核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構(gòu)建的策略

許珍

摘要：著重對(duì)初中生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能夠迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教育要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更是迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的渠道。培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的理念與時(shí)代發(fā)展高度相關(guān)，其不但能夠適應(yīng)教育體系外的社會(huì)發(fā)展，同時(shí)還可與國(guó)際發(fā)展形勢(shì)相符。在全球經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語人才的需求也更高，對(duì)個(gè)人的綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新技能提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這便決定了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為學(xué)科教育的必然目標(biāo)。除了社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提出的需求外，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展也具有更明顯的意義和價(jià)值。英語作為重要的語言學(xué)科，其與漢語具有一定的相關(guān)性，因此學(xué)生掌握扎實(shí)的英語知識(shí)便體現(xiàn)出更大的意義。此外學(xué)生形成更高水平的英語聽力和交際能力，能夠?yàn)閲?guó)際交流提供必要的技能儲(chǔ)備，實(shí)施英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，全面優(yōu)化學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮出更大的能力和價(jià)值。可見，培養(yǎng)學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)，不但是社會(huì)對(duì)專業(yè)人才提出的具體要求，同時(shí)也可滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。在學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)科知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，深化對(duì)核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，能夠輔助學(xué)生形成更高的學(xué)科能力，可對(duì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。教師需結(jié)合教學(xué)活動(dòng)滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)手段，促使學(xué)生形成更牢固的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;策略

一、核心素養(yǎng)在初中英語課堂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的課堂參與度

對(duì)于初中生而言，英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)還只是在基礎(chǔ)階段，所以他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣非常重要，因?yàn)槿绻诨A(chǔ)階段沒有認(rèn)真掌握單詞和語法知識(shí)，那么在后期的學(xué)習(xí)中會(huì)更加困難。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，教師更要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上需要?jiǎng)?chuàng)新授課模式，或者開展一些課堂互動(dòng)的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，從而提高學(xué)生的課堂參與度[1]。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)面

農(nóng)村初中生與城市學(xué)生有一定差距，教材是他們最容易獲取知識(shí)的一種途徑。因此，在英語教學(xué)中，教師要深度挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓他們能夠了解更多的內(nèi)容和新知識(shí)，最終促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上全面發(fā)展。

（三）培育學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說就是希望學(xué)生在受教育的過程中能完善自己的學(xué)習(xí)品格和能力，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，甚至是家國(guó)意識(shí)。因此，英語課堂教學(xué)也不能缺少核心素養(yǎng)的滲透，在此基礎(chǔ)上提高初中生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

二、農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建途徑

（一）以標(biāo)題導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意

核心素養(yǎng)在農(nóng)村教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、觀察能力，還能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。對(duì)于農(nóng)村初中生而言，他們的英語基礎(chǔ)比較差，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的授課計(jì)劃，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)。為了構(gòu)建高效英語課堂，教師可以先從每個(gè)單元的課題入手，讓學(xué)生先理解課題大意，然后思考這個(gè)單元的內(nèi)容可能會(huì)是什么。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意，激起他們的求知欲，還能幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)提問情境，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要環(huán)境的熏陶，在農(nóng)村英語教學(xué)中，為了構(gòu)建高效的課堂，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更改授課方法，試著挖掘英語中的核心素養(yǎng)，并將其傳授給學(xué)生。在核心素養(yǎng)背景下，