革命干部培養的搖籃
——簡述陜北公學發展史

文/尹 恒

毛澤東在陜北公學講演

1937年，陜北公學成立于延安，它是中國共產黨創辦的一所具有統一戰線性質的學校，創辦的目的是為了培養具有高度民族覺悟與必要的革命知識的民族革命先鋒戰士?？箲饎倮?，陜北公學繼續發展，為新中國的建設培養了眾多的人才，也孕育了新中國的眾多高校?？梢哉f，陜北公學正是革命干部培養的搖籃

在陜北延安的窯洞里，誕生了這樣一所學校，它為中國抗日民族統一戰線培養了大量的人才，毛澤東曾盛贊這所學?！袊粫?，因為有陜公，這所學校就是陜北公學。“陜公”是抗日戰爭時期中國共產黨發揮統一戰線的優勢，創辦的一所團結各個階層共同抗日的學校。它先后培養出逾萬名革命干部，為最終奪取抗戰的偉大勝利做出了巨大的歷史貢獻。同時，陜北公學也是新中國眾多高等院校的前身，是探索國內新型大學建設的開端，為新中國高等教育的發展和各類人才的培養奠定了堅實的基礎。

一、風云際會創辦緣起

1937年“七七事變”之后，全面抗戰爆發，中日矛盾上升為主要矛盾。隨著國民黨中央社公布《國共合作宣言》和蔣介石有關談話的發表，標志著以國共兩黨為合作基礎的抗日民族統一戰線正式形成。海內外許多有志青年和愛國人士，在中國共產黨抗日民族統一戰線的號召下，都把希望寄托在延安，延安成為具有全國影響力的精神“燈塔”。一方面，為了尋求救國救民的真理，無數的愛國青年沖破層層封鎖，從全國各地紛紛涌向延安；另一方面，經過艱苦卓絕的長征，到達陜北時紅軍剩下了不到3萬人，黨員人數過少也與抗戰初期的形勢極不相符，因此短期內我黨能否培養大量的干部，也成了關系大局的問題。當時由中國共產黨創辦，以抗戰人才培養為首要任務的學校主要有兩所:一所是培養黨內中高級干部的中央黨校；另一所是培養八路軍軍事干部的抗日軍政大學。由于抗戰需要大量的有生力量來作為補充，僅僅這兩所學校培養的革命干部還遠遠不夠，所以中共中央決定創辦一所具有普遍國民教育性質的學校，專門培養抗戰革命人才，調動全民族積極參與抗戰。

1937年7月底，中共中央經研究后決定，在延安創辦一所新的學校——陜北公學，將大批的愛國青年培養為優秀的抗戰干部，成仿吾擔任第一屆校長兼黨委書記。

二、艱苦辦學服務抗戰

1937年8月，洛川會議通過了《抗日救國十大綱領》，認為抗日的教育政策必須“改變教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程”。毛澤東在《論新階段》的報告中進一步提出：“必須改訂學制，廢除不急需與不必要的課程，改變管理制度，以教授戰爭所必需之課程及發揚學生的積極性，盡快培養大批的抗日干部?！钡鹊?。因此在這種背景下創辦的陜北公學自成立起，就將培養大批適應新形勢下斗爭需要的干部作為自己的辦學目標，其目的是為培養具有高度民族覺悟與必要的革命知識的民族革命先鋒戰士。那么民族革命的青年先鋒戰士應具備的因素是什么呢？李富春曾在《對陜北公學與同學們的希望》中寫到：“首先，必須具有為中華民族的解放、為建立一個民族獨立、民權自由、民生幸福的社會的高尚理想。這種理想必須是根據中國的、國際的環境出發，根據中華民族徹底解放的任務出發，才能使革命的理想與革命的實踐聯系起來。第二，必須具有熱烈的革命情緒與艱苦奮斗的精神。革命理想的實現，革命成功的勝利，不是一蹴而就的，由革命到革命勝利的過程，由對日抗戰到抗戰徹底勝利的過程，是千變萬化迂回曲折的過程，是持久的艱苦的奮斗。第三，要具有勇于負責、勤于盡責、善于團結群眾的才能。一個民族革命的先鋒戰士是必須要深入群眾中，善于團結與領導廣大群眾的，以自己的忠實于革命為革命而奮斗不倦的模范去影響、推動與領導群眾?！边@些民族革命青年先鋒戰士，畢業之后分批地散布到全中國，領導著全國人民來爭取中華民族解放的最后勝利。

陜北公學雖然有著崇高的革命理想，但現實的辦學條件是極其艱苦的，衣食住行等物質方面都非常貧瘠。為了克服辦學的困難，一方面，學員們必須自己動手、豐衣足食，另一方面則是發動社會募捐。學員畢業以后，無論是去往前線還是留在后方，也還要為母?；I集力所能及的募捐。因此，學校還印發了一本《援助陜公》的小冊子，對這所抗日烽火中的學校作了專門介紹，號召海內外團體和個人援助陜公。

