《大學語文》教學與中華優秀傳統文化的融合研究

許小婷

（泉州華光職業學院,福建泉州 362121）

作為擁有五千年悠久歷史的文明國家，中華民族在漫漫的歲月長河中大浪淘沙、積累沉淀，留下了無數的文化與文明。而至今依然對我們有積極指導意義的中華優秀傳統文化，是中華民族的精神食糧，讓十四億中國人民在中華文明的體系中，在民族信仰、民族精神、民族追求上凝聚最廣泛的共識，在生活認知上有一個約定俗成的行為習慣，從而為中華民族大家庭的形成提供精神凝聚力。我國歷來高度重視優秀傳統文化對民族精神的積極促進作用，習總書記在加強文化強國、提高文化軟實力等治國理政的講話中強調，優秀傳統文化是國家發展和民族傳承的精神命脈，如果我們不能把老祖宗的好思想、好理念、好作風等文化精神財富弘揚好，那么就會問心有愧，就會讓國家和民族失去前進的動力。

青年是祖國未來事業的接班人和建設者，高校大學生作為青年中的精英，勢必應該扛起文化傳承的大旗，將傳統文化中優秀的思想轉化為道德情操、思想品格和行為規范，在生活和工作中處處展現傳統文化影響下的言行舉止，這樣才能夠通過傳統文化的融合，樹立文化自信。為此，教育部明確指出，大學教育必須在社會主義核心價值觀的指導下，本著培育德才兼備的高素質人才的宗旨，將中華優秀傳統文化作為德育的重要組成部分，融入相關的課程之中，實現大學生對優秀傳統文化在學習中了解、在了解中運用、在運用中創新、在創新中傳承。

大學語文作為我國的基礎教育，涉及中華民族的歷史變遷、人文藝術、科學技術等內容，這些都與中華優秀傳統文化有著相互包容的關系。為此，大學語文的教學必然引入中華優秀傳統文化的各種組成，而其中的人文情懷、思想格局、精神動力、人格魅力等對大學生正確三觀的形成具有重要的指引作用，因此大學語文的教學有融入中華優秀傳統文化的必要性和可行性。如何根據大學語文的學科定位、教育功能、教學目的，合理地融入優秀傳統文化，對豐富大學語文的教學內容，發揮大學語文的教學作用，以及對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚都有著積極的意義。

一、大學語文教學融入傳統文化教育不利因素分析

（一）復雜社會環境不利于傳統文化傳播

經濟基礎決定上層建筑，自改革開放以來我國開始全面融入經濟全球化，使得我國的經濟發展取得了突飛猛進的發展。雖然黨和國家提出了物質文明和精神文明平衡發展的策略，但由于精神文化建設的特殊性和不可控性，在社會主義核心價值觀為主導的基本面未受影響的前提下，在市場經濟的沖擊下，以及互聯網信息技術的直接推動下，我國文化的多元化趨勢越來越明顯，這些多元文化魚龍混雜、虛假難辨，對主流文化的權威和影響帶來了巨大沖擊。高校大學生由于尚處于三觀構建的關鍵時期，還未經過社會閱歷構建成熟的思想體系，對文化和信息很難進行客觀理性的分析和判斷，因此在面對一味抨擊、抹黑中華優秀傳統文化、鼓吹西方文化的社會輿論，容易形成認知偏差，對中華優秀傳統文化產生錯誤認知，以至于在中華優秀傳統文化融入大學語文的教學中無法調動學生學習的積極性，也發揮不了大學語文應有的育人作用。

（二）傳統文化未能系統植入大學語文教學

首先，大多數教師沒有把優秀傳統文化的培養寫入大學語文的課程標準和教學計劃，更沒有將優秀傳統文化的元素滲透到大學語文的教學，這就導致學生對傳統文化的認知淺嘗輒止、片面有限，學生無法對傳統文化深度理解，更無法感知傳統文化的博大精深。其次，教師在編寫教材時對涉及傳統文化思想內涵的知識點沒有進行梳理歸納，導致在教學過程中按部就班、顧此失彼。最后，多數大學語文教師沒有經過系統的有關傳統文化的培訓，對傳統文化的理解存在不合理、片面，甚至錯誤等現象，學生將這種錯誤的傳統文化觀念來用于指導社會實踐并不能產生積極的效應，反而事與愿違，這便致使學生對傳統文化產生疑問和排斥。

