新時代理工院校大學生政治參與問題及影響因素
——基于扎根理論的探索性研究

金思聰 肖志康

（廣西師范大學 廣西桂林 541006）

大學生作為公民政治參與的重要群體，在各個時代都發揮著重要的作用。因此，研究大學生政治參與存在的問題，分析影響大學生政治參與的因素，把握大學生政治參與的發展方向和基本特征，對研究大學生政治社會化和我國現代化民主政治發展具有積極的參考價值。

一、政治參與的內涵

政治參與又稱“參與政治”，是現代民主政治的核心，廣泛的政治參與是“民主政治的本質要求，是現代政治體系良性運作的必要條件。”[1]政治參與源于古希臘雅典的“直接民主，指普通社會成員通過各種合法方式參加政治生活并影響政治體系的構成、運行方式、運行規則和決策過程的行為”[2]。

近年來，我國的民主政治獲得了較大的發展，政治參與作為民主政治中一個重要的環節，也得到了迅速的發展。“大學生是政治參與的特殊群體，大學生政治參與對政治民主化和現代化發展進程有著重要的意義”[3]。“大學生”和“政治參與”共同構成了大學生政治參與的概念，本文主要是從參與主體方面來界定分析大學生政治參與，即作為普通公民的大學生基于對國家政治的了解和掌握，通過一定的方式發表自己的政治言論，參加政治活動。

二、新時代理工院校大學生政治參與存在的問題

本文從質性研究的視角，對桂林電子科技大學、桂林理工大學和廣西理工職業技術學校設計開放式問卷，對于不同年級的大學生進行訪談。在調查研究過程中總共發放300 份問卷，平均每個學校100 份，有效回收291份，有效回收率為97%。其中，訪談內容包括對于大學生政治參與的認識以及對于大學生政治參與的影響因素，參見（表1）。

表1

通過對問卷進行編碼，訪談部分的理科院校大學生，進行歸納總結得出3 個選擇編碼，分別是：政治認知、政治態度與表達、政治信任和政治效能感。

（一）主范疇一：政治認知

政治參與是較為普遍的政治社會化方式，通過政治參與，引導個人增強對政治事件的關注熱情，可以達到政治社會化的目的和要求。“政治參與活動首先是一個利益表達方式，無論是政治利益還是經濟利益都屬于利益訴求的重要內容。”[4]在問及“您是否了解我們國家的根本以及基本政治制度？”時，仍然有38.43%的大學生不了解我國根本和基本的政治制度。在對于政治參與的價值認知中，“您認為作為大學生是否應該積極參與政治？”41.25%的大學生表示與自己利益有關是才參加，37.29%選擇積極參與，還有21.46%的大學生態度冷漠，不認為應該積極參與。理工院校的部分大學生在參與政治活動時，認為政治參與只是自身發展的手段，他們不在于參與政治生活，注重的卻是是否能夠取得個人利益。

（二）主范疇二：政治態度與表達

在調查中，8.9%的大學生認為，在政治參與過程中經常使用極端的語言；而54.2%的被調查者只是偶爾出現極端的語言或行為；19.8%的人從來沒有使用過極端的語言。雖然多數大學生對政治參與表現出積極的態勢，但其中不乏存在大學生政治參與活動時出現無序的情況，借助于網絡極端化政治參與。“在現實當中，由于各種歷史原因，以及體制與制度的不完善，這種動力機制與平衡機制，以及在此基礎上形成的社會狀態，即社會活力與社會和諧有時是分裂的。”[5]大學生在利用網絡進行政治參與時，網絡信息良莠不齊，加之大學生自身還缺乏辨別網絡信息真假的理性分析能力。一些大學生在政治參與過程中受到不良信息的影響，對社會產生抵觸情緒，從而出現極端化的情況。

（三）主范疇三：政治效能感

公民的參與行為積極與否與政治效能感的高低有關，如果公民在某次參與行為結束后內心獲得極大地滿足感，那么這些公民在下次更加積極主動地參與政治生活。在問及“我覺得自己有能力去理解政治事務，對各種事物我能發表自己的看法？”這個問題時，只有23.47%的大學生選擇有能力了解政治事務，并發表自己的看法，而有42.37%的大學生選擇了解但不是很清楚，34.16%的大學生選擇沒有能力去理解政治事務，并且發表自己的看法。大學生尚未進入社會，政治影響力不高，同時許多政治問題僅僅依靠地方和基層權力系統并不能得到有效解決，其根本決定權人在較高的權力等級系統。大學生沒有真正進入政治系統，由于政治的“天花板效應”，他們對于政治參與的影響力都非常的有限，政治參與的效能感低。

