高中地理教學中如何培養學生的研究能力

徐翼未

摘要：地理與我們的生活息息相關，是實用性最高、與生活最貼近的學科之一，也是了解祖國及地球地理環境最基礎最直接的學科。通過對地理知識的學習，能夠加強學生對自然環境的了解，提升學生的環境保護意識和地理知識素養，而高中階段的地理學習相對初中更加深入，相對來說更加困難卻也更加貼近周圍環境，在學習中研究能力的培養對于學生學習地理有很大的幫助，所以教師應該提升自己的教學能力，促進學生培養自身研究能力，激發學生的學習能力和研究水平。

關鍵詞：高中;地理教學;研究能力;培養

引言：相比僅僅只是讓學生對地理知識有所了解，高中地理教學更重要的是要求學生系統化地掌握分析地理知識，促進學生地理素養和學科知識的提升，使學生能夠運用所學知識來解決生活中的實際問題。地理作為一門研究型學科，教師需要鍛煉學生的實踐創新能力，通過加強學生的研究性學習提高學生的研究能力，轉變學生的學習方法，指導學生將研究性學習運用到其他學科中去，讓地理的學習落在實處，服務于學生的學習、生活，發揮地理學習的最大作用。

一、當前高中地理教學的不足

1、教學方式單一

受到我國多年來的傳統教學模式和高考現狀影響，在初高中階段，所有老師更加注重知識的灌輸，而不是學生對于所學知識的理解，而為了在分數更多的科目上花時間，學校整體的地理排課不多，教師要在很短的時間內傳授大量的知識。于是在地理課堂上，教師僅僅利用傳統的口頭教學方式，不利于學生研究能力的培養。

2、教學與生活割裂

地理是一門與生活息息相關的學科，然而教師只是枯燥地傳授知識，忽略了學生的實際操作和理解，沒有把生活實際帶入到教學中去，學生無法體會到地理與生活的鏈接，也就無法在生活中靈活運用所學知識，導致出現了一些“高分低能”的學生，地理教學的作用沒有得到體現。

3、教學趣味不足

地理知識復雜內容繁多，且涉及較多方面較為零散，再加上地理教學一直以來都奉行口頭知識教育，導致地理是學生心中比較困難的學科，學生在教學過程中很難體會到地理學習的樂趣，從而難以被激發出學習興趣，學生在學習地理的時候會產生畏難情緒，影響地理教學效果。

二、高中地理教學中培養學生研究能力的具體方法

1、引入生活實例，培養學生研究能力

地理學科具有很高的實踐性，地理現象十分貼近我們的生活，因此在高中地理教學中，教師要將與生活貼近的生活現象引入到教學中來，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

例如，在學習《自然界的水循環》時，水循環是自然界普遍物質循環之一，其中降水、蒸發和徑流是水循環過程的三個重要環節，教師在教授這節內容時，可以通過對下雨，雨水再蒸發凝結，最終再降水蒸發的水循環的過程畫成簡易結構圖，再引入生活中簡單的淘米水澆花等循環利用的過程來讓學生更好的理解整個過程。在課后，教師也可以抽取學生來畫出他們理解的幾個水循環過程，不僅可以考查學生對于所學知識的理解程度，還可以增強學生的動手能力，從而達到培養學生研究能力的目的。

2、引入地理圖片和影像，培養學生的空間想象能力

地理知識不僅需要空洞的文字來呈現，更加需要豐富的圖片補充，地理書上的配圖已經不能滿足教育需要，教師需要利用當下的教學資源來擴展與課本知識相關的圖片影像，利用這些直觀內容來鍛煉學生的空間想象能力，從而培養學生的研究能力。

例如，在學習《農業地域的形成與發展》時，教師可以通過紀錄片的形式來展示中國不同地區的農業區域，如以種植業為主的華北平原、長江中下游平原等地區，以畜牧業為主的內蒙古草原、青藏高原等地區，讓學生通過對圖片或視頻的觀察來總結各區域的區域特點，加深學生對于不同農業區域特點的了解，學生自己動手參與學習過程也提升了學生的自學能力和總結能力，堅定了學生在學習中的主體位置。

3、引入懸念，培養學生自身解決問題的能力

世界范圍中存在著許多尚未解開的地理謎題，如百慕大三角等，這些謎題往往能引發學生的探究興趣，在地理課堂中，教師提出一些待解決或未解決但有趣的地理問題，能夠提升學生的學習興趣，引導學生自己探究問題，有利于學生研究能力的培養。

例如，在學習《荒漠化的防治》時，教師可以在課前引出鳴沙和海市蜃樓的例子，讓學生通過以上兩個沙漠現象的探究而對沙漠有一定的了解，鳴沙指沙漠中會發出像打雷一樣的巨響，海市蜃樓指在沙漠中看見不可能出現的景象。教師可以通過播放視頻讓學生體會到這兩個現象的特點，再通過對這兩個現象的講解讓學生明白其中蘊含的地理知識，之后再引出自己的教學重點，通過對流沙等地理現象的講解讓學生意識到沙漠化的危害，加深學生保護環境的意識。

結語：綜上所述，高中地理知識的學習需要教師自身擁有靈活的教育思維，重點培養學生的研究能力，讓學生自己通過對于地理的研究來擴展地理知識水平，同時，要提升學生對于地理學習的學習興趣也需要幫助學生培養研究能力，讓學生通過自己研究的過程加深對于地理的學習興趣。高中學生有更高的自主學習探究能力，能夠將地理知識運用在生活實際中，將兩者相結合，促進學生地理素養和學習水平的提高。教師要隨著教育的不斷革新、教育方式的不斷改良來提升自己的專業能力，在教會學生學習的同時提升自己的學習能力。

參考文獻：

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