高校開展中華優秀傳統文化教育的現實意義和實踐探索*

陳啟祥 李學鋒 牛延文

（湖北工業大學,湖北武漢 430068）

一、高校開展中華優秀傳統文化教育的必要性

（一）黨和政府高度重視中華優秀傳統文化教育工作

習近平總書記指出，中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實力。習近平同志在2012年11月擔任總書記，2013年11月，就到山東曲阜的孔府孔廟考察，倡導弘揚中華優秀傳統文化，特別是儒家文化。

2018年9月10日—11日，中共中央召開了全國教育大會，大會明確要求：堅持立德樹人，堅持文化自信，以文化人。中共中央和教育部都頒發了相關文件，提出要把中華優秀傳統文化融入校園文化，鼓勵學校開設傳統文化地方課程、校本課程，推動普通高等學校開設優秀傳統文化必修課和選修課。習總書記多次關于中華文化的重要講話，以及中共中央有關文件精神，為高校大力開展中華優秀傳統文化教育指明了方向。

（二）現代大學生精神家園構建的迫切需要

改革開放40年來，中國經濟發展突飛猛進，成就斐然，已成為世界第二大經濟體。但國家文化軟實力卻沒有達到應有的高度，成為發展的短板。在經濟快速發展的同時，由于一段時間放松了思想教育和文化建設，人們的道德水準也一度也出現過滑坡現象。表現在大學生身上，就是其中一部分青年大學生沒有理想，沒有明確的奮斗目標，有的甚至迷茫，彷徨，沉淪，整日無所事事，渾渾噩噩，學習不用功，考試馬虎，蒙混過關，無所事事，虛度人生。尤其是獨生子女一代，部分大學生剛愎自用、自以為是的特點顯現，這些大學生與父母、與同學、與老師、與學校、與社會均不能做到和諧融洽相處。要有效扭轉這一現象，高校必須多措并舉，綜合施策，除了進一步加強思想政治教育外，還有一個重要的抓手就是通過開展中華優秀傳統文化教育，因為中華優秀傳統文化精深內涵包含著許多育人的良方，可以對癥治療這些學生沉淪、迷茫、頹廢的現狀，讓青年大學生在長期的傳統文化感染和熏陶中，提振他們的學習動力，提升他們的精神內涵，從而逐步做到內化于心、外化于行，重塑他們的人生價值觀，構筑好現代大學生的精神家園。青年是中國的未來，青年強則國家強。高校必須大力開展思想品德教育，大力弘揚好中華優秀傳統文化和中華美德，為新時代培養大批合格的社會主義合格建設者和接班人。

二、高校開展中華優秀傳統文化教育的原則

（一）堅持馬克思主義指導原則

馬克思主義是我黨的核心指導思想，這是堅定不移的。我們應該在堅持和發展馬克思主義的前提下，將中國當代文化根植于中華傳統文化，借鑒并超越西方文化。

（二）堅決貫徹落實黨的教育方針的原則

高校必須將立德樹人、培養社會主義接班人作為根本任務，幫助大學生樹立遠大理想、堅定信念，培養社會責任感、創新精神和實踐能力。

（三）引導性原則

高校開展中華文化教育旨在激發大學生追求上進的思想動力和主動學習的熱情。高校要通過開設中華優秀傳統文化系列課程，舉辦各類專題講座報告，積極引導大學生在思想品德朝著正確的方向發展，努力以傳統文化和傳統美德培養學生正確的人生觀和價值觀，增強大學生文化自信，引導鼓勵大學生自覺踐行優秀傳統文化所蘊含的思想價值和美德。

三、高校開展中華優秀傳統文化教育的路徑

（一）納入校園文化的頂層設計中

高校的校園文化建設是一項系統工程，內容十分豐富，建設形態多種多樣。開展好中華優秀傳統文化學習教育，必須把其放在高校校園文化建設的體系中來，并放在十分重要的位置來加以建設。通過系統的構建、有效的推進中華優秀傳統文化教育，來提高學校管理干部和師生的思想道德水平。

高校要有弘揚中華優秀傳統文化的理念，并在校園文化建設中充分體現，使其在校風建設中發揮積極作用。例如，湖北工業大學的校訓是“厚德博學求實創新”，就充分體現了《大學》中的“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”和《周易》中的“君子以厚德載物”的思想理念。