三、新時代影響大學生政治參與的因素分析

在現實生活中，大學生的政治參與受到網絡、教育和自身各方面的影響。各種因素的交織既為大學生的政治參與提供了良好的契機，同時也有阻礙其發展的一面。

（一）網絡因素

隨著國際互聯網技術的迅猛發展，“政治參與的場域不再局限于傳統的物理性公共空間，如公共場所、傳統媒體和社團等，已經擴展至網絡所構筑的虛擬空間。”[6]新時代大學生的生活與網絡已緊密相連，網絡已經成為了大學生參與政治活動的主要途徑。然而，網上信息良莠不齊，非常容易誤導大學生的思想，造成大學生政治參與的不規范、不理性。一些缺乏理性分析能力和辨別是非能力的大學生會散播謠言，以訛傳訛。不僅影響自己的政治參與行為，而且給其他大學生造成不良影響和困擾，更會造成網絡環境的混亂和無序。網絡虛擬的空間、混雜的信息等，都是造成大學生政治參與出現政治表達極端化的主要影響因素。

（二）教育因素

首先，一般而言，如果家庭成員受到過良好的教育，大學生受到好的氛圍的影響，他們會形成較高的政治參與意識和能力。然而，當代大多數大學生的家長受教育程度不是很高，對政治并不是很關心，政治參與也不是很頻繁。有一些家長主張實用主義，認為政治對于未來前途沒有什么用處，對政治參與敬而遠之，這些學生在政治參與過程中也就表現出了政治冷漠的特點。也有一些家長主張功利主義，認為參與政治活動可以為自己謀取私利，從而導致一些大學生在政治參與中產生了功利化的錯誤觀念。

其次，在日常的教學中，理科院校更加注重學生的動手和實際操作能力，而忽視了大學生政治基礎教程。一些大學生無法在實際生活中利用自己所掌握的知識來參加政治活動，因而大學生在政治參與的過程中，認為自己的參與對于國家政策的制定、修改不能起到作用或者成效甚微。同時，一些教師也只是運用單向灌輸的方式，簡單的直接地將書本上的知識傳達給學生，而沒有對學生政治參與意識進行積極地引導，導致學生缺乏政治參與意識和能力，產生大學生政治效能感較低的現狀。

（三）自身因素

一方面，價值取向影響大學生政治參與。價值觀不僅是客觀存在的，而且對人類活動產生巨大的影響。價值觀與政治參與有著密切的關系，正確的價值觀使得大學生積極主動地參與政治活動，而相反錯誤的價值觀會導致大學生進行一系列不正確的、無序的政治參與。部分大學生的價值觀受到西方“個人主義”價值觀的沖擊，“實用主義”“功利主義”思潮也對大學生的參與意識造成了負面影響。許多大學生在維護自身利益的時候認識到政治參與在利益實現中的作用，尤其是大學生面臨一定壓力的時候，更加希望通過政治參與來實現自身的利益訴求。

另一方面，政治心理影響大學生政治參與。大學生由于年齡和經驗的因素，新時代大學生涉世未深，理科院校的大學生更容易沖動，對政治參與缺乏足夠的理性認識。但同時他們在政治心理方面也處于發展和成熟階段，這便使得大學生在生活過程中呈現出一定的矛盾性。具體來說，他們有較高的政治參與熱情，但是他們又缺乏必要的政治生活經驗和判斷能力。在這種矛盾的情況下，根據大學生對政治生活的關心程度，將他們區分為冷漠型和參與型兩種政治心理。理工科院校的大學生相對于文科院校的大學生來說，冷漠型政治參與更加明顯。

四、新時代完善大學生政治參與的對策分析

由于新時代大學生在政治參與的過程中，受到網絡因素、教育因素和自身因素的影響，導致理科院校的一些大學生在政治參與的過程中出現政治參與目的功利化、政治參與表達極端化和政治參與效能感較低的現狀。因此，完善大學生政治參與需要引導主流輿論走向，為大學生政治參與營造一個良好的網絡環境、家庭教育和學校教育相結合，培養大學生政治參與環境和增強大學生的政治參與素養。

