新時期高職學生管理工作面臨的挑戰及策略研究

曾 敏

（湖南鐵路科技職業技術學院，湖南 株洲 412006）

引言

在當前高職院校的學生管理中，最核心的就是怎樣提升學生的綜合能力，現階段國內的一些院校的管理工作上有某些弊端，要想進一步加強學生管理工作，就必須對國內當代高職學生的特點加以研究剖析，因此，院校也必須針對當下學生的實際情況開展專項性的管理工作，能夠讓學生在今后學習和發展中指明前進的道路，此外，也為國內其他院校在今后開展的學生管理工作層面給予了一定的參考方向[1]。

一、新時期高職學生管理工作面臨的挑戰

1．思想道德不規范

高職院校并不同于國內傳統意義上的普通高校，在國內現在的部分高職學校中，還存在著一些學校學生不顧教師、領導所頒布的規定，我行我素；在校園里彼此之間不注意使用文明用語，甚至講臟話，更有甚者還教唆其余的學生在一塊吵架斗毆；一些學生不光不束縛自已，反而在全班內動員、慫恿別人，以上種種跡象都對開展學生管理工作的產生了一定的阻礙。

2．缺乏自信心

那些在高職院校就讀的學生中有一些對自身非常沮喪，心有困惑，缺乏努力的目標和前行的方向。因為一些學生學習能力較差，造成了在高職內開展專業課的教學時難度大、學習困難，并且常常遭到來自父母以及其他學生們的嘲諷，這樣長期下來就使得這些學生在心中的自卑感油然而生，再加上外面來自家里、在校教師以及學生們的打壓，使學生開始對在校的學習產生厭感，給班級的管理帶來了一定的阻礙，為管理帶來了很多困難。

3．驕傲自大，沒有團隊意識

在高職院校學生管理工作中，出現一少數學生思想極端、目中無人，自私自利，缺乏團體意識，對班級或團體活動并不積極主動地參加，進而影響學校在學生管理上的正常發展。常常以自我為中心，一旦出現問題，誰也不懂得謙讓，都認為自己做的對。有些學生個性靦腆，不擅長和人相處當日常生活或是學業中遇到困難時不敢說話；有些學生不尊敬教師，甚至不執行校領導所頒布的規定……這都為教師的學校管理帶來了極大的阻礙。對教師而言，要想良好地進行學生管理工作必須深入到班級，掌握每位學生的具體家庭狀況、行為愛好，根據針對學生的個體化差異進行開展相應的溝通教育，這樣才會使學生管理工作效率顯著提高。

4．互聯網的危害

信息時代的迅猛發展使學生過早地使用上了網絡，同時學生也可以通過使用網絡開闊了視野并豐富自己生活，受網絡的影響學生的個人意識也開始出現了轉變。通過觀看網絡上發生的新聞、時事的確可以提高學生的文化底蘊和思想道德觀念，但是這里面卻含有了一些消極的、不利于學生身心發展的內容，這就使學校領導在進行學生管理時遇到了很大的挑戰。此外，五花八門的網游也深受學生的喜愛，比如當下最火熱的《王者榮耀》《原神》等，以至于部分學生每天都在想著網游中的內容，課堂上常常走神、不注意聽講，課下作業完成度較差，還有的學生長時間沉迷于網游，從而造成了在校的作息時間不規律，有的學生甚至將父母給的零花錢全部都投資到網游中去，一些學生甚至為了網游中的武器和皮膚進行不良信貸，這些都為高職院校學生管理造成了一定的制約，同時也影響了學生管理工作的進度。

二、新時期高職學生管理工作應對措施

1．以身作則，樹立榜樣

在高職院校的學生管理中，管理教師必須擁有良好的職務操守和高尚的涵養，從內心出發與學生間展開溝通、討論。以改變人們傳統印象中管理教師死板、嚴厲、高大的人設，轉變身份站在學生的角度縮短與他們間的距離，這才有助于學生管理工作的順利進展。而身為學生的楷模，必須要端正自身的態度，重視自身的行為準則，通過言談身教來影響學生。同時管理教師對全班學生也必須堅持平等公開的原則，對每一位學生都要公平的看待。不能僅憑借成績好壞、家世、財務優劣等來區別去對待每個學生，強烈反感由于這些事情而造成學生出現自閉的情況。

2．將心比心，促進發展

身為教師，必須無時無刻注意每名學生的情況，為日后學生管理的正常進行提出了強大保證。在管理過程中，教師必須給學生提出合理的、提升自身能力的前進動力，在院校遇到困境時，也要與教師開展溝通交流，給學生提出一些合理性與參考意見，并學會站在對方的角度，假如你是我校當下遇到困境的那個學生，應該如何做。多以他們的思維方式進行研究與反思，他們才會與教師變成好友，而院校的管理工作也會有序發展。