（三）學生未能積極主動地接受傳統文化教育

大學生正處于思想活躍的高峰期，關注和追隨社會熱點是他們的主要特點，而如今社會流行文化中的中華優秀傳統文化因素的比重遠遠低于現代各種新興的文化元素。這種傳統文化影響力式微的現象降低了學生對其關注度。其次，在我國無論是九年義務教育，還是家庭教育都缺乏對學生系統性的傳統文化教育，這使得大學生自身沒有形成傳統文化思想意識，到了高校之后依然沿襲了應試教育理念，存在重視專業學科教育，輕視或忽略道德素養的塑造。大學生將大部分的學習精力投入到專業學科當中，對大學語文與傳統文化相結合的教學內容并沒有較高的學習興致。這種只專注于職業技能學習，忽略自身綜合文化素養塑造的學習方式，將不利于學生正確三觀的形成。

二、大學語文教學中融入中華優秀傳統文化的意義分析

大學語文教學對中華優秀傳統文化存在客觀上的包含關系。大學語文教材的編撰突出的人文性，展現了中華民族漢語言文學在五千年歷史進程中的發展脈絡、思想內涵、文化特征。此外，大學語文教學強調名家名作的文化熏陶作用，都足以說明中華優秀傳統文化的重要性。教師將中華優秀傳統文化合理地加以引導和運用，對大學生的思想、精神和靈魂都能起到很好的充實作用，具體意義體現在以下三點：

（一）有利于幫助學生培養正確的道德情操

立德樹人的德育不僅要體現在思政教育之中，更應包含在所有的學科教育里面，大學語文更應擔任教授中華優秀傳統文化的重要使命。大學語文所涉及的名家名篇是一部飽含豐富的中華優秀傳統文化的精神寶藏，教師應正確引導學生領悟生命的價值、人生的意義，以及生存的方法，從而形成高尚的思想道德品格。比如在中國古典文學中包含許多對祖國美好山河的精彩描寫，教師通過講授讓學生在《水經注》中聽到穿越千年的猿啼在三峽的云霧中回蕩；在《徐霞客游記》中看到黃山的朝陽迎著地平線帶來的曙光；在李白的詩歌中欣賞廬山的飛泉、洞庭的秋月、黃鶴樓的煙花、白帝城的彩云，這樣可以激發學生濃烈的愛國主義情懷。另外中華優秀傳統文化也是中華民族的精神源泉，至今仍有許多思想對我們的學習、工作和生活有著深遠的意義和影響。比如學生可以在孔孟之道中讀到仁愛天下、關懷社稷的世界觀；讀到“長存青云之志，而立入世之心”的人生觀；讀到“發奮立志”“舍生取義”的價值觀。在老莊的哲學思想中讀到大道至簡、知足常樂的生活觀，讀到順應自然、天人合一的自然觀。這些內涵深厚的思想能夠激發學生強烈的民族文化認同和民族自信心。

（二）有利于幫助學生構建高尚的審美情趣

中華優秀傳統文化包羅萬象，不僅有燦若星辰的精神文明財富，還有展現民族生活風采、民族風俗人情的物質文明形式。一部《紅樓夢》，是展現中國古代貴族吃喝玩樂的百科全書，一部《天工開物》，就是展現中國傳統手工藝科技的窗口。大學語文關于我國古代文學大家的名篇介紹，涉及先輩們的生活理念和審美情趣，比如與美食相關的“蘭陵美酒郁金香”；與音樂相關的“大珠小珠落玉盤”；與武術相關的“一舞劍器動四方”；與書法相關的“草書天下度稱步”等，這些古典文學獨有的藝術魅力正是我國傳統文化最迷人的因素。傳統文化中的美學內涵和審美韻味，能夠幫助學生培養積極樂觀的生活態度，培育基于傳統文化激發下的興趣愛好，塑造善于發現美、感知美的能力。融入傳統文化的大學語文教學必然能讓以傳統文化為內核的精神文化受到當代大學生們的動容和青睞。

三、大學語文教學融入傳統文化元素的原則分析

（一）目的性原則

大學語文主要是以文章的形式進行授課講解，而融入傳統文化元素最多的便是古典文學篇章。而這些篇章大多具有思想內涵深厚、知識延展性廣、文化內容多元等特點，比如白居易的《長恨歌》，里面涉及歷史事件、神話傳說、民俗民風、地理學說、人文藝術，以及詩歌自身衍生出來的文化元素，因此每一篇文章的文化價值都具有多層次性。如果教師采取面面俱到的方式將作品中的文化知識全部延展出來，那么學生將無法把握重點。為此教師應該在大學語文融入傳統文化元素的過程中突出目的性，應該分清主次，對文章中最能影響當代青年、最能激發民族自豪感的優秀傳統文化內涵重點解讀、深度挖掘、舉一反三。

