信息技術在初中數學教學中的應用研究

高立君

（長春市九臺區第二十二中學，吉林 長春 130000）

近年來隨著多媒體教學的普及應用，很大程度地提高了教學效率。這歸功于多媒體更好地把教學內容以音頻和視頻相結合，讓學生有了更直觀的感受，同時，也提高了學生學習的積極性，使初中數學的重難點知識更容易掌握。

一、初中數學教學課堂現狀

1.沒有充分調動學生課堂學習的積極性

新課標要求，教學過程中必須加強學生在課堂上的主導地位，教師以引導學生為主，學生主導課堂活動，教師輔助學生學習。教師應該與學生互動來調動學生的學習熱情，以緩解枯燥乏味的初中數學課堂教學。而當信息技術被應用于課堂教學后，課堂的情境就開始多樣化。比如，用多媒體把初中數學教學中的相關知識情境直接展現在學生面前，讓學生主動積極地去思考、理解、解決問題。但多數學校卻沒有發揮好多媒體教學這方面的優勢[1]。

2.初中數學課堂教學質量沒有有效提高

初中數學知識相對抽象，傳統教學方式方法已經無法更好地輸出知識，這樣一來，重難點知識的教與學就一直困擾著師生們。比如初中數學中的對幾何知識的理解，由于想象力不足，幾何概念難以理解透徹，難點知識就掌握不了，繼而就打擊到了學生的學習積極性。但是運用多媒體教學后，可以把需要想象的知識點直觀地展示出來，從而提高教學質量。然而多數學校急于教學進度，對信息技術利用率不高，就無法有效提高教學質量。

3.初中數學課堂信息技術的使用忽略了學生的主體性

對比傳統的教學模式，運用信息技術可以為初中數學教師提供更為豐富的教育資源，可以幫助學生分析教學中知識點及重難點問題，可以準確地把教與學中遇到的繁雜問題更直觀地呈現出來，降低教與學的難度，激發學生的積極性。但實際教學中教師會過分依賴信息技術，忽略學生才是學習的主體，讓自己成了教學過程中的主體，從而限制了學生學習能力的提升[2]。

二、信息技術運用于初中數學教學的優勢

1.簡單直觀地展現復雜抽象的數學知識

初中數學知識點介于小學和高中之間，其具有過渡性特點。在內容方面較小學而言更加抽象，尤其初二以后新增的幾何課程，在理解教學知識時就需要一定的抽象思維才能掌握知識重難點。而利用信息技術來教學，數學老師就可以通過多媒體的視頻直觀演示，來提高學生的思維能力，這是傳統數學課堂教學難以達到的效果。

2.利用信息技術制作更直觀的教學課件

信息技術教學普及后，教師的課件也得以有效提高且多樣性，在傳統教學方法上這種多樣性的教案是無法提高的。多媒體大數據可以為我們初中數學教師帶來方便、全面的教學方法和內容，這樣再結合自己的教學經驗和學生能力特點來量身打造教學課件。這樣對提升課堂效率和學生掌握知識點有很大的幫助[3]。

3.豐富了學生與教師的溝通渠道

提高初中數學教師與學生之間的高效溝通，是信息技術應用于課堂的重要特點。以往教學中多數是“填鴨式”教學，教師主動學生被動，而多媒體教學被運用到課堂后，除了課堂上的交流外，學生與教師之間可以通過更多的社交軟件進行直接溝通，這樣就減少了因溝通障礙導致的教學效率低的問題，并且還同時提高了教師和學生的能力。

三、信息技術在初中數學實踐教學中的具體應用

1.信息技術運用于教學內容的設計

由于初中數學知識相對抽象、難以理解，直接導致部分學生懼怕數學，那么解決這一難題的重擔就落在利用信息技術的方法上了，所以需要巧妙且合理地利用信息技術，將教學中抽象的知識點具體化、復雜的問題簡單化，來增強學生對知識的掌握，繼而培養學生的學習和思考能力。這需要教師在備課時利用信息技術來設計教學內容，為學生學習新知識點提供學習空間，讓學生自主學習，主動探索知識海洋，從而培養學生學習初中數學的樂趣[4]。

2.信息技術有效營造教學情境

在高效的教學情境中，可以提高學生主動學習的積極性，以及讓學生養成良好的學習習慣。在信息技術逐漸普及的今天，初中數學教師可以信息技術設置與學生相關的教學場景，運用提問、合作、引導等方法，讓學生參與到學習中，并引導學生進行自主學習、總結，這樣就會更好地掌握所學內容[5]。

3.信息技術讓學生成為課堂的主人翁

初中數學教師課堂上利用信息技術進行教學時，要引導學生展開自主學習，把課堂還給學生。課堂上，教師需要對學生探索和研究出來的結果進行評價，要求學生相互學習、共同探討，最后進行歸納、總結。教師還應該提供機會，讓學生借助多媒體來報告研究成果，以培養學生自主學習為主，真正做到把課堂還給學生。

結語

在教育部新課改以及信息技術的全面普及于教學中的前提下，初中數學教師不但要利用好信息技術進課堂這一有利教學措施，不斷提高教學方法，優化教學措施，還要積極學習、使用信息技術，結合學生自身特點，選擇貼合實際的教學手段，在教學中要不斷提高教育教學方法，使整個初中數學教學更具趣味性，從本質上提高學生的學習思維，讓學生自主學習，成為學習的主人，順利完成初中數學知識的學習，提高學生學習數學的效率。