3．教導學生，健康成長

在學生管理中，學校要求學生各個領域都要進行高標準、高質量，俗語中說得好“嚴師出高徒”，教師過分縱容就是在放棄學生的未來。嚴格要有個度，太過分嚴厲就會造成學生心理畏懼教師，在和學生溝通時學生也不坦誠相待，嚴重影響教師進行在校管理工作的正常開展。因此，教師就需要針對班級學生的實際狀況，做出相應的規范，當學生存在問題或是錯誤時，教師就需要心平氣和對學生所存在的錯誤做出勸導，使學生明白自己的問題究竟出在何處，加以規范與注意，對下次再出現這樣的問題進行糾正。用偏激的語言和憤慨的謾罵反而適得其反，不利于管理工作的開展。

4．提高學生的公民道德意識

在高職院校的學生管理中，要注重學生道德的培養，是指學生在社會的各種規章制度下在校園或者家庭生活中有直接和間接參加管理并執行自己的權力，這也是在當下每個合格合法的高職在校生最應基本做到的。使學生在日后的高職求學中更清楚自身的定位，是增強了學生公民道德意識以及教師在校進行學生管理工作的基礎。學生的公民道德意識在高職教學與生活中持續的增強，而教師也要在學校管理中勤于觀察、靈活運用。

5．提高高職院校管理教師的工作能力

高職院校學生管理的人員，大多是各年級的學生輔導員以及在校有關部門的學生管理教師。而這些人都是現階段擔任過高職院校學生管理的重要人員，教師的相應管理知識技術能力較為直接地影響著院校管理工作的成效。對此，高職學校的有關管理部門要增強學生管理工作的基本管理素質和水平，在現實的學生管理工作過程中，高職院校可階段性地通過外聘先進企業管理專業人員或者外國先進的學生管理團隊來為教師們講課，使管理人員接觸前沿、科學的高職學生管理的教育理念。與此同時，高職院校中的學生管理人員也要嚴格要求自己，在平時的學生管理中不斷地提升自己的德行，給學生們做出好榜樣。

6．通過實踐活動加強高職學生的管理

高職院校學生的管理工作不僅僅限于形式上。要在實踐中來增進與學生的距離，提高對高職學生的管理。采用實踐性活動的方法，由教師與學生共同完成活動，共同體驗生活，并提前接觸社會，從而培養了學生獨立的生存能力，同時也增進了雙方在思想與情感上的交流，也就為學生日后在校生活工作的進行奠定了扎實的基礎，通過增進學生感情來提高學生管理。教師在完成了每一個實踐活動任務之后，由學生去寫下一些有關實際活動的個人心得體會，并且在此過程中對自己以及教師的表現進行評分，總結自己在活動中哪個表現得好，哪里不足。同時，教師也應針對實際的具體情況加以總結，并提出學生在實際教學活動中整體存在的問題，引導并幫助學生運用合理的思考邏輯與方法處理，從而防止學生在下次實際教學活動中又在犯著同樣的錯誤。這樣的全新的教育管理方法使教師和學生彼此之間在情感上都進行了很好的交流，在為社會作貢獻的同時，也加深了彼此間的情感，同時也利于開展高職學生在校的管理工作。

7．學校各個部門協同合作共同展開學生管理工作

想要將教師對學生管理能力予以全面提升，關鍵在于高職院校各個部門提供協同支持條件，以達到對學生進行全面管理的預期目的。從管理方法角度來看。作為學校需要給予教師更多的管理權限，從而讓教師在持續管理的過程中積累更多的經驗，以此作為創新管理方式的基本條件。學校的各個部門均應為教師提供充分的協同管理條件，配合日常管理工作。尤其是在教師由物品或部門幫助需求的情況下，作為校方應為教師開辟額外的管理通道，例如，查看監控以獲取學生的更多日常表現，從而制定出針對不同學生個性特點的管理方案。學校中各個部門鼎力相助是保證教師管理工作順利展開的重要基礎，每一位教師均應明確自身的管理責任，基于創新性日常管理方案為學生創設一個良好的校園生活氛圍。對學校進行整體管理的工作者并不是獨立奮斗，在這一過程中將獲取到來自校方的更多配合支持條件，以實現順利展開學生管理工作的目標。全校范圍內，作為管理人員均應將學生教育教學觀念予以提升，融入更多的創新意識與方法，改變傳統管理流程以避免在推進學生管理工作時學生產生逆反心理。管理人員應從學生對管理制度的實際需求角度出發，對現有教育教學管理理念進行改造，以制定出切實可行的、匹配學生實際需要的管理方案。

結語

國家越來越重視對高職院校的發展，當前高職院校的發展也開始步入嶄新時代。在這個時期中高職院校應當加強學生在校的管理工作，要用科學的、合理的管理方式來培養學生的各項能力。在實際的管理工作中，擯棄原有的管理模式與工作方法，探究新型現代化管理措施，要迎合國家制定并出臺的方針政策，深入實施高職院校的學生管理，從而培養高職學生各方面的能力水平，推進其全面發展。