校園體育文化與精神文明融合發展探究

楊 濤

[中共陜西省委黨校(陜西行政學院),陜西西安 710061]

習近平總書記強調，“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現”，“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂”。當前，高校已經成為我國人才培育的主陣地，不僅肩負著科學文化素質培育的根本任務，更肩負著培養政治素質過硬，精神文明崇高的建設。豐富的校園體育文化則為精神文明的發展提供了有效氛圍和路徑。高校培育人才的大目標長期以來都是堅持以學生個體的“成人 成才 成事”為宗旨。全國上下提倡“我的中國夢”，加強社會主義核心價值觀的培育，大學生是社會主義核心價值觀教育的主要承載者和社會主義現代化建設的實現者，更需要加強其精神文明建設和個人社會主義核心價值觀教育，是我國社會主義事業發展的必然要求，更是實現“立德樹人”目標的根本，保證大學生健康發展的大方向。

一、校園體育文化與精神文明關系分析

校園體育文化社會文化形態的一種，衍生于現代教育和現代體育的交匯處，其核心與靈魂就是校園精神，可視作為校園群體共有的價值取向、心理特征、行為方式等。優秀、和諧的校園體育文化是構建良好學習氛圍的內在動力，對于實現學生身心健康和綜合素質的培育和提高有著積極的促進作用和重大而深遠的現實意義。校園體育文化是學校人文文化底蘊和民族精神凝聚的內在氣質和重要組成部分，是學校“德智體美創”全新人才培養目標的追求和崇高境界，它引領著高校全體師生的精神活動和實踐活動。因此，很多學校都提倡以弘揚和培育一種真、善、美和諧統一的校園體育文化，推動和諧校園體育文化、學習型校園文化的豐富立和發展。挖掘和利用好校園體育文化的驅動力，形成一股強大的精神動力，推動學生在和諧、寬松、濃郁的校園文化氛圍中全身心投入各類學習活動，促進身心健康成長。“社會主義核心價值觀”戰略視角下，精神文明建設是促進學生全面發展的重要途徑之一，而豐富、積極、創新的校園體育文化則有助于培育學生的德智體美勞全面發展。簡而言之，校園體育文化中所崇尚的公平競爭、積極向上的體育精神已然成為社會行事的基本準則，包括愛國、愛家、公平、公正、公開、積極、向上、拼搏、頑強等內涵，與社會主義核心價值觀緊密相關，正是在這種有秩序的行為規范中，使得體育的魅力深入人心，并牽引著大學生的崇高價值追求。同時，校園體育文化作為一種積極的生活方式，能夠有效改善人的身體素質，通過其獨特的休閑娛樂功能，能夠調節大學生的心理、情感，并厚實著他們對拼搏精神、愛國情懷、團結意識、集體主義、自信自強的感悟和理解。

二、校園體育文化與精神文明融合發展路徑

校園體育文化在精神文明建設中發揮著多重方面的促進作用，營造了良好的文化空間，是促進學生健康發展的有效路徑，其建設十分重要。反過來看，精神文明建設也為校園體育文化的發展奠定了堅實的精神基石，是確保學生思想和意思大方向朝著正確的導向發展的基本保障。

（一）物質文化與精神文化

物質是一切社會存在的基礎，物質文化則成為一切文化存在的基礎。物質文化是激發精神文明建設活力的關鍵。唯有在良好的物質條件裝備下，才能有效激發學生參與的動力和積極性，繼而全面發展和促進的精神文明建設。隨著我國高等教育普及化、大眾化，生源數量急速增長，高校面臨著更為嚴峻的人才培養質量的壓力，相對來說，校園體育文化和精神文明的建設力度略顯薄弱。對此，高校應充分意識到校園體育文化對促進精神文明建設的積極作用，圍繞“立德樹人 全員育人”宗旨。

（二）加強制度文化建設

健全的校園體育制度與文化氛圍的建立與發展對于校園精神文明建設具有極其重要的意義。制度建設層面，主要針對完善和提高體育場館及相關設施的維護、應用、更新等保障措施，適當延長開放時間，加強有效引導與指導，有效處理好學訓關系，滿足各個學生群體的運動需求。教學平臺建設層面，要明確校園體育文化與精神文明融合發展的基本目標，細化教師崗位責任，有效約束學生行為，形成愛國守法、愛崗敬業的良好內控范圍，并制定科學的考核機制，樹立榜樣典范，予以恰當的激勵，促使師生更加主動、積極地參與其中，為之作用發揮奠定基礎。同時，也需要盡可能關聯到其教學與活動實施的各個環節，遵循“以人為本 全員育人”的宗旨，全面、有效促進學生健康成長。

