面向新工科的“土木工程施工”課程教學改革與實踐

宋宜祥 黃 達 王 玲

(河北工業大學土木與交通學院，天津 300131)

土木工程作為我國重要支柱產業，對于我國經濟發展具有積極的促進作用，因此加強土木工程人才培養，促進該行業良好發展受到了人們很大的重視，特別是在新工科環境下，對于人才的要求變得更加嚴格。所以，對土木工程教學課程改革進行探究是非常有必要的。各大高校需要提高自身在這方面重視程度，以新工科要求為導向，對教學改革工作進行良好的開展，以此來保證教學的質量，實現土木工程人才良好培養。

1 土木工程施工課程特點及教學要求

土木工程施工作為土建學科中重要課程，主要介紹了土木工程施工的基本知識、基本理論和決策方法，希望通過這方面知識講解來提升學生土木工程施工技術能力。其中具體內容包括了土方工程、地基與基礎工程、砌體工程等，根據課程大綱和教學要求，該課程首先對土木工程所涉及的知識進行了一個全面的介紹，并對其中涉及到的施工工藝和方法進行了講解，以期通過這種方式來拓展學生專業面與知識面，培養學生土木工程專業能力，幫助學生更好地解決土木工程中所遇到的問題[1]。在實際教學中，教師教學質量和學生學習情況，將會對學生走入土木工程行業帶來直接的影響。

2 當下土木工程課程在教學中存在的問題

在新工科背景下，傳統土木工程施工課程教學已經無法滿足當下社會對人才的要求，而且隨著土木工程專業轉型和升級，對當下土木工程施工課程進行改革已經是勢在必行。傳統教學主要有以下兩方面的不足。

2.1 傳統課堂教學限制

在對土木工程施工進行課程教學時，傳統的課堂教學往往是采用說教加多媒體的方式。在實際教學中，更多是將教學重心放在理論知識教學上。在這種單一的教學情況下，很多學生會對土木工程失去學習的興趣，從而導致土木工程教學質量無法得到有效保證。同時由于土木工程施工知識專業性比較強，所涉及的理論也比較抽象，這就導致了學生在進行知識學習時，會遇到許多困難，無法掌握其中的知識。長此以往，學生對于土木工程學習就會出現畏難情緒，認為這門學科難度比較大，喪失學習的信心，影響其土木施工專業技術水平提升。另外，學生在進行知識學習時，缺乏感性認識，對于當下出現的一些新工藝和新材料也沒有進行相應的學習，從而導致學生無法很好地將理論知識運用到實際中[2]。

2.2 深入在建工程現場困難

在進行傳統土木工程施工知識教學時，無法很好地深入到在建工程中學習。這是因為土木工程建設環境比較復雜，施工現場存在著許多危險因素。因此在實際土木工程施工知識教學中，無法很好地進行實踐教學。這些都給土木工程知識學習帶來了阻礙，影響學生實際應用能力提升。另外，部分教師在這方面也不是非常重視，沒有將教學重心放在實踐教學上。這與目前新工科背景下對于土木工程人才要求是相違背的，無法保證學生全面的發展[3]。

3 課程教學改革措施

新工科背景下，對于人才的要求也變得更加嚴格，要求學生能夠掌握新工藝和新材料，通過這些新工藝應用來實現土木工程良好建設。因此，對傳統的土木工程施工教學進行改變是一種必然趨勢，特別在信息化技術快速發展的趨勢下，這種改變將會變得更加明顯。所以，各大高校需要提高自身在這方面重視程度，對當下土木工程施工教學進行轉變，以此來實現這方面的良好教學。在具體操作中，可以從以下3個方面進行改變。

3.1 緊扣課程“新”的價值取向

對于新工科的理解，是指在信息技術快速發展的背景下，出現的一些新興產業，比如，人工智能、云計算、智能機器人、物聯網等，同時也包含了那些已經完成升級改造的傳統工科專業，比如，機械、建筑、材料等。在這種環境背景下，傳統建筑業迎來了新的發展機遇，通過這些新技術融入可以實現產業升級和轉型，從而滿足當下社會的發展。

在實際教學中，土木工程施工教學要與當下社會發展需求緊密結合起來，然后按照國家最新的規定來進行知識教學，以此來突出行業的特色。在具體知識傳授過程中，需要反映現代土木工程中一些新的施工工藝、新的施工材料，以及一些新型的新型施工設備等。通過這些新技術、新理念融入來更好地實現土木工程教學，培養現代化土木工程專業人才。同時，在教學理念和教學內容上，也要嚴格按照新工科對于人才培養的要求進行教學，加大對學生創新能力、實踐能力培養，提升學生綜合能力[4]。

3.2 深入挖掘“實”的內涵特征

在對土木工程施工課程知識進行教學時，教師要嚴格遵循新工科應用型人才培養的要求，將教學落實到實處。通過重視實踐教學來提升學生的實際應用能力，在平時知識教學中，教師也要加大實踐教學的比例，以此來保證學生實踐能力提升。教師要奉行理論教學結合實際的原則，以此來更好地幫助學生掌握理論知識。

因此在“土木工程施工”教學中，要將教學內容與新的內容進行結合，并對一些新工藝、新材料進行突出和強調，以此來提高學生對于這方面的認識。同時課文中應該插入更多的工程實踐案例，讓學生認識到實際施工中會遇到的問題，以此來提高學生的實際經驗。在這過程中，教師要開展“基于問題、基于項目、基于案例”教學方式，將一些實際工程建設情況融入到課本教材中。通過這種理論與實際案例相結合的方式，來深化學生對于知識的學習，從而實現知識良好掌握。為了更好地提升教學效果，教師還可以利用多媒體教學方式，將實際工程案例通過圖片方式展示給學生，以此來讓學生更好地了解土木工程實際情況，為學生后期走入崗位打下一個良好的基礎。

3.3 發揮“融”有效途徑

新工科對于人才的培養要從其科學精神、管理創新、工程應用等方面進行能力教學，以此來實現人才良好培養[5]。所以，在“土木工程施工”教學中，需要強調團隊合作能力、技術創新能力等教學，將一些先進的施工理念融入到實際教學中，以此來提高學生對于這方面認識。在這過程中，教師也要提高自身在這方面的重視程度，做好“融”的有效措施。通過充分了解當下課本內容，然后結合行業發展最新情況，將一些優秀施工理念融入到教學中，提升學生的綜合能力。

4 結 論

綜上所述，在新工科環境背景下，對于高校人才培養要求變的更加嚴格，為了保證人才良好培養，對“土木工程施工”課程進行改革與實踐就變得非常重要。在這過程中，高校要緊扣課程“新”的價值取向，通過了解新工科對于人才培養的需求來開展知識教學，以此來明確教學的方向，保證人才培養的質量。同時，深入挖掘“實”的內涵特征，將學生實際應用能力培養納入到重點教學范疇內，保證理論與實際的有機結合，實現學生綜合能力快速提升。最后，做好“融”有效途徑，通過提高自身在這方面重視程度，來更好地將一些新的施工理念融入到教學中，保證優秀人才的培養。