從這份募捐啟事就可以看出陜北公學辦學條件確實艱苦，其教育經費多依賴于社會各界的捐款。毛澤東還親自為《援助陜公》寫了題詞。

陜北公學的創辦，也直接駁斥了當時社會上關于教育無用的理論，有不少人認為抗戰時期根本顧不上教育，甚至認為教育無用，其實這是很大的誤解。因為要真正取得抗戰的勝利，沒有成千上萬從頭到腳武裝好的革命分子，是不可能取得勝利的。那這些革命分子從哪里來？從抗戰的教育中培養出來，增加抗戰有生力量的工作和方法有很多，但是其中最好最有效的方法則是辦學校，陜北公學，就擔任了培養抗戰革命分子的任務。

陜北公學由校董會主持事務，定期開會，決定學校的方針政策。與國民黨創立的大學不同的是，陜北公學開展的不是學歷教育，而是類似干部培訓班的短期教學，這點在陜北公學暫行組織條例里也有很明確的體現。

陜北公學募捐基金啟事（陜西省檔案館館藏）

陜北公學行政組織系統圖（陜西省檔案館館藏）

陜北公學暫行組織條例（陜西省檔案館館藏）

陜北公學辦學有其自身的特點，其中第一大特點就是重視政治理論學習和軍事學習。陜北公學的定位是“七分政治，三分軍事”，這與抗日軍政大學的定位“七分軍事，三分政治”有很大的區別。重視時事教育的更新和政治理論的學習，始終用最新的形勢發展和時政來增強思想政治工作的說服力。陜北公學的政治教育是很有民主性的，大小事務都由師生共同討論決定，也鼓勵學生踴躍參與學校建設?！蛾儽惫珜W暫行組織條例》里面就有一條明確規定“訓育會議，每月必須開一次，并吸收學生代表參加”。此外，陜北公學還有批評與自我批評的制度——生活檢討會制度，即每星期以班組為單位，召開一次檢討會，學員之間互相幫助，也可以給領導和教員提建議或意見，這種思想政治教育的民主性，促進了思想上的進步和思想上的團結。

陜北公學辦學的第二大特點就是課程理論與實踐緊密結合，理論和實踐互相指導，活學活用。由于抗戰工作的緊迫性，公學課程基本沒有長期的學習，只有短期的訓練，這就使得每個來求學的青年，必須在短時間內，獲取一切必要的抗戰知識，迅速到群眾中去發動群眾、引導群眾。學校設普通隊和高級隊，普通隊培養抗戰急需的民運干部，學習期限一般為3至4個月，高級隊培養師資力量及宣傳教育干部，學習期限為一年。普通隊學習課程為抗日民族統一戰線、游擊戰爭、民眾運動、政治常識等。高級隊多開了3門課程：哲學、政治經濟學、中國革命基本問題。公學中必修課程，如國防工程、日本問題研究、各種政策、法令法規等，都是為了適應當時抗戰形勢的需要而設立的，在實際抗戰中發揮了巨大的作用。

陜北公學辦學的第三大特點則是教育的中國化和通俗化，這種新的教育方式是對貴族式的洋化教育的一個有力反駁。公學培養干部的目標是使他們既懂得世界更懂得中國；懂得高深的理論用理論武裝自己，更懂得把這些理論通俗化。公學培養的馬克思主義者是中國問題的馬克思主義者，即馬克思主義的通俗化者。陜北公學主張的中國化，并不是主張只有中國的東西才是好的，也不是主張反對全盤西化，相反，公學主張的要盡量吸收國際的特別是蘇聯的優秀文化的果實，將這些優秀文化的果實種植在中國的土壤上，變成中國的產物。通俗化不是要迎合群眾，跟在群眾后面跑，而是要教育群眾，引導群眾向前。概括說來，就是“理論中國化，理論大眾化”這十個字。什么是理論中國化？就是在中國革命的要求下，來研究理論和討論問題。什么是理論大眾化呢？從內容上看，它是大眾的，是為大眾服務的，從形式上看，它是簡明的、平易的。