（三）加強行為文化建設

從目前的大趨勢分析，大多數學生對體育鍛煉需求的比利時非常高的，但由于課程選擇、空間和時間限制、校園鍛煉環境影響等因素，限制了校園體育文化和精神文明建設與發展的進程。為此，現行的線上與線下混合模式的體育教學改革能夠有效優化課程設置，與時代發展亦步亦趨，豐富選項課內容，開展更多學生感興趣的運動項目課程。信息化的教學的普及也能夠很好地創新體育教學方法，根據學生個性開具運動處方，有效調動他們的參與積極性，以因材施教為基本遵循，讓學生深刻領悟其中的精神魅力，實現自我升華。定期或不定期組織和開展校內外結合的多樣化的體育文體實踐活動，培植校內濃郁的體育文化和健康的精神文明氛圍，潛移默化中積極影響學生成長。

（四）加深精神文化內涵

實踐證明，信息化盛行的時代背景下，“90后、00后”大學生的個性明顯，有著較為強烈的自我意識和思考能力，對新生事物表現出了濃厚的探究興趣，但是意志力表現相對薄弱，受多元文化的浸染，主流價值觀向上，卻仍舊存在些許不足。因此，要充分利用好校園體育文化和精神文明對學生德智體美勞德培育的重要作用，有效處理好理論與實踐之間的互動關系，堅定學生崇高的理想信念追求，結合具體的體育運動實例，深化學生對愛國主義、職業精神、團結友愛、奉獻精神、頑強拼搏精神的理解，繼而有機地落實到行為實踐中。加強高素質的教師隊伍建設，通過教師的言傳身教豐富和提高學生的知識涵養，強化其體育文化和精神文明的認知，以更好地服務學生成長與發展。

（五）傳統文化在校園文化中的滲透

傳統文化是我國寶貴的歷史文化遺產和文化精神與精髓的寄托，我國的傳統文化在社會發展的各個領域發揮著越來越大的作用，尤其是在教育事業、體育事業和民族自信方面發揮著積極助推作用。文化與精神重在從人的內心世界和向往滿足和增進幫助人們樹立積極健康的生活態度；體育運動重在從人的外部世界和體驗滿足和增進幫助人們獲得健康體質、強健體魄的滿足感與幸福感。茶文化與體育的有機融合更能發揮兩者多重的優勢與功能。一方面，中國傳統文化所蘊含的修身養性、人格品質、尊人明理、嚴于律己等優秀文化、精神、品質，不僅有利于社會公道的準則地樹立，更有利于促進我國國民全民綜合素質、精神文明與道德品質的提升。另一方面，這些優秀文化、精神、品質融入于校園體育運動，也能很好的促進校園文體活動、競技體育運動的精神、文化、政治、育人、內容、形式的豐富與創新，增強當代學生的文化素養、體育素養、愛國情懷，更是我國競技體育實力不斷增強的意志與精神的內驅動力。再一方面，中國傳統文化的優秀元素在校園的滲透與傳播，也能很好的培育和發展學生團結協作、忘我奉獻、融洽共處、優秀品質、和諧共生、自信自強等優秀品質。

中國是世界上體育文化產生、發展、積淀、傳承歷史最悠久的國家，在長期的發展與創新歷程中，創新并拓展產生了社會、校園、社區等場所與體育文化融合的多元化的表現形式，例如：蘊含豐富的民族傳統文化的體育詩歌、體育繪畫、體育舞蹈、體育旋律等傳統社會生活文化體系。“體育鍛煉是人們追求健康的第一要素”，“健康的心靈是人們追求健康的文化與實踐要素”。從古至今傳我國的傳統文化與體育文化的淵遠流長，表面看起來傳傳統文化與體育文化是兩個不同學科領域的兩種物質文化，但在人類文明和進步的歷程中認知與實踐的創新發展過程中，卻能夠發現兩者之間存在諸多的共性、特質、共鳴、共榮等元素。傳統文化精神內涵體育文化精神內涵的滲透與融合需要一個從認知-實踐-認知-傳承-發展-創新的過程，是在漫長的歷史長河中逐漸發展并形成的，蘊藏著豐富的物質文明和精神文明的精髓，對于人的優秀品質、思想行為、人文內涵、文化底蘊、文化拓展、體育創新、強健體魄，即是思想的統一，也是實踐的統一。傳統文化與體育文化的融合已經取得了一定的成功經驗了可以借鑒。例如：我國的福建茶文化、江西景德鎮陶瓷文化、浙江杭州的小鎮文化、吉林的冰雪文化、河南的佛教文化、新疆的少數民族文化、西安的歷代帝王文化、青島的帆船文化、蘇州的刺繡文化等等，吸引了各國的參賽選手走進中國各個城市，參觀、體驗、學習和感受中國傳統文化，并親身參與體驗古代茶藝器具、臨摹和親手陶藝制作等，讓中國的傳統文化和體育文化走向世界，讓更多的人了解中國文化、熱愛中國文化。