巧用新教材“探究與分享”培育初中生“政治認同”的實踐研究

馮芳

摘 要：在新時期的教育環境下，不僅教材內容發生著變化，教師的教學理念以及對自身的教學要求也在發生著變化。基于此，身為新時期的一名政治教師，要對新教材有足夠的研究，從而做出培養學生政治認同的實際行動，使學生政治學科的核心素養能夠得到良好的發展，讓學生在對政治知識有足夠了解的基礎上形成正確的“三觀”。

關鍵詞：探究;分享;政治認同;初中生

新課程改革實施以來，廣大教師逐漸認識到了培養學生學科核心素養的重要意義，并期望通過自己的努力使學生具備適應未來社會生活發展的必備品格和關鍵能力，而政治認同屬于政治學科中四大核心素養的重要內容，需要身為政治教師的我們做一番深入研究。首先，我們必須了解教材的變化;其次，需要了解學生的身心發展特點。如此再對教學策略進行分析，則極有可能取得精彩紛呈的課堂教學效果。下面，我將結合自身的教學實踐經驗，對如何巧用新教材“探究與分享”培養初中生“政治認同”作以下幾點研究。

一、指導學生思考“探究與分享”，培育初中生的政治認同

一般來說，在傳統時期的課堂教學中教師無法使學生得到進步與成長的主要原因是過多對其進行知識的灌輸，使學生少了很多思考的過程，而新教材中“探究與分享”這部分內容恰恰給予了學生思考的機會。基于此，身為新時期教師的我們要發揮自身的主導作用，指導學生思考“探究與分享”的內容，從而培養學生分析問題的思維能力，達到培育初中生政治認同的目的。

比如，在引導學生分析“倡導低碳生活”這部分內容時，首先，教師不妨立足于教材，結合教材內容為學生介紹什么叫做低碳生活，以及哪些是違背低碳生活的做法，對學生提問道：“我們應該如何倡導低碳生活呢？”從而激發學生的思考意識。然后，我與學生共同探討了倡導低碳生活對自身的幫助。之后，我指導學生根據目前人類的生存環境表述倡導低碳生活的實際意義，幫助學生樹立環保意識，培養學生積極參與社會實踐活動的意識，提高保護人類生存環境的能力。最后，我做了活動總結，安排學生交流了學習感受。這樣，我通過指導學生思考“探究與分享”，不僅培育了初中生的政治認同，也培養了學生正確的生存觀念，培養了學生的公共參與意識，從而構建出了高效的課堂環境。

二、聯系實際研究“探究與分享”，培育初中生的政治認同

政治是一門從實際中提煉而來的學科，書本上的知識是與實際生活密不可分的。基于此，教師可通過聯系實際引導學生研究“探究與分享”的內容，從而使學生感受到政治學科的現實價值，以求實現培育初中生政治認同的目標。

比如，在引導學生分析新教材“我們的互聯網時代”的內容時，首先，教師可以通過聯系實際生活引導學生分析教材中的主要內容，使學生了解新時期夏天的消暑神器已經成了空調、西瓜、無線網！，從而使學生知道網絡已經成為現代人日常生活中不可缺少的一部分。其次，教師可以為學生講解互聯網對實際生活有利的一方面，揚長避短，使互聯網成為服務學生實際生活的一種手段。再次，我要求學生聯系實際生活分析教材內容自主對剩余的探究活動進行研究，旨在發展學生的自主學習能力。最后，我做了活動小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際指導學生研究“探究與分享”，培育了初中生的政治認同，從而大大提升了課堂教學質量。

三、組織學生探討“探究與分享”，培育初中生的政治認同

在新課程改革的教育背景下，組織學生對某一方面的知識進行探討是對生本教育理念的踐行，能夠將學生的課堂主體性充分發揮出來。基于此，教師不妨開展合作學習模式，組織學生對新教材中“探究與分享”的部分進行合作探討，從而在民主和諧的課堂環境下培育初中生的政治認同，綻放出精彩的課堂教學效果。

比如，在引導學生分析“以和為貴”這部分內容時，首先，我將學生劃分成幾個學習小組，要求學生根據教材內容探討自己對“和”的理解，并在此基礎上合作分析教材中“以和為貴”內容的體現，為學生介紹了中國古代歷史中有關于和的實例，從而使學生處在一個充滿和諧氣氛的環境當中，拓寬了學生的知識視野。然后，我結合教材內容引導學生對問題進行了深入分析，使學生充分體會到了以和為貴的意義，也讓學生認識到以和為貴對創建一個和諧、文明社會的積極作用。最后，我做了活動總結，安排學生交流探討感受。這樣，我通過組織學生探討“探究與分享”的內容，創建了民主的學習環境，從而培育了初中生的政治認同，的確綻放出了精彩的課堂教學效果。

總之，教師若想最大限度地實現培育初中生政治認同的教學目標，還需要繼續從學科特點和教材內容從學生認知的方向出發設計教學策略，以求使學生的進步與發展在政治認同培育過程中得到提升。

參考文獻：

[1]蔡家添.基于核心素養培養的初中政治教學研究[J].中國農村教育，2019（32）：56.

[2]賈洪波，曾艷.基于核心素養的初中政治課堂教學策略[J].西部素質教育，2019，5（20）：64.

注：甘肅省教育科學規劃2020年度課題申請·評審書（網絡初審號：JY2020_000018）。