中職護理專業“解剖學基礎”“雙線教學”模式的探索

孫男男

（撫順市衛生學校，遼寧 撫順 113006）

前言

現代社會中各個行業和領域的快速發展，使得社會對專業的技能型人才需求越來越大。中職護理專業能夠為我國社會的發展儲備專業的技能型護理人才。而人體解剖學作為中職護理課程的一部分，將“雙線教學”模式應用到“解剖學基礎”課程的教學工作中，不僅有利于學生學習和鞏固專業知識，還能夠培養和提高學生的醫學思維，讓學生能夠在日后的醫療護理工作中為社會貢獻自己的力量。

一、中職護理專業“解剖學基礎”線下教學工作開展中存在的主要問題

1.傳統線下教學工作與臨床實踐聯系不緊密

中職護理專業學生的培養目標是以專業的護理人才為主，人體解剖學作為一門醫學基礎課程，相對于臨床知識有些枯燥乏味，如果其相關知識沒有和臨床實踐的內容連接起來，不僅會阻礙解剖學基礎課程教學工作的開展，還會影響解剖學課程教學工作的效果[1]。

2.缺乏科學合理的課程教學工作安排

缺乏科學合理的課程教學工作安排，也是中職護理專業人體解剖學教學工作開展存在的主要問題。“解剖學基礎”為系統解剖學，分為九大系統，內容繁多，在我國現階段的中職護理院校的專業課程教學安排中，“解剖學基礎”教學課程的課時安排相對較少，會導致學生理解不到位，知識鞏固練習少，教學工作難以取得真正的效果。

二、在中職護理專業“解剖學基礎”課程中應用“雙線教學”模式的探索

1.線下教學與線上教學模式的分析

“解剖學基礎”是中職護理專業的基礎性課程，這些基礎知識對學生們日后進行更深入的學習具有重要的作用。使用多年的傳統線下教學方式，在人體解剖學教學中普遍存在著難懂、難學、難記的現象，課堂上通過老師的把控，學生們結合圖片學習和實驗課的體驗，學生對具體的知識進行感知，往往聽得懂，但課下復習缺乏資料和指導，容易忘記，這對于學習其他醫學基礎課程和臨床課程有所影響，容易造成對知識理解的偏差。

近兩年，我國大部分高等院校和中小學都將互聯網技術與教育方式結合起來，應用線上的模式來開展正常的教學工作。這種線上模式具有能夠打破時間和空間的限制，使學習時間靈活，重點內容反復推敲觀看，能夠讓學生了解到更加廣泛和豐富的知識等優勢，但由于不能夠對學生的學習情況進行實際的監督和規范，因而更需要依靠學生的自主性來進行學習。而對于中職院校的學生來說，由于其普遍學習能力和自我約束能力較差，因而這種線上教學方式雖然能夠按時完成教學任務，卻不能保證真正的教學質量。

2.“雙線教學”模式的探索

雙線教學模式，是在現代互聯網和信息技術的發展之上發展起來的一種教學模式。依據對人體解剖學線下教學和線上教學的分析，將兩種教學方式結合起來有利于學習的開展與成績的取得。我們先將解剖學教學分為課前預習、課堂學習和課后復習，線上教學適用于課前和課后，線下教學適用于課堂中。

以第七章“脈管系統”第二節心為例，課前老師在網絡上查找關于心臟視頻，網課等，選出適合本班學生實際情況的資料提供給學生進行課前預習，同時聯系身邊人、身邊事簡單介紹兩個心臟常見病，課前預習內容以5-10分鐘為宜，減少學生學習負擔并保持一些知識神秘性，激發學生好奇心專注于課堂。課堂中，不僅利用傳統圖片講解，也多插入生動的3D動畫資源讓課堂豐富起來，還要加入課改元素，以學生為學習主體參與課堂，同時有利于解決線上教學參與性低的問題。課后安排教師在線，并且分兩步走，一是提供課堂視頻、圖片資源、練習題和分析臨床常見病，如冠心病、心衰等用到了本節課的哪些知識，為大部分學生的復習提供后臺保障；二是將知識升華拓展，既包括解剖學知識的深入，適當加入局部解剖學和斷層解剖學的內容，又包括臨床循環內科的病例分析，滿足少部分學生的拓展拔高。

3.加強對教學工作的重視程度

要想將雙線教學模式應用到中職護理專業的“解剖學基礎”教學工作當中，還要加強對解剖學教學工作的重視。無論是傳統線下教學工作與臨床實踐聯系不緊密，還是缺少科學合理的解剖學基礎課程教學安排，歸根結底都是因為對解剖學基礎的教學工作缺乏重視的原因。而中職護理專業的人才培養目標和雙線教學模式的應用和實踐，都是以具有專業性的實踐教學活動為基礎的。因此要想加強對解剖學基礎教學工作的重視，中職護理院校既要加大對教師互聯網應用、軟件使用和微課制作等的培養力度，又重視教學工作中所涉及的教學設施的投入力度，并根據豐富的網絡線上課程資源來完善學生的知識體系，讓學生能夠對解剖學基礎的相關知識有更加具體形象的了解，這樣才能更好地促進中職護理專業的解剖學基礎課程教學工作的展開。

結語

綜上所述，將雙線教學模式應用到中職護理專業“解剖學基礎”課程教學工作中，對培養專業的護理人才具有重要的作用。通過對解剖學雙線教學分析與應用探索，加強對解剖學基礎教學工作的重視程度等方面的具體措施，來更好地將雙線教學模式融入中職護理專業的“解剖學基礎”課程教學工作當中，對促進解剖學教學工作的開展具有重要的意義。