（二）將中華優秀傳統文化厚植于高校干部教師頭腦之中

高校需要以馬克思主義毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把師德師風建設擺在管理干部與教師隊伍建設的首位，引導廣大管理干部與教師不忘立德樹人初心,牢記為黨育人、為國育才使命，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、系部具體落實、教師自我約束的師德建設工作機制。將師德教育貫穿于干部與教師教育全過程，實施高線引領、正心正行。開展內涵豐富的師德研修、宣傳與激勵，大力培養干部與教師“守好一段渠、種好責任田”的責任心。以強有力的落實舉措和最堅決的行動，營造風清氣正的教書育人良好環境。

高校還應該建設一個良好的弘揚中華優秀傳統文化的體制機制，明確黨委統一領導，宣傳文化部門統一協調、相關職能部門積極參與，專門的學術組織具體實施的工作機制，堅持把中華優秀傳統文化納入黨委中心組、黨校、干部培訓、教師職業發展培訓的重要內容，有組織、有系統地對干部教師開展學習教育。只有干部教師真正做到了學思踐悟，先學一步、學深一步，才能以身示范，做大學生健康成長導師和引路人。湖北工業大學在校黨委的支持下，近三年來，持續開展干部教師國學大講堂，請校外知名的國學專家來校講解中華優秀傳統文化經典，近四千人次的領導干部和骨干教師受到系統的學習培訓，使中華傳統文化中的五倫——仁義禮智信、八德--孝悌忠信禮義廉恥，在廣大干部教師中入心入腦，提高了學校干部教師的思想覺悟，成功實現了學校博士授權點的突破，有力地推進了學校高質量發展，取得了良好的學習成效。

（三）將中華優秀傳統文化融入高校課堂教學中

按照中央及教育部的文件精神要求，高校應該將中華優秀傳統文化納入高校課堂教學中，開設諸如《國學經典導讀》《中國文化導論》等必修或選修課程。另外還通過舉辦“道德講堂”“國學大講堂”等專題學習教育活動，聘請校內外知名專家學者和道德模范、愛心企業家來校為大學生演講，給大學生健康成長提供充足的精神滋養。例如，湖北工業大學自2011年起，就開展了大學生國學大講堂，每年主辦國學講座20～30場，至今已經主辦了300余場，受益大學生達5萬多人次，國學大講堂讓學生靈魂受洗、境界提升，滋養著大學生的心靈，有效構建了大學生的精神家園。

（四）將中華優秀傳統文化融入大學生的實踐活動中

如湖北工業大學持續十年主辦“感恩父母、感謝老師、感動校園”的“三感教育活動”，活動已惠及學生數萬人，取得了良好效果，曾獲得教育部高校校園文化成果二等獎，入選了教育部《高校培育和踐行社會主義核心價值觀典型案例》，學校還舉辦了三屆經典誦讀大賽，讓學生在讀誦中華文化經典的過程中，提升愛國情懷，弘揚中華美德，提高個人品德修養。這些活動不僅豐富了大學生的精神文化生活，還提高了他們的人生境界和人生修養。

（五）利用互聯網新媒體開展中華優秀傳統文化教育

大學生是互聯網新媒體的“鐵粉”，在互聯網時代，我們必須正視這一現實，組織力量下大功夫，積極打造中華優秀傳統文化的教育的優質互聯網平臺。我校自主開發的MOOC課程《中華文化通識教程》，設計宗旨是深入文本、立足原典、博雅情懷、經典案例、知行合一、啟迪人生、專家薈萃、各取專攻、通識人文、海量資料、文化廣場、全息融合，其理念是在工科院校人文資源極其匱乏的地帶，為學生提供一片“浩瀚的人文的海洋”，開發的資料庫1500余目，含電子書、語音書、紀錄片、專題片、微短片等，精心搜集編入。該課程的體系化構建思路是：出新意于法度——課程的基本框架、美善相樂的人文體系——章節知識點設計體例與效果、神完氣足的知識寶庫——資料庫設計、全息融合的互動樞紐——“百日在線錦囊”設計、寄妙理于豪放的對話機制——討論區設計、視聽融合的影像世界——全息音像庫設計、多維交互的探究空間——翻轉課堂實踐及教師反思等。該課程上線兩年來，學生網上公選該課程達1629人。在2020年的新冠肺炎疫情期間，全國共有4000余位大學老師運用該MOOC課程開展網上授課，點擊量2400余萬次, 累計互動發帖13萬條，背后是大量的受益的青年學子,其引用率居超星全平臺首位，涉及面非常廣，實為疫情期間的教育工作做出了突出貢獻。我校的《中華文化通識教程》，獲湖北省首屆（2019年）在線開放課程教學大賽第一名，并于2020年11月，榮獲教育部首批國家級一流本科生課程。