（二）實用性原則

傳統的大學語文教學尤為重視課本知識的教育，忽略大學語文對專業學習、社會生活的實踐和引導作用，這也是大學語文無法引起學生重視，調動學生學習興趣的關鍵因素。大學語文教學創新的突破點就在于如何將大學語文融入社會生產和生活實際。而將優秀傳統文化的融入正是展現大學語文實用性原則的重要途徑。學生通過優秀傳統文化的學習和熏陶，激起強烈的民族自豪感和自信心，激發起學習和掌握一門傳統文化技能的動力，比如剪紙、繪畫、玉雕、書法等，讓學生將技能學習與傳統文化相結合，并創造價值、成就自我。

四、大學語文教學有效融入中華優秀傳統文化的策略分析

（一）樹立契合時代發展的教育理念

如今的傳統文化在與現代文明的交流碰撞中，已逐漸蕩滌了糟粕，沉淀下與社會主義主流價值觀相符合的精華，加上傳統文化表現形式的多樣性，尤其是其中蘊含的人文性、人性化等正能量的精神因子，能讓大學生在博大精深的文化素材寶庫中得到精神的給養。

文化是與時俱進、不斷發展變化的，大學語文教學也應該進行教育理念的革新，讓學生在傳統文化熏陶中達到“舊瓶裝新酒”的思想引領效果。為此，教師應該進一步強化大學語文教學的文化育人作用，讓大學語文教學通過傳統文化中關于人與自我、人與社會、人與自然關系的正確思想論述，幫助學生樹立正確的三觀，培養崇高的道德品行。同時，傳統文化融入大學語文的教學應是有利于推動學生實現理論知識向實踐應用能力轉變的重要媒介，有利于學生通過傳統文化精神的熏陶、傳統文化技能的學習推動其實現自身全面的高素質的發展。

（二）創新大學語文教學方法，提高學生對傳統文化的認同感

如今的大學語文受制于傳統應試教育理念下教師“一言堂”的教學形式，課堂教學氛圍沉悶，師生之間和生生之間缺少交流和互動，再加上傳統文化中的精神文化較難理解，有些形而上的思想和理念與社會實際相脫離，學生學習熱情不足、興趣不高。因此大學語文教學創新和改革勢在必行。第一，教師應不斷提高自身的傳統文化修養，通過學習和培訓豐富傳統文化知識，提高自身人文素質。第二，改革創新教學方式和方法。研究歸納語文教學融入傳統文化的重要之處和難點所在，將傳統文化與生活實際和學生的興趣愛好相結合，達到深入淺出、潛移默化的引導作用。此外，教師可以通過多種教學手段提高學生的聽課效率和積極性。比如采用小組討論、情景演繹、演講辯論等方式讓學生身臨其境、積極參與，提高學習的興趣。

（三）充實教學內容，挖掘中華優秀傳統文化的價值內涵

第一，要以社會主義核心價值觀為指導，結合時代發展對大學生人才綜合素養的要求，對優秀傳統文化進行合理的梳理，善于運用當代語境來展現優秀傳統文化的思想內涵，從而展現其對社會現實的指導意義。第二，教師在語文教學中對優秀傳統文化的內容引用要符合學生的認知能力和實際需要，本著“去粗取精”的原則對其進行創造性轉化，創新性延展，突出其實用性和指導性，讓學生能夠從中獲得生活感悟。比如大學生對愛情比較關注和敏感，教師可以通過《詩經·漢廣》篇、樂府民歌《有所思》和《孔雀東南飛》來幫助學生樹立正確的愛情觀。第三，教師應注意大學語文的教學內容與傳統文化主題相結合，在選取教學篇章時應注意傳統文化的全面性。比如可以將有關儒釋道思想的名家名篇融會貫通，積極挖掘傳統文化中最具有影響力和創造力的元素，拓展學生的知識面，加深學生對傳統文化知識的感悟和了解。在教學實踐中，教師要本著由易到難、由淺到深的原則，并善于結合時代精神主旨和智能學習資源，讓學生在學習中感受中華傳統文化的浩瀚和博大。

五、結語

總之，大學語文是展現中華優秀傳統文化的重要載體，高校應立足于大學語文教學在培養學生綜合素養的積極作用，加強大學語文的教學改革，增加傳統文化元素的比重，提高優秀傳統文化對學生的思想認知、社會實踐等方面的引導作用，讓大學生成為認同理解、積極接受和主動傳承中華優秀傳統文化的主力軍。