產教融合背景下高職院校藥學專業創新創業人才培養路徑研究

丁 汀

（長江職業學院，湖北 武漢 430074）

在我國高職院校藥學專業綜合改革的發展過程中，創新創業人才培養逐漸成為高職院校教育培養的必備課程，同時，成為高職院校藥學專業應用型轉型發展的重要支撐力量。完善多樣化教學機制、培養全能型高素質人才、提升當代大學生的創新創業能力，是發展高職院校藥學專業新時代人才教育培養體系的首要目標。2017年12月發行的《關于深化產教融合的若干建議》中提出，為加強高校創新創業人才培養制定了戰略目標，為產業發展模式與高校改革教育模式相融合提供了指導方針和制度保障[1]。

1 高職院校藥學專業創新創業人才培養的問題

1.1 培養模式問題

創新創業人才培養模式作為高職院校長期穩定發展的基本保障和重要轉折點，發展創新創業教學模式和培養創新創業型人才是當下高職院校藥學專業教育的核心內容[2]。由于高職院校對人才培養模式不夠重視，一直采用傳統的授課方式進行教學，很難激發當代大學生學習發展和社會實踐的熱情，枯燥地闡述理論知識，使學生很難吸收和理解教學內容。此外，傳統的教學方法和策略沒有融入新時代的特色需求，無法滿足社會發展對創新創業型人才的需求。隨著教育背景和社會經濟的不斷變化，目前，我國高職院校藥學專業在產業模式和教育模式融合下培養人才，不平衡和不完善的問題逐步展現出來。

1.2 師資建設問題

師資建設是高職院?？沙掷m穩定發展的基石，是高職院校藥學專業綜合實力及教學質量的主要外在表現，更是高職院校教學科研、學術建設以及人才培養的重要支柱?，F階段，高職院校藥學專業在學科建設上缺少集專用教師與產業發展為一體的師資結構，這也是大學生創新創業能力不足的重要因素。雖然教師在理論教學上掌握豐富的專業技能和教學經驗，但是在創新創業方面的實踐和教學經驗比較少，所以，只教授學生理論知識，嚴重缺失創新創業思想，這非常不利于培養當代大學生的創新創業能力和素養。

1.3 教學體系問題

建立完善、全面的教學體系，是藥學專業培養創新創業型人才的重要保障，教學體系制度決定高校人才培養的方向。高職院校藥學專業教學為了滿足醫藥產業的經濟發展，需要提供大量素質高、技能水平強、綜合實力硬的人才。但是，現階段的創新創業型人才遠遠沒有達到市場發展需求的標準，隨著互聯網、智能移動終端、大數據和云計算等信息技術與教育事業的融合，傳統的教學體系在新時代網絡背景下顯得比較落后，新時代教育改革著重于開放式、多元化、智能化的教學課堂[3]。與先進的教學設備相比，許多高職院校由于資金和師資因素的限制，在教學方式、課程內容和學習環境上不能與時俱進。目前，高職院校藥學專業采用傳統的培養方案作為主體，過于偏重運用傳統課程方式傳授理論知識，對創新創業實踐課程和通識教育方面缺少關注。

2 產教融合背景下高職院校藥學專業創新創業人才培養的必要性

2.1 有利于提升高職院校教學水平

隨著產業結構不斷發展轉型，社會人才市場中的創新創業型就業人員的需求量增加，能力要求越來越高。高職院校將以社會市場的需求為核心，優化師資結構和教學課程體系，將大學生創新創業能力和綜合社會實踐能力作為培養的重點。產教融合是將產業發展與職業教學進行銜接，集教學和企業經營、生產發展為一體的新型人才培養模式，是推進校企協作發展、增強高職院校各個專業師生創新意識的必然選擇，是提升藥學專業創新創業教育水平的有效途徑，培養大量高素質、高質量的創新創業型人才，促使高職院校藥學專業完成高質量教學和規范化建設，滿足國家對高職院校設立的標準和對人才的需要[4]。

2.2 有利于推動產教合作共贏

產教融合是由企業和教育聯合發展演變而來的，主要是通過產業和教育相互影響實現共贏，實現社會發展的供需動態平衡。產教融合作為國家教育事業發展和人才培養的綜合制度體系，深化產教融合不僅能夠有效地將產業、教育、人才、市場充分結合，同時也是人力資源供給側結構性改革的必然要求。在產教融合背景下，高職院校藥學專業培養創新創業型人才以產業發展需求為依據，為傳統教學模式增添了新的內涵和動力，為醫藥企業的發展注入了新的生命力，實現了產業與教育合作共贏。

