淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

姚立娟

（河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)東石各莊小學(xué)，河北 唐山 063601）

一直以來，我們都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育既要學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識，還要學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)，客觀地要求我們改變傳統(tǒng)的教育方法。傳統(tǒng)語文教育，更多地采取灌輸式教育，對字詞句知識進(jìn)行灌輸講解，忽視學(xué)生的主體性，教學(xué)效果也比較差。情感教育的實(shí)施則是對語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，更加貼合語文教學(xué)實(shí)際。語文學(xué)科實(shí)施情感教育，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，思維得到拓展，綜合素質(zhì)得到全面提升。現(xiàn)如今，情感教育的實(shí)施，對于小學(xué)語文教育起到了很好的促進(jìn)作用，各院校也將情感教育作為教學(xué)的重要策略，加強(qiáng)對情感教育的課題研究，保證教育質(zhì)量[1]。

一、情感教育在小學(xué)語文教育中的作用

情感教育的實(shí)施有著多方面的作用，可以很好地助力學(xué)生成長。具體而言，情感教育的作用可以概括如下：首先，學(xué)生的積極性得到調(diào)動。小學(xué)階段的學(xué)生更容易受到教師的影響。語文教育中，教師通過表揚(yáng)、鼓勵的方式，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生課堂更加積極活躍。其次，提升學(xué)習(xí)效率。情感教育可以拉近教師和學(xué)生的距離，學(xué)生不再害怕老師，從而可以更好地集中精力，專心學(xué)習(xí)，良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。最后，加強(qiáng)師生互動交流。情感教育的實(shí)施，利用情感紐帶，師生之間的溝通和互動次數(shù)增多，可以建立良好的師生關(guān)系[2]。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師關(guān)注自身的修養(yǎng)

情感教育的實(shí)施效果，很大程度上取決于教師的教育觀念以及教學(xué)方法的選擇。語文教師作為語文學(xué)科的組織和實(shí)施者，只有教師具備良好的情感修養(yǎng)，才能保證情感教育的實(shí)施效果。因此，語文教師應(yīng)該關(guān)注自身的情感修養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些鼓勵他人的方法，教學(xué)過程中，通過自身的情感影響學(xué)生。例如，課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生一個(gè)和藹可親的形象，而不是嚴(yán)肅高冷地進(jìn)行灌輸教育。注重與學(xué)生的互動交流，用真實(shí)情感與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生真實(shí)的想法和思維。這樣才能更好地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.注重語文教材中情感要素的挖掘

語文教材中存在很多的情感要素，作者將自己的真實(shí)情感通過文字的方式，傳遞給讀者，從而感染讀者。小學(xué)語文教材有著豐富的情感元素，教師注重挖掘教材中的情感元素，從而完成情感教育。例如，《賣火柴的小女孩》講述了小女孩悲慘的人生，火柴一次次地點(diǎn)燃，映射出了小女孩內(nèi)心的渴望，一幅幅溫馨的畫面，溫暖的回憶出現(xiàn)在小女孩頭腦中，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的惡劣殘酷形成鮮明的對比。教師可以通過分角色朗讀的方式，配合寒冷的風(fēng)聲，讓學(xué)生更好地理解文章想要表達(dá)的真實(shí)情感[3]。

3.借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情感教育的實(shí)施需要在一定的教學(xué)環(huán)境下，才能取得好的效果。語文教學(xué)過程中，借助多媒體設(shè)備，結(jié)合教材中的內(nèi)容，利用圖文結(jié)合或者視頻的方式，呈現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如《頤和園》有著大篇幅的景象描寫，但是小學(xué)生缺乏抽象的思考能力，難以在腦海中形成畫面感，學(xué)習(xí)和理解起來比較困難。因此，借助多媒體，利用圖片、聲音、視頻等方式，營造出一個(gè)虛擬的情境，還原書中的景色，給學(xué)生一種身臨情景的感覺。

4.結(jié)合生活實(shí)際

情感教育的實(shí)施應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，才能讓學(xué)生更好地理解和接收。從語文學(xué)科教育的內(nèi)容來看，內(nèi)容非常廣泛，涉及面很廣，除去那些玄幻故事，很多內(nèi)容都是取材于現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們在實(shí)施情感教育的時(shí)候，也要結(jié)合生活實(shí)際。例如，語文教育過程中，多多列舉一些生活中的事情，幫助學(xué)生理解；給學(xué)生留一些教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，這對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，對于情感教育的實(shí)施有著很好的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，很多獨(dú)生子女存在自我中心的情況，不顧及他人感受。因此，語文教育過程中，安排學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，激起學(xué)生對于親情的感受，讓學(xué)生看到親情的偉大，讓學(xué)生感受到父母給予的無私的愛，加深學(xué)生對于親情的理解。情感教育的實(shí)施，不能只是停留在課堂，因?yàn)檎n堂時(shí)間非常有限，應(yīng)該更多地利用課外時(shí)間，教師通過布置任務(wù)的方式，圍繞某一課堂主題，讓學(xué)生去做調(diào)查。例如，圍繞親情主題，讓學(xué)生調(diào)查父母的心愿，對于孩子的期待等。課內(nèi)外結(jié)合的方式，可以更好地提升情感教育的效果[4]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科有著非常重要的地位，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定的影響。小學(xué)語文教育既要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)的字詞知識，還要注重語文中情感的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感，通過情感教育的方式，建立良好的師生關(guān)系，提升課堂教育的成效。為了保證小學(xué)語文教學(xué)情感教育的實(shí)施效果，可以采取如下地策略：首先，教師關(guān)注自身的修養(yǎng)，這是情感教育實(shí)施的基礎(chǔ)。其次，注重語文教材中情感要素的挖掘，利用教材中的內(nèi)容，實(shí)施情感教育。再次，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化的設(shè)備，結(jié)合教材內(nèi)容，營造出身臨其境的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解。最后，結(jié)合生活實(shí)際，選擇生活中的內(nèi)容，開展情感主題教育，課內(nèi)外結(jié)合的方式，提升實(shí)施效果。