如何在初中語文教學(xué)中將“讀寫”有機(jī)結(jié)合

張以珍

摘 要：閱讀可以促進(jìn)寫作水平的提升，閱讀和寫作可以相互促進(jìn)，閱讀水平和寫作水平的提升可以促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高，所以閱讀和寫作的關(guān)系非常密切。廣泛的閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯量，還可以拓寬學(xué)生的視野，有了足夠的詞匯量寫作水平自然也就提高了。語文本身就不是單獨(dú)存在的，需要將聽力、語言、寫作等幾方面綜合起來進(jìn)而得到一定的提升。況且語文教學(xué)本質(zhì)上就是考驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平與寫作能力，對如何在初中語文教學(xué)中將讀寫有機(jī)結(jié)合進(jìn)行深刻探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);讀寫結(jié)合

讀寫有機(jī)結(jié)合是語文教學(xué)當(dāng)中的基本策略，教師要學(xué)會重視語文寫作與閱讀兩者之間的密切關(guān)系，不僅如此還要善于將寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。對于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，不管是老師還是學(xué)生都只是一味地側(cè)重寫作教學(xué)，而忽視了閱讀訓(xùn)練。其實(shí)閱讀對語文教學(xué)而言是至關(guān)重要的一環(huán)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累詞匯、掌握句式、學(xué)習(xí)寫法、積淀語言，提升語文綜合能力。閱讀不僅可以讓學(xué)生多積累一些好詞好句，還可以拓寬學(xué)生的知識面，打開不一樣的新天地。

一、在閱讀中激發(fā)學(xué)生對積累語句的興趣

寫作可能對大多學(xué)生來說是一件令人頭大的事，寫作非常考驗(yàn)一個(gè)人的語文綜合能力，優(yōu)秀的寫作不是言簡意賅平鋪直敘，而是充滿了文學(xué)色彩，有深意，有閱讀價(jià)值。如何提高寫作水平呢？首先就要學(xué)習(xí)怎樣閱讀，閱讀到好的文章才有可能寫出好的作品。閱讀也不只是單純的讀，在閱讀過程中可以把文章中優(yōu)美的句子或詞語記下來，將來在自己寫作的時(shí)候也可以引用。當(dāng)然，在閱讀過程中如果遇到難以理解的詞或句可以請教老師，老師也要細(xì)心教導(dǎo)，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

例如，學(xué)生在讀《紅樓夢》時(shí)遇到難以理解的句子——“假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無”，曹雪芹先生的詞句對初中生來說難以理解，這句話的意思是“當(dāng)假的被當(dāng)作真的時(shí)，時(shí)間一旦久了，這假的就被認(rèn)為是真的了，而真的也就成為假的了。比喻說是把不存在的事物說成是存在的事物時(shí)，那么捏造的事實(shí)有時(shí)甚至要比真實(shí)存在的事實(shí)更顯得真實(shí)”。講到這里，老師還可以為學(xué)生進(jìn)一步解說這句話是出自《紅樓夢》第一回太虛幻境里的一副對聯(lián)。《紅樓夢》中的《得通靈幻境悟仙緣 送慈柩故鄉(xiāng)全孝道》中出現(xiàn)了兩句話，這兩句話意思特別一樣：“假作真來真勝假，無原有是有非無。”

二、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

茅盾先生曾說過，模仿往往是創(chuàng)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)當(dāng)中最低的形式。這告訴我們要學(xué)會寫作，首先就要學(xué)會模仿寫作。通過模仿那些優(yōu)秀的文章，可以讓學(xué)生試著寫讀后感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀和寫作的興趣會越來越濃厚。而在模仿的過程中，學(xué)生們也會對文章進(jìn)行深刻的鉆研，一遍又一遍地閱讀，讓他們了解并掌握那些優(yōu)美詞句的構(gòu)造。慢慢地他們自己也可以寫出優(yōu)美的詞句來。

例如，在作文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的排比句格式，經(jīng)常被用于作文的開篇。就好比“青春，是春日里的一絲新綠……是夏日里的驕陽……是秋日里的累累果實(shí)……是冬日里的暖陽……”這樣的語句不僅優(yōu)美，格式也具有韻律。諸如此類的語句還有很多，老師要組織學(xué)生多閱讀書籍，積累這樣的語句，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)并能夠加以運(yùn)用。

三、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)寫作題材的火眼金睛

一篇文章最為關(guān)鍵的是它傳遞給讀者什么深意。文章的主題是什么？主題是文章的靈魂所在。如果沒有中心，沒有主題思想，那這篇文章也算不上是一篇文章。主題是什么，這就要看寫作的題材表達(dá)了什么含義。其實(shí)作文素材有很多，主要是看我們能不能發(fā)現(xiàn)，能不能更深一層地挖掘其含義。這就要考驗(yàn)學(xué)生是否有一雙“火眼金睛”了。用心去理解去感受，從作者的角度出發(fā)，他究竟想要我們理解學(xué)到什么，抓住寫作題材的重心，不能只看題材的表面，要學(xué)會去挖掘更深層次的含義，只有這樣才可以掌握題材中心，了解題材的主題思想。基礎(chǔ)功也是最重要的環(huán)節(jié)做好了，才能寫下面的文章，否則一切都是空談，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的寫作與閱讀能力。

教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的興趣，首先就要有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，懂得如何寫出優(yōu)秀的作文也是語文教學(xué)當(dāng)中的重頭戲。擁有一定的閱讀量，要知道寬廣的知識面是不可或缺的，因?yàn)橹R寬廣了學(xué)生的視野也就寬闊了，文學(xué)素養(yǎng)也就得到了提升，通過日積月累，相信學(xué)生的語文綜合能力也會取得很大進(jìn)步。不僅如此，老師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研。除此之外，老師還要了解每位學(xué)生的語言水平，只有這樣才可以選擇適合學(xué)生的語文練習(xí)。我相信通過讀寫的有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生提高語文能力來說幫助很大。

參考文獻(xiàn)：

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