農村中小學體育教學對學生體質健康狀況的影響及改善對策

陳楓

摘要：學校是學生在義務教育階段能夠開展體育鍛煉及相關教育教學的主要場所，體育教育教學不僅能對學生的日常體質健康帶來保障，同時能為學生的健康成長打下堅實的基礎。因此教師通過教學引導學生熟練掌握體育相關技能，能夠幫助學生養成影響一生的健康體育習慣。體育教學實際上是一種具有強烈目的性的師生近距離教學活動。為此我們將深入研究農村中小學體育教學對于學生體質健康狀況帶來的影響，并總結出了相關的改善及發展對策。

關鍵詞：農村中小學;體育教學;體質健康

體育教育教學是在實際展開素質教育過程中有效提高學生體質健康水平的重要組成部分，并且通過教學的引導幫助學生養成鍛煉的生活習慣。為此教師必須在實際展開體育教學的過程中，從學生自身身心的實際發展情況出發，以體育鍛煉對學生體質健康帶來的積極影響為基礎，創設出能夠發展及改善學生體質健康的相關體育教學。

一、通過體育教學實現學生體質健康發展及改善所具有的現實意義

中小學教育時期是青少年身體及心理各方面綜合素質進行快速健康發展的關鍵時期，廣大青少年的體質健康與發展不僅僅與少年自身的身體素質及生活質量息息相關，同時也與我們中華民族新生力量的蓬勃發展緊密相連。在實現個人素質健康發展以及生活的同時也能提升整個民族的健康及個人素質的發展，進而有效提升我國開展人才培養計劃的整體質量。通過不斷樹立“將青少年的健康發展放在首位、在提升個人素質的同時不忘記體育教育對學生發展的重要性”的教育目標，并以此為基礎創設一系列與青少年發展相契合的體育教學策略實現青少年體質的健康發展。

二、通過體育課堂教學規范能夠對改善學生體質帶來積極作用

對于農村地區中小學體育實際課堂教學活動的展開，根本目的是通過相關教育部門對于體育課堂的教學規范、教師對于體育實際課堂教學策略的創設來實現相關體育活動開展與組織。通過引導學生積極的投身于體育鍛煉的相關活動中，能夠有效突破社會現實以及環境對于農村中小學體育運動的參與度產生的阻力，從而實現通過體育實際課堂教學活動的開展能夠強身健體，從而在以增強學生身體素質的同時實現農村地區中小學學生身心健康的綜合提升。

因此教師通過對于體育課堂的教學規范能夠對于學生體質的增強起到積極的作用。在開展實際的中小學教學過程中，體育教學是一門需要教師利用有限的課堂時間引導學生通過一系列身體活動的積極參與，從而實現農村中小學地區中小學學生體質健康的全方面發展。尤其是生活于農村地區的中小學學生，由于運動場地以及運動道具的限制，加之面臨強大的學習壓力以及生活壓力的他們很多時候不能保證在日常的學習與生活中能夠有時間運動，這時教師通過對于實際農村地區中小學學生體育教學的改善實現學生體質的增強就產生了十分積極的現實意義。

通過體育課堂組織學生展開相關體育鍛煉能夠有效的幫助學生加強骨的新陳代謝，并且能夠在改善血液循環的同時堅固骨質，從而在幫助學生促進骨骼身長的同時可以使身體能夠承擔更大的負荷。在中小學發育時期進行各種各樣的體育鍛煉能夠通過生長激素的分泌有效刺激骨骼的生長，從而促進當下年齡段學生的身高增長。通過教師對于課堂體育鍛煉的科學及系統性組織，能夠有效提升學生關節的穩定以及靈活性從而有效發展學生的運動幅度。通過教師在實際體育課堂中一系列體育運動的組織能夠幫助學生提高肌肉的興奮及靈活性，從而能夠提高肢體運動及思維的活動速度，并且通過一定的力量型訓練能夠在幫助學生增強肌肉量的同時增強身體的力量。

三、通過體育教學實現學生體質健康發展及改善的實際策略

為了有效實現體育教學對農村地區中小學生帶來的以上積極影響，相關教育工作者應當將素質教育過程中對于學生綜合素質的提高與學生成長的諸多現實情況緊密結合，從而由學生當下學習及生活階段中身體素質所出現的問題著手，通過深入展開對于農村地區中小學生體質健康的調查與研究，積極面對現實體育教育過程中所存在的問題，從而創設出一系列真正切實可行的體育教育及發展的對策，將學生綜合素質的發展導向為更加健康與積極發展方向。

1.相關教育部門加大對于農村地區中小學體育的教育投入。

由于地域經濟發展以及人們思維發展的限制，要想在農村地區實現中小學生體育教學的大范圍積極推行，就需要國家及相關教育部門重視對于農村中小學體育教育的幫扶以及物質方面的投入，從而使得農村地區中小學校園體育教學的滲透與積極發展，否則在面對農村教學力量及教學設備缺失的情況下，對于中小學學生體育教學的發展將舉步維艱。

伴隨著當下社會經濟的快速發展以及生活水平的不斷提升，大部分地區的青少年營養水平以及身體素質的發展得到了巨大的提升，但仍然存在部分農村地區的中小學生尤其是部分困難地區的學生營養狀況仍然不能得到穩定的保障。因此相關教育部門應當將一部分體育教育的投入用于開展青少年營養補助的相關計劃中去，通過在農村地區學生義務教育階段實現公辦學校學生的營養補助計劃，設定持續性的健康補助機制并且不斷建立與完善對于農村地區青少年成長的健康補助機制，從而實現農村地區中小學生個人體質以及健康成長的促進作用。

2.相關教育部門監督學校加強對于學生體質健康情況的督查。

相關政府部門以及相關教育工作者應當通過一系列體育教學策略的推行實現農村地區中小學生素質教育的全面落實。通過開展對于農村地區中小學生體質健康情況的持續性監查，并且在以中小學生體質發展基礎情況以及不同地區學生體質健康發展的不同影響因素為基礎，建立一系列富有地方發展特色的中小學生體質檢查策略及系統。通過健全監查與管理制度的建立與不斷的完善，教師及相關教育部門能夠充分保證學生體質監測數據的真實及時效性，從而通過對于學生體質監察數據的不斷總結與分析，及時得出當下教育階段中對于學生體質健康的評價與反饋，從而能夠切實有效的讓家長與學生通過相關數據結果的反饋學校為提升體質健康開展一系列體育教學所具有的現實意義。

3.教師通過體育教學策略的創新與宣傳重視農村地區中小學生體質健康。

與此同時學校也應當相家長與學生不斷宣傳開展體育鍛煉老實現學生體質健康的的加強所具有的積極意義，從而引導學生以積極自主的學習狀態投身于體育課堂的互動中去。教師也應當以學校推行的相應體育教育政策為基礎，從而在保障學生課余活動時間的同時為學生創設一系列科學高效的體育課堂。

四、結語

因此為了保障農村中小學學生通過體育教學實現增強體質健康的教學目標，需要教師將學生的實際學習及生活與體育教學內容相結合，通過創設具有強烈科學性及樂趣性的體育課堂來有效解決當下農村中小學體育教學過程中所面臨的問題，逐步引導學生積極投身于體育鍛煉帶來的樂趣，從而實現農村中小學學生體質的健康發展及改善。

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