、靜音輪子組成，而它的五金件也可以由內置衣通、褲架、拉籃、消毒燈具等結合；最終采用沖孔、裝配、壓鉚、焊接等工藝安裝在用戶家中，按照用戶的年齡可以分為老人衣柜，成人衣柜和兒童衣柜。按照風格可以分為歐式風格，現代簡約風格，中式風格與北歐風格。常見的分為平開門，柜內與柜外推拉門等，而兒童衣柜在具備上述功能后還需要根據人機工程學，按照少年兒童的身高比例做專屬定制。

2.2 兒童衣柜的形態分析

在形態學中，很多產品都是人造形態，顯然從一定程度上講在衣柜的設計也屬于人造形態，因為家具的設計需要借助人工的力量，不論是上述所說的材料還是加工工藝，都是人為添加的，所以作為衣柜的家具就是人造形態的一部分。為了方便我們對兒童衣柜形態的研究,結合形態學的分類和家具造型設計的特點，我們對衣柜設計中的形態有下面的幾種典型分類，首先是現代簡約式的衣柜造型，這種造型方式呈幾何線條，深受年輕一代的喜歡。第二種就是歐式衣柜設計，它的花紋樣式包含了象征符號特征，第三種是中式衣柜，它的造型包括了曲面形態、以及仿生學的形態。在中式衣柜中有很多古代的花紋樣式，這里的衣柜形態讓我們對衣柜的整體造型有了更深的了解。而幾何形態的衣柜也有曲線的過度和變化，同時很多曲線造型的衣柜中也有幾何曲線的部分等等。一個符號的存在，包括符號中的能指和所指的兩面體就像一個硬幣的兩面，缺一不可。當我們看到一件產品的時候，其實這件產品首先只是一個物理實體，但是雖然產品的本身是一個物理實體，而它又不僅僅是普通的物理實體材料。我們不能簡單地把這件衣柜稱做一塊木頭或者一塊玻璃,而是稱作“家具”,家具是個總的代名詞，我們又知道，家具中分了很多產品，有一種叫做衣柜，衣柜根據用戶年齡的不同使用不同的象征符號，就有了兒童衣柜。“家具”這個名詞就包含了一定的物質之外的內容。一塊木頭是一個物理實體材料，但如果把這塊木頭制作成一個柜子，則它便擁有了意義一種不同于木頭的包含使用功能，象征功能的意義。因此我們把它稱作柜子而不是木頭，此時這塊木頭不僅僅個物理實體而且是一個符號。因為它符合符號雙面體結構的相關定義，具有能指與所指的雙重含義。

3 符號學在兒童衣柜中的應用

3.1 能指與所指

在實現信息傳達的過程中，則規定了兩者之間的對稱結合關系，即符號成為能指與所指關系的一一對應。能指和所指中任何一方的單獨出現，都是沒有意義實際意義的，也就不可能被叫做為符號，因此這種關系稱為符號能指與所指的對稱性。

在兒童衣柜的設計中,情況可能并非如此。因為在兒童衣柜的形態符號中，能指是有一定物質實體構成是有物理性的存在，而家具形態符號的所指則是非物質的。而且在人類的生理認知里對于造型、色彩、材質的認知是不盡相同的，而兒童房的衣柜可能不需要體現身份，一般是心理的反應，因為孩子出生時父母就給她或者他穿了不同顏色的衣服，認為藍色代表男孩，粉色代表女孩，所以在臥室的主體家具色彩上一般也是和性別搭配的。兒童房的衣柜造型也可以多種多樣，比如采用仿生學，把卡通形象或者可愛的動物形象運用到衣柜的造型設計中，這也可以是的消費者更加青睞。雖然，兒童家具沒有很多象征性意義。但是對于孩子來說最好的象征意義就是可以有一款和他們互動的衣柜，在男孩子的家中很多設計師選擇了籃球的造型，為了與男孩的特質作為匹配。這些設計符號一般也是商家強行給予消費者的，所以當一件產品被解讀時，這些信息的解讀都與解讀者的階級狀況、年齡、性別、種族、教育程度等等有關系。家具形態符號也是一個很重要的象征符號。所以當我們在考慮設計兒童衣柜時，首先應該從所指的方向出發，給什么人群設計，是體現高級，有趣還是可愛，或者是體現個性還是地位，這就需要設計師在設計初期詢問好消費者，然后對癥下藥。

3.2 圖像符號

圖像符號的體現一般在設計的初期，設計師會根據用戶家庭的大小以及使用情況與需求進行設計，但是絕非直接搬來一個柜子就好。設計師會先構思，然后整合素材，拿筆畫草稿圖，再上色，這樣修改也是很方便的，這個手繪方案就是圖像符號的體現。如果可以很好的進行下去，用軟件建模做成效果圖，效果圖與實際產品的差距可能就是比例的不同，所以這種情況也是圖像符號的體現。在兒童衣柜中，可能會有卡通紋樣，例如依據女孩的裙擺，或者蝴蝶的翅膀做成的紋樣，也是一種種典型的裝飾圖形，也象征著父母對孩子的期待。所以在一定程度上說，在衣柜的設計中圖像符號在和具體事物直接關聯的同時，也具有象征符號的作用。

3.3 指示符號

指示符號在兒童衣柜的設計中更為明顯，我們上文講到，衣柜的形態是能指和所指的體現，那么衣柜的內部結構卻很多使用了指示符號。兒童一般以十歲為節點，十歲時，男孩的身高為131.4-143.6厘米，體重為26.8-38.7千克；而女孩的身高為131.5-145.1厘米，體重為27.2-40.9千克。根據數據分析，在衣柜的五金件選用時應該參考孩子的具體年齡和體重。例如為10歲女孩家中設計衣柜，那抽屜的擺放應該在50厘米左右，也就是小孩的腰部位置比較好拿取。特別是設計層板時也要用指示性的話語告訴孩子，小心碰頭，或者右側為拉籃等等。這個其實也是人機工程學的體現。

4 結語

兒童衣柜是兒童家具的一部分。針對兒童衣柜存在的問題，例如象征符號不是太明顯和突出，甚至家具行業對兒童家具的重視程度一般等問題，應該是以后分析的話題。把符號學應用工業設計的中，從圖像符號與指示符號和能指所指的方向，為兒童衣柜的設計提供了一種思路，為兒童家具的設計能夠提供一種幫助。