陜北公學能夠在短時期內培養出數量龐大的革命隊伍，與學校擁有強大的師資力量密不可分。建校之初，中共中央就陸續從國統區抽調了一批知名學者和文化名人來陜北公學任教。周純全，是從原紅四方面軍調過來的，曾任鄂豫皖游擊總司令，是一位經過長征、身經百戰的老紅軍，由他教授的游擊戰爭這門課，備受同學喜愛。社會科學這門課的老師則是艾思奇，他二十出頭就憑借《大眾哲學》這本通俗哲學讀物聲名遠揚。到達延安后，他曾受成仿吾校長的邀請，為陜北公學寫了一篇文章《哲學爭論的回顧》。在思想戰線上，艾思奇為了捍衛馬克思主義和辯證法唯物論及其對中國革命的指導作用，對當時頗有影響的反理性主義、反辯證唯物論和歷史唯物論等哲學思想進行了有力的批判。學校還有呂驥、陳唯實、宋侃夫、徐冰這些優秀教師坐鎮，學員們收獲頗豐。“陜公”的教育方針之一就是“使學員獲得革命的宇宙觀、社會觀與人生觀，獲得社會發展規律的知識與民族解放、社會解放的知識。”除此之外，陜北公學還有一支特殊的師資力量——中共中央的高級領導人。毛澤東曾多次到“陜公”進行演講，內容涉及到抗日游擊戰爭、統一戰線、革命軍隊建設、抗戰基本規律、持久戰、哲學等多個方面，深受學員歡迎。黨中央的其他許多同志也都十分關心陜北公學的發展，也都先后到陜北公學作過報告或演講。形勢報告和演講，既發揮了陜北公學辦學的區位優勢，又使得學員近距離聆聽中央領導干部對世界形勢和抗戰形勢的分析，快速地成長為成熟的革命者和抗戰骨干力量。

三、桃李芬芳譽滿天下

隨著抗戰形勢的不斷變化，陜北公學也經歷了不同的發展階段，一般我們將其分為前期陜公和后期陜公。這兩所陜北公學孕育了新中國的眾多高校。其中前期陜公經歷了華北聯大、華北大學到人民大學的變化，后期陜公則經歷了延安大學、西北人民革命大學、西北政法的變化。

前期陜公于1937年7月在延安成立，成仿吾、李維漢分別任正副校長。為了培育更多的抗戰干部，1938年6月，陜北公學分校宣告成立。1939年夏天，日軍加快進攻解放區的步伐，抗日戰爭的形勢發生了新變化。6月，中共中央決定將多所學校合并，成立華北聯合大學。7月7日，華北聯大成立，隨后不久，華北聯大開赴敵后戰場辦學。華北聯大成立時毛澤東曾親臨作報告，他在報告里說:“現在你們出發上前線，我也像《封神榜》里的三樣法寶一樣，贈送你們三樣法寶，這就是統一戰線、武裝斗爭、黨的建設。”毛澤東在華北聯大成立時作的報告，后來發表在《〈共產黨人〉發刊詞》一文中，“三大法寶”的理論，就是從這里開始提出來的。

1941年8月至1943年，晉察冀根據地面臨著極大的壓力，日軍對根據地進行多次瘋狂掃蕩，致使根據地面積不斷縮小。面臨著戰爭嚴酷、糧食緊缺、師生銳減的情況，華北聯合大學堅持辦學。6年里，為奪取敵后戰場的抗戰勝利培養了數以萬計的干部，它是我黨在敵后戰場辦起的第一所高等院校，被譽為“插在敵人心臟上的一把劍”。

按照培養新中國干部人才這一指導思想，我黨決定將華北聯合大學和北方大學兩所大學合并創立華北大學。在這一階段，我黨集中力量擴大招生規模，為迎接全國解放培養大批建設干部。

后期陜公于1939年11月創辦。黨中央為了發展邊區教育，培養更多的抗戰干部，決定在延安復辦陜北公學，一直持續到1941年8月。1941年9月，經黨中央研究決定，后期陜公與中國女子大學、澤東青年干部學校合并成立延安大學。延安大學是中國共產黨創辦的第一所綜合性大學，為我國創辦綜合大學提供了寶貴經驗。

新中國成立后，黨和國家面臨的主要任務是新中國建設和過渡時期的經濟恢復工作。在這種情況下，陜北公學以另一種方式，繼續為中國的現代化事業貢獻著自己的力量。

陜北公學學生上課時的情形

經劉少奇提議，黨中央再三研究，決定以華北大學等校為基礎，多所大學合并創立中國人民大學。1950年10月3日，中國人民大學成立，舉行開學典禮，這是新中國創辦的第一所新型正規大學，至此，陜北公學將紅色辦學基因延續到了新中國。除此之外，華北大學還孕育了新中國一批各種類型的高等院校。1948到1949年期間，為了適應文化教育事業大發展的需要，一些下屬單位陸續脫離學校獨立辦學，北京理工、北京外國語大學、中央美術學院等眾多知名高校由此發展而來。

而老延大則遷到西安，改名為西北人民革命大學，陜西省政府主席馬明方兼任校長。后期則更名為中央政法干部學校西北分校。1958年8月西北大學法律系并入，創辦西北政法學院，這是西北地區第一所高等政法院校。2006年11月，西北政法學院正式更名為西北政法大學。

陜北公學的創立，有其重要的歷史意義。它是中國教育的縮略圖，是我黨統一戰線的智慧結晶。在烽火連天、極端艱苦的抗日戰爭環境中，陜北公學不辱使命，為抗戰培養了大批的革命干部。新中國成立之后，又為社會主義各行各業培養了大量的建設人才。其特有的思想政治教育工作，像一顆明珠在歷史的長河中熠熠生輝，是我黨思想政治教育的寶貴財富。