高中思想政治教育中情感教學法應用策略

孫慧娟

（內蒙古呼和浩特市第二中學，內蒙古 呼和浩特 010000）

一、前言

思想政治課堂是培養學生良好心理素質的重要戰線，教師在思想政治課堂上應該巧妙地運用情感教學法，加強與學生之間的聯系，同時烘托良好的課堂氛圍，為教學創造一個良好的情境。情感教學法可以很好地溝通教師與學生之間的思想，縮短教師與學生之間的距離，為學生思想道德知識的接收培養一個良好的信任空間。同時，思想政治教育作為學生成長路上最不可缺少的課程之一，在其中加入情感教育的內容，也能幫助學生構建更加健全的三觀，形成對于世界、對于社會更完整和清晰的認識，從而能夠將學生培養成一名真正具備時代精神的“四有青年”！

二、高中思想政治教育中情感教學法應用意義

高中思想政治教育中情感教學方法的應用意義可以從三個方面展開介紹。首先是對于教師來說，利用情感教學法可以使得上課的過程更加輕松，教師在上課過程中利用思想感情打動學生，達到與學生產生情感共鳴的目的，能夠幫助教學的內容更易被學生接受和了解。尤其是思想政治教育這門課程本身就具有人文主義的特征，只有充分調動自己和學生的情感，這門課才能上好[1]。

其次是針對學生來說，學生在上傳統思想政治課時往往會覺得枯燥、乏味、沒有耐心聽不下去，或者學生會覺得教學的內容很簡單，“背背就好了”，事實上，這兩種觀點都是思想政治學習中錯誤的觀點。在思想政治課堂中充分調動學生的情感，可以幫助學生理解，從而解決學生在上課過程中認為課堂枯燥乏味的現象；另外，與現實相聯系的情感體驗，可以讓學生與實際相結合，對于思想政治教育的知識更加深入地了解，而不僅僅是停留在“背”的層面。

三、高中思想政治教育中存在的問題

1.師生之間缺乏情感交流與溝通

師生之間缺乏交流是高中思想政治教育存在的最重要的問題之一。教師和學生之間，只有有了共同的意義空間，互相之間的交流才有意義。而共同的意義空間不僅僅包括了語言符號的空間，更包括了更為重要的情感空間。教師與學生在課堂上沒有開展良好的互動，在課堂上經常出現教師自己講自己的，學生在下面做自己的情況，這對于課堂的開展是很不好的，教師和學生“各自為營”，浪費課堂的時間。另外，教師和學生在課堂之外缺乏交流。高中階段的學生正處在成長發育的關鍵時期，荷爾蒙的刺激使這個階段的學生性格特點呈現“偏激、熱情”等性質，教師在課外沒有加強與學生之間的溝通，也就無法對學生的心理狀況有一個大致的了解和掌握，思想政治教育勢必得不到良好的開展[2]。

2.教師上課缺乏激情與感染力

有許多教師在上課的過程中缺乏激情和感染力，課堂的開展一潭死水，思想政治教育難以得到良好的落實。教師上課缺乏激情和感染力，一方面，體現在教師在上課過程中使用的語匯與學生嚴重脫節，這在中年教師身上體現的比較明顯。這是一個日新月異變化著的時代，學生對于新鮮事物的接受度比較高，所使用的語匯與時俱進，而古板的陳詞濫調在學生中則沒有吸引力。另一方面，體現在教師在上課時使用的具體實例比較陳舊，例如對于消費觀的認識這一課中，學生案例已經擴展到更高的領域，而教師還在講過去三十年的“舊三件”，這體現出了與時代極大的脫節。

四、高中思想政治教育中情感教學法應用策略

1.創設情感教學情境

落實高中思想政治教育的情感教學方法，首要的是創設相關的情感教學情境。教師在上課前，可以事先準備好與課堂主題相關的案例，在課堂引入的時候以具體的事例引入，從而營造出整個課堂的情感氛圍。例如，教師在講到教育公平時，就可以運用到當下爭議比較大的事件，可以讓學生闡述自己的看法，最后可以用感動中國提名者“張佳梅校長創辦山村女高”的故事來結尾，升華主題。

2.轉變教學語言

教師在上課過程中要積極地轉變教學語言，掌握好語言的生活化與教學化之間的度，讓學生對于教學課堂更加有興趣。利用當下流行的網絡語言是一個比較好的轉變教學語言的方式，例如“亞歷山大”“人艱不拆”等，讓學生在捧腹大笑的同時，感受到老師正確想表達的意思。在教學語言的使用中，盡量使用積極的語言，對學生更多的是鼓勵和贊美，而不是否定和打擊，要注重對于學生心理的影響[3]。

3.進行情感疏通

高中階段學生的心理敏感而又沖動，需要教師進行及時的情感疏導以及經常性的情感溝通。教師除了在課堂上要加強與學生的情感互動，更要在課堂之外把握學生的心理，及時找學生聊天與對話，把握學生們真實的心里情境。在電影《少年的你》開播之后，在學生群體中間產生了巨大的影響，教師要及時了解學生們的心理狀況，對于校園霸凌等惡性事件要及時制止，對于早戀等事件要及時疏通，避免學生的過激或者不正當行為。

結語

總體來講，我國高中思想政治教師應摒棄以往的傳統教學觀念，轉換陳舊的教學方法，并采取正確的情感教學法進行教學，可有效地促進學生學習積極性，并激發學生學習興趣。同時，思政教師在課堂教學中，應注重對情感的投入，轉換師生角色，并利用情感教學法拉近師生之間的距離，打造出一種良好的師生關系，使師生之間能夠更好地進行溝通交流，從而更好地促進情感教學法在高中思想政治教育課堂中的應用效果。