服務國家發展戰略，培育“至愛至美”時代新人
——湖南工藝美術職業學院實踐育人創新模式探索

彭澤立

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）

一、以三大平臺建設為抓手，探索實踐育人新模式

1.整合“愛與美”教育教學資源，強化實踐教學平臺

湖南工藝美術職業學院以傳承創新湖湘傳統工藝為己任，厚植工匠文化，把工匠精神作為實踐教學的核心理念，將非遺技藝傳承、工匠精神、創新精神與培養青年大學生仁愛之心、完善人格緊密結合，創新“非遺傳承+精準扶貧”實踐育人模式，打造了“人才培養、技藝傳承、文化研究、創新研發、傳播推廣”五位一體的非遺傳承實踐教學新模式。

2.聚焦國家發展戰略，鑄牢社會實踐平臺

學校組織開展“暑期三下鄉”“青年紅色筑夢之旅”“非遺文化進中小學”等社會實踐活動，加強第二課堂建設，大力培育踐行社會主義核心價值觀。利用暑假組織大學生到貧困山區參加支教、田野調查等活動，引導大學生在親身參與社會實踐中認識國情、了解社會，在實踐中受教育、長才干。與社區學校結對，將剪紙、書法、繩結等非遺項目引入中小學課堂，讓廣大的中小學生在參與活動中感知非遺文化的博大精深。

3.是發揮專業集群優勢，夯實雙創教育平臺

學校創設創新創業教育學院，為廣大青年學生建成了筑夢—逐夢—圓夢的“眾創夢工廠”，將其打造成“創新思維訓練、創業團隊組建、雙創實訓、創新成果孵化于轉化”一站式平臺，將雙創實踐與精準扶貧開發項目有機融合，打造了“創業+扶貧”實踐育人美院模式。

二、將“愛與美”融入實踐教學，開創實踐育人新局面

1.培養“至愛至美”、富有工匠精神的新一代傳人

一是將湘繡、陶瓷、竹藝等工藝美術大師引進大師工作室，在教學中引導學生精心打磨每一件工藝作品，培養大學生精益求精、追求極致的工匠精神。二是將扶貧、非遺等項目引入實踐教學課堂，讓學生在項目實踐中認知“愛與美”，感受“愛與美”。三是創新“愛與美”價值追求的實踐教學形式。長期以來，學校大部分專業把專業實踐、頂崗實習等實踐教學延伸到貧困地區、革命老區，讓學生得到“愛與美”的熏陶。四是實踐教學成果呈現“愛與美”的內涵。三年來，師生系統開發了湘繡、陶瓷、首飾、服裝、包裝設計、民族工藝文創作品等近萬件套，873項被企業采用。

2.圍繞“四美”實踐育人特色，塑造“至愛至美”大德情懷

學校堅持為黨育人、為國育才的根本宗旨，狠抓大學生思想引領與道德提升工程建設，構建了“傳播美、創造美、踐行美、情操美”特色系列活動。依托大師工作室、“湖湘非遺進中小學、進社區”等湖湘非遺文化體驗活動，讓學生近距離感悟非遺文化“傳播美”；組織“翰墨潤德”書法比賽、“印象非遺”插畫比賽等藝術創作實踐，讓學生在實踐中體認“創造美”；組建社會實踐小分隊走進江西瑞金、懷化通道等革命老區開展“青年紅色筑夢之旅”等活動，傳播湘繡、湘瓷、花瑤挑花等湖湘非遺文化，讓學生樂于“踐行美”；每年組織“青年大學生自強之星”評選、“優秀畢業生事跡報告會”等活動，讓學生在比學趕超的實踐中歷練優秀品質，臻于“至愛至美”的“情操美”。

3.創新勞動教育養成模式，培養大學生“至愛至美”奉獻精神

近年來，學校把勞動教育作為學校特色育人項目，納入人才培養方案，培養學生勞動意識，強化學生勞動技能、提升學生勞動素養；從“聽勞動榜樣講勞動”“跟著師傅勞動”等，多角度引導學生誠實勞動和創造性勞動。聘請大國工匠、能工巧匠、非遺傳承人等擔任勞動教育兼職導師，開展勞動教育專題講座，讓學生體會奮斗者的勞動激情；建立街道、社區校外勞動實踐基地，打造“一院一品”勞動教育品牌，組織文明寢室、“勞動標兵”等評選活動，培育學生感恩社會、奉獻社會的優秀品質。

4.探索雙創融合模式，培育“至愛至美”德技并修的雙創人才

學校將雙創教育與專業教育、思政教育等有機融合，將“制作精良、思想精深、藝術精湛”的藝術設計作品創作貫穿專業課程教學全過程，為文化創意產業培養新時代創意型工匠，教育青年學生“敢闖、耐挫、尚成、容敗”的品德操守。近三年，畢業生自主創業率穩定在4%左右，孵化學生創新創業項目200余項，創業帶動就業人數突破3000人[1]。

三、實踐育人美院模式的經驗與啟示

1.以生為本，創新實踐育人工作方法

學校遵循思想政治工作規律、學生成長規律，將習近平新時代中國特色社會主義思想全方位融入實踐育人全過程，讓學校實踐育人真正取得實效。一是創新實踐育人活動組織形式，如積極推廣雙創教育、湖湘非遺文化走進中小學、社區等實踐育人項目，不斷激發青年大學生創新性思維。二是正確把握思想價值引領方向，結合時代主題，搭建實踐育人平臺。如以扶貧為主題，開展社會調研，有效提升人才培養質量。

2.實行資源整合，校內校外實踐育人同頻共振效應凸顯

學校與懷化通道職中結對幫扶，將通道特色元素與實踐教學有機融合，從教育扶貧到人才扶貧、產業扶貧。將校內專業教學與校外社會實踐融為一體，實現了第一課堂教學與第二課堂教育實踐“無縫對接”，使學生在校外實訓和參與社會實踐中開展精準扶貧、傳承湖湘非遺文化，實現了校內教學與校外實踐不斷融合[2]。