網絡環境下高校英語專業課程混合式教學模式改革探究

鐘為曉

（蘭州城市學院外國語學院，甘肅 蘭州 730070）

一、網絡環境下的混合式教學模式

網絡技術的優勢有很多，應用網絡技術可以將傳統的教學模式與教學手段進行革新，為現代教育提供了全新的教學方向。在我國的各大高校中，英語專業采用的教學方式大部分是傳統的教學模式，教師對教材的知識進行詳細講解，同時，教師可以完全掌控課堂，學生被動接受教師傳授的教材內容，可以使學生在有限的上課時間內掌握英語知識點，但是教師忽略了學生學習英語的主動性，無法提高英語的口語能力，不利于學生在步入社會后，對英語知識的有效綜合應用。而網絡技術恰好彌補了這種現象的發生，不僅為高校的英語教學提供了新的教學手段，還能夠將英語傳統課程與網絡技術教學融合到一起，形成混合式教學模式，成為高校英語教學模式的重點改革方向[1]。

二、網絡環境下高校英語專業課程混合式教學模式改革的策略

1.因材施教，分層次教學

教師要根據學生不同的學習能力、特征、學習習慣等方面進行分層次教學，要因材施教。教師應該事先研究英語教材中的內容，按照不同學生的需求來制定教學方案；然后將“互聯網+”教學模式融入英語課堂，形成混合式教學模式。混合式教學模式主要可以通過互聯網方便學生在課余時間學習課程內容，在預習的過程中學生可以將難以理解的問題列出來，并在課堂上與同學討論。教師可以以翻轉課堂的形式，實現英語課程的混合教學模式，為學生提供不同層次的學習內容。在準備翻轉課堂的教學資料時，教師應該針對學習層次不同的學生設置不同難度的課程資源，比如，對于學習能力好的學生，教師可以延長微課的時間并提高學習難度，對于學習能力差的學生，教師要適當刪減高難度的學習內容，為視頻多增添一些課程的趣味性，培養學生對英語的學習興趣。

2.增強英語教師的信息化教學能力

網絡技術為教育領域拓展了資源，而為了更好地運用混合式教學模式，需要英語教師具備過硬的信息化教學技能和高素質的教學水平。對此，高校可以定期舉辦以信息化教學為主題的講座，為英語教師講授如何將信息技術與傳統課堂融合，例如，辦公系統的自動化，高校要讓教師認識到信息化教學的優勢和重要性，促進教師主動學習信息化教學技術。除此之外，高校還可以舉辦混合模式的教學比賽，以比賽的形式督促教師提升自身的信息化教學能力，同時，校方要制定相應的獎勵政策，以此來激勵教師積極參加比賽，提高教師的教學水平。

3.構建多元化的網絡學習平臺

混合式教學模式的特點是：以傳統課堂為基礎，融合微課、微信和與教學相關的APP，通過多元化的互動形式來打破時間與空間的限制，為提高教學質量奠定堅實基礎，由此可見，高校需要構建網絡學習平臺。例如，在上課之前，教師可以將教學中需要用到的視頻和圖片等相關資料進行上傳，并且教師要深入落實對英語資料的編輯與制作，保證教學資料的新穎性和準確性，同時，要根據學習程度不同的學生需求來上傳不同難度的內容，便于學生自主學習。在此基礎上，要在平臺上建立檢索和下載等功能，利用微信或QQ等社交軟件進行教學活動，為教學活動提供便利。例如，高校可以建立微信公眾號，在此公眾號平臺中不僅可以實現英語聽力、單詞朗讀、閱讀理解等內容，而且可以完成課后測試，對于每一個課時和每一個單元都可以進行相應的學習檢測，教師可以在后臺中看到每一名學生測試成績的大數據分析，針對性地顯示學生的薄弱點，對此教師能夠及時調整教學方案和清楚授課的側重點，為后續的教學質量提供保障[2]。

4.構建多元化的英語專業教學評價

高校的英語教師要借助互聯網，構建英語專業課程的教學平臺，教師可以通過平臺監控英語課堂，批改課后作業，時刻掌握學生的學習進度與學習情況，便于學生能夠更好地在課堂上進行談論與交流。此外，教學平臺可以輔助教師評價學生的課堂表現，學生之間還可以互評或自評，幫助學生了解自身的優勢與不足，為學生提供后續的學習方法，并及時調整學習計劃。

5.優化英語專業課程的學習環境

在網絡環境的背景下，混合式教學逐漸成了高校的教學主流，也促成了遠程教育的發展趨勢，混合式教學可以使學生開闊眼界，豐富教學資源。因此，英語教師可以融合互聯網技術，打造出完整的教學系統，將課程、評價、管理融為一體。管理系統主要發揮的作用是，管理英語教學信息的課程與考試安排及考試成績的發表；課程系統主要發揮的作用是，分類整合教學資源，對教材進行分層，如基礎、難度、拓展等部分，因材施教。評價系統主要發揮的作用是，檢測學生對每一個階段學習的知識點所掌握的情況，包括隨堂測試、單元測試、期末測試，根據測試的大數據顯示全面對學生進行分析評價，只有通過網絡信息技術，才能夠實現英語混合教學模式。

結語

綜上所述，現階段，網絡技術已經走進教育領域，要求高校的英語教師要審時度勢，創新教學理念與教學模式，滿足新課改對教學活動提出的要求。對此，英語教師要因材施教，對學生進行分層次教學；增強英語教師自身的信息化教學能力，提高教學水平；構建多元化的網絡學習平臺和英語專業教學評價功能，激發學生的學習興趣、提高教學質量；優化英語專業課程的學習環境，讓學生認知自我，推動英語教育事業向更科學、更完整的方向發展，為社會輸送優秀的英語人才。