運用信息化手段構建小學音樂課堂

王星星

（青島市實驗小學，山東 青島 266000）

隨著科技的進步，信息時代的迅猛發展給各行各業提供了嶄新的機遇和發展空間，在教育領域，信息化教學的實現讓傳統的教學模式受到大范圍的沖擊，由于信息化教學手段更加直觀和生動，這在很大程度上激發了學生的學習興趣[1]。因此，在小學音樂中運用信息化教學手段可以很好地提升課堂效率，最大程度上發揮學科教學的能動性。

一、信息化教學對音樂課堂的影響

信息化時代的發展給音樂課堂的教學帶來了很大的影響。首先，從教學方式上來看，信息化教學的教學手段更加豐富，且融合了網絡平臺，讓更多的知識進入到學生的視野中，大大地擴展了學生的音樂世界；其次，從教學內容上看，音樂教學也不再止于傳統的教材內容，很多課堂內容更加注重網絡元素，從而讓課堂與時俱進；另外，從教學成果上看，音樂教學也逐漸重視學生的課下作業以及教學評價階段，通過信息化管理，可以實現很好的教學效果。

二、如何運用信息化手段構建小學音樂課堂

1.借助網絡優勢，創設課堂情境

由于受到傳統教學觀念的影響，作為輔助學科，小學音樂在大多數教學中沒有受到足夠的重視，在傳統的小學音樂教學中，基本上都以聽和唱為主要形式，教師領唱，學生跟唱，而在課前課后都沒有進行很好的引導和練習，這就會造成學生比較散漫的心理狀態，在課堂中也沒有投入很多精力。那么在信息化時代下，教師要改善這種情況就可以借助網絡優勢，在課堂開始之前為學生營造音樂情境，打造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而讓學生全身心地投入到課堂中，從而提升課堂教學效率。

例如，在學習《快樂的潑水節》的時候，教師可以在瀏覽器中搜索潑水節相關的視頻，讓學生感受潑水節熱鬧歡樂的盛況，然后讓學生感受這首歌中歡快的演唱節奏，從而通過網絡的優勢創設一個極好的音樂情境。這樣的過程不僅能夠讓學生體會在民族文化中音樂的價值，還能激發學生的學習欲望，以此來提升小學音樂課堂的教學效率[2]。

2.利用微課平臺，實現直觀教學

微課是近些年來在小學教育中興起的一種新的教學方式，由于其中包含的教學內容短小而精悍，可以很好地輔助教師的教學過程，因此受到了廣大師生的歡迎。在小學音樂教學中，如果想要提升教學質量，首先要做的就是挖掘學生的音樂才能，糾正錯誤的音調以及唱法等。那么在該過程中，教師可以利用微課平臺，讓學生跟隨視頻教學，學習每一句歌詞的唱法，保證對音樂有基礎的認知和適應能力，從而提升課堂教學效率。

例如，在學習《甘灑熱血寫春秋》的時候，這是一節戲曲課，由于戲曲文化博大精深，對于小學生來講有很大的學習困難，教師不妨采用微課教學，將復雜的戲曲結構和唱法拆解開，讓學生對每一個字的音調、每一句歌詞的含義進行解讀和練習，從而以最快的速度熟悉和理解戲曲文化，掌握其演唱技巧，從而實現對小學音樂信息化課堂的構建。

3.應用多媒體技術，優化課堂活動

課堂活動是小學學科教育中非常重要的教學環節，通過課堂活動的進行可以很好地調動學生的學習氣氛，培養學生的探究能力和創新能力。在小學音樂教學中，拋開傳統的跟唱教學，教師也可以組織其他豐富多彩的課堂活動，鍛煉學生的音樂技能。為此，教師要善于運用多媒體技術，將課堂活動與教學課件結合起來，讓學生在活動過程中感受音樂的魅力和趣味性，從而最大化地發揮音樂教學的價值[3]。

例如，在學習《難忘今宵》的時候，為了鍛煉學生應變能力，教師首先可以將學生分為兩組，然后整首歌的歌詞拆分開，在每一張課件ppt中只體現一句歌詞，讓學生隨機選擇，選到哪句就要立刻唱出來，然后隨機選擇對組學生進行接唱，以此類推，觀察哪隊學生接唱成功次數更多且反應更快。通過這樣的過程，我們可以看到多媒體課件是一個很好的活動工具，可以有效輔助教師組織課堂活動，實現小學音樂信息化課堂的構建。

4.挖掘群聊作用，豐富課堂評價

微信、QQ等社交媒體的出現也給教學過程提供了很大的方便，信息化教學的實施不僅要體現在課堂上，還可以被用來進行課下作業的管理，不僅方便高效，而且更加直觀地體現學生的學習成果，尤其對音樂課程來講，很難用書寫或者背誦的形式去考查學生，因此，群聊作用是教師應該注重的評價方式。

例如，在學習《保衛黃河》的時候，教師可以讓學生課下錄制自己演唱該首歌曲的視頻小段，然后提交至微信群，通過群聊的形式，教師可以進行學生學習成果的打分以及管理，從而實現高效的課堂評價，促進小學音樂信息化課堂的構建。

結語

綜上所述，信息化手段在小學音樂教學中能夠發揮巨大的價值，教師要主動體現自身的角色，恰當地在教學中運用信息化教學手段，借助網絡的優勢，創設有利的音樂情境，提升學生的學習興趣；通過微課平臺以及多媒體技術豐富課堂活動形式以及教學內容；充分利用群聊作用進行學生學習的評價，最終實現小學音樂信息化課堂的構建。