3 產教融合視域下藥學專業創新創業能力培養的具體路徑

3.1 創新教學方式

新時代高職院校藥學專業培養創新創業型人才，需要摒棄傳統教學中的應試模式和落后的理論教學方式，應該在教學中積極引進互聯網技術、智能移動設備、大數據云平臺等信息技術，更好地培養學生自主學習、獨立思考以及創業創的新思想，加強學生對理論知識和應用技能的掌握和思考，積累豐富的社會實踐經驗。除了網絡技術的引入，傳統的面授課程也不能全部拋棄，也要轉變傳統課堂授課內容和講解方式，適當地在課堂上引入動手操作與小組討論溝通環節，模擬在企業中的現實工作場景，使學生可以及時掌握和運用新知識，不斷加強自己的創新實踐能力。學習和引進先進的教學經驗，營造一個豐富多彩、生動有趣的教學環境，才會有更多學生熱愛學習。

3.2 優化師資結構

教師是學生成長道路上的指引者，提升藥學專業教師的專業技術能力、創新創業素質以及綜合實力水平，是高職院校藥學專業培養高質量創新創業人才的重要因素。首先，教師要定期參加專業培訓，第一時間掌握專業知識的變化和發展，提高教學能力和素養。同時，教師與企業之間也要相互溝通配合，讓教師充分掌握企業發展需求，了解醫藥企業對人才的需求標準，清楚區域經濟發展的最新動態，拓寬教師的教學思維模式，在創新創業教育過程中結合實際情況，激發學生的潛力。其次，全面引進優秀的教師團隊，從優秀企業和各界成功人士中引入教師，擴大現有的師資隊伍，促進教師全面化、多元化發展，使學生在創新創業方面得到更加全面化、多元化、專業規范的培養。

3.3 創新教學理念

一個學校培養人才的理念是其教育教學理念的具體表現。在傳統的人才培養過程中，以理論教學和通識教育為主導，高職院校藥學專業培養的人才若想在新時代發展中長期穩定生存，必須將創新教育融入現有的教學理念中，有機融合理論教學和加強創新創業實踐能力。創新創業教育是以理論教育和通識教育為核心，以綜合性思維、專業技能水平、團隊凝聚力和領導能力為輔助來培養創新思維和精神。因此，創新創業教育不是否定傳統的通識教育以及理論教學，而是新時代背景下人才培養模式的創新，秉承自主創新、開放自由的教育教學理念，將區域經濟發展需求有效地與高職院校藥學專業教育教學理念融合。積極鼓勵學生自主創新并設置資助和獎勵項目，保證學生擁有足夠的實踐平臺和實習機會，真正將理論知識運用到企業實際工作中。

3.4 充分利用產教聯合培養機制

培養創新創業人才是一項綜合性的教育方針，影響培養人員能力高低的因素有很多。其中，培養機制是高職院校藥學專業實現創新創業教育的關鍵因素。在產教聯合培養機制中，充分調研醫藥行業和市場發展的需求，建設產業發展和地區經濟發展相結合的教學課程制度，開設社會實踐操作課程和創新創業大賽，由學校和企業聯合創辦專業技能展示大賽和創新創業比賽，為學生提供充足的學術展示平臺，不斷深化高校與企業之間在人才培養平臺和科研平臺建設方面的合作，促進高校科研成果的輸出和改革，推動高校和企業互惠互利、合作共贏。此外，還要為學生搭建更多相關企業發展平臺，增強大學生的社會實踐能力，為企業發展注入新鮮的生命力，使學生在創新創業方面產生的新創意、新思想得到展示和實踐。

4 結語

綜上所述，在產教融合背景下，對高職院校藥學專業培養創新創業人才的路徑進行了研究。在產教融合視角下，高職藥學專業創新創業教育模式不僅促進了高職院校人才輸出，還提高了高職院校畢業生的技術能力和社會競爭力，促使藥學教育事業的創新改革符合經濟發展的新常態。目前，我國高職院校藥學專業在創新創業型人才培養路徑方面仍然有許多不足，在產業模式和教學方式上沒有相互結合，導致大部分大學生無法適應企業發展的需求。所以，高職院校在未來培養創新創業人才時，要做到產教融合，將現有的教育方針不斷改革并融入新科技和新政策，帶動本地經濟的發展。大學生是發展地區經濟的重要力量，其創新創業能力不僅決定了大學生的發展道路，還影響著高職院校的教學發展和區域經濟發展，未來對培養人才的路徑還需不斷探索。