（一）引導主流輿論走向，優化大學生政治參與環境

第一，政府可以適當地引導主流輿論走向。以前，政府只在官方網站上面公布最新信息，公民可以通過報紙等傳統媒介了解到政府的態度。但現今，大學生已經不習慣于閱讀報紙、瀏覽網站這樣的方式來獲取信息。在新時代，對于公民關注度比較高的事情，政府可以通過那些大學生使用頻率較高的媒體平臺，比如微信、微博、瀏覽器等等，及時公開官方信息，適當地引導主流的輿論走向。“這種優良的政治參與環境，不僅可以避免大學生受到虛假信息的不良影響，還可以使大學生保持著正確的價值取向。還可以建立網絡疏導機制，設立輿論把關人，通過理性論辯、重在建設的途徑來加強輿論疏導”[7]。

第二，政府可以成立專門的監管機制來對網絡謠言進行監管。“政府是否對大學生網絡上的政治參與進行監管及其效能？”34.26%的大學生選擇了基本沒有監管；37.58%的理科院校的學生選擇了有一定的監管，但是不到位；28.16%的大學生選擇了監管得很到位。因此，政府可以成立專門的監管機制，可以有效防止小道消息的產生，避免網絡謠言的形成。在網絡迅速發展的新時代下，政府可以進行網絡問政，同時也要加強政府的回應速度和辦事效率。同時，政府要對那些在網上散布虛假信息、夸大事實的造謠者和傳播者，進行嚴厲的打擊和加大懲罰力度。

（二）創建良好政治文化，培養大學生政治參與情感

第一，學校可以通過各種傳播媒介對政治事件進行宣傳和解讀。學校在校報方面可以設置一個專欄對政府的重大事件進行報道，在一定程度上增加大學生對政府事件的了解。高校可以通過開展一系列相關政治活動，挖掘先進人物。這些先進人物在政治參與過程中有著正確的動機、準確的表達，對大學生政治參與起到激勵作用。“同時，高校要確保校園政治文化建設中民主氛圍的順利開展，從而培養大學生民主參與意識。”[8]營造一個良好的政治氛圍，可以在潛移默化之中加強大學生對國家大政方針的理解和認知，培養大學生政治參與的情感，提高大學生的政治理解度和政治認知度。

第二，家庭成員要樹立正確的政治態度和政治信仰。學生最初接受到的政治文化，是來自家庭成員無意或有意的滲透。大學生政治參與的方式方法與家庭成員在日常生活中變現出來的政治態度和政治信仰有著密切的關系。家庭成員堅定的政治態度和政治信仰可以避免大學生在政治參與過程中出現政治動機功利化、政治表達極端化等這樣的問題，并且可以幫助大學生樹立正確的政治參與意識，指導大學生進行有序的政治參與行為。

（三）重視自身素質修養，提高大學生政治參與意識

第一，大學生要提高的是專業和綜合知識素質。大學生只有具備了融會貫通的知識結構，才能徹底地研究高深學問。現代社會對相關從業人員的文化素質、知識結構的要求越來越多。在政治參與中，大學生要具備相關的理論知識，才能做到積極有序地參與。大學的思想教育課程和法律課程的學習，這些都是現今大學生必須具備的知識素養。一些大學生在政治參與的過程中，表現出政治冷漠的態度，其中不乏有些大學生是因為對政治參與知識不了解的緣故。大學生要提高自身的專業和綜合素質的修養，增加自身對于政治參與的認知，才能有更熟練的技能參與政治生活。

第二，大學生要具備辨別是非和沉著解決事情的素質。在網絡信息傳播如此迅速的當今社會，大學生政治參與不能僅僅依靠家庭、學校對其政治參與意識的簡單灌輸，在日常學習和生活之中，大學生無時無刻都在接受著來自不同媒體平臺所傳播的各種信息，這些信息既有和學校、家庭傳播給我們一致的觀念，也有偏激的內容。大學生應該具備辨別是非和沉著解決事情的素質，提高自身參與政治生活的素質與能力，正確地進行政治參與。

五、結論

自習近平總書記在十九大報告上提出：“為把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而奮斗”以來，為了使我國達到一個政治民主、經濟富裕、科技領先、生態良好的高水平的目標，新時代大學生則肩負著實現這一偉大目標的歷史使命。同時，新時代大學生要積極理性地參與政治活動，有利于社會秩序的穩定，緩和社會的矛盾，新時代大學生有序的政治參與也是時間全社會公民普遍有效政治參與的先行軍。因而，高校應當大力支持大學生的政治參與，為大學生政治參與創造良好的環境與氛圍，促進大學生培養正確的政治民主觀念。