核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

浙江省臨海市回浦中學(xué) 葉麗麗

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，能夠幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)定向思維的束縛，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換成人文知識(shí)，將書本理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新型探索研究的教學(xué)模式。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生展開一系列的培育工作，通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)以及綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式培育創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主深入挖掘教材中的內(nèi)容。除此之外，核心素養(yǎng)內(nèi)容中，創(chuàng)新能力占據(jù)重要地位，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，制訂符合時(shí)代教學(xué)要求的教學(xué)方法，并將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入自身的教學(xué)中。教師開展高效的素質(zhì)教育的同時(shí)，提升學(xué)生發(fā)展空間，使學(xué)生能夠保持不斷進(jìn)步發(fā)展的狀態(tài)。例如，教師教學(xué)人教A 版必修2 中的“空間幾何體直觀圖”時(shí)，需轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平。教師進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)需要學(xué)生具有一定的想象思維，但是由于學(xué)生自身的能力水平有所限制，因此需要教師對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探索。教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容全面地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件上的內(nèi)容，教師通過讓學(xué)生觀察、類比，最后使用斜二測(cè)畫法畫出空間幾何體的直觀圖，便于提升學(xué)生的觀察能力、直觀感受能力以及空間想象能力，詳細(xì)問題如圖1。教師和學(xué)生共同進(jìn)行思考討論，不但能夠增進(jìn)師生關(guān)系，教師也能夠展開高效的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

例題：在正六邊形ABCDEF 中，取AD 所在的直線為x 軸，對(duì)稱軸MN 所在直線為y 軸，兩軸交于點(diǎn)O，如圖1（1）。畫對(duì)應(yīng)的x 軸，兩軸相交于點(diǎn)O，使xy 軸的夾角為45°，畫出直觀圖中的x'y'軸，如圖1（2）。

圖1 斜二測(cè)畫法直觀圖

二、展開個(gè)性化的分層教學(xué)模式

高中教師不僅需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制訂整體性教學(xué)措施，開展的教學(xué)活動(dòng)不僅需要貼合實(shí)際情況，還要為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。因此，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，需充分地將教學(xué)特點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層、教學(xué)分層的目的。教師在充分掌握學(xué)科教材中包含的知識(shí)內(nèi)容后，在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，需對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)的教學(xué)。教師優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，還需提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及責(zé)任感，從而平衡好教學(xué)中的難易程度。此外，教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還需重視培育學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力，并將學(xué)生的興趣愛好以及專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有效融合，從而制訂全新的個(gè)性化教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，教材中涵蓋著許多圖形概念以及數(shù)字等知識(shí)。為了讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將書本中枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理解能力以及探究能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)人教A 版高中數(shù)學(xué)必修五“正弦定理”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置出相關(guān)的問題情境：如圖2 所示，甲船以每小時(shí)42 海里的速度向正北方向航行，乙船按固定方向勻速直線航行，當(dāng)甲船位于A1處時(shí)，乙船位于甲船的北偏西105°方向的B1處，此時(shí)兩船相距20 海里，當(dāng)甲船航行20 分鐘到達(dá)A2處時(shí)，乙船航行到甲船的北偏西120°方向的B2處，此時(shí)兩船相距14.14 海里，則乙船每小時(shí)航行多少海里？教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生了解正弦定理的定義以及使用方法，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決數(shù)學(xué)問題，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還促進(jìn)了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

圖2 正弦定理應(yīng)用題

總之，核心素養(yǎng)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的靈魂。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合能力，使其逐漸發(fā)展成滿足時(shí)代要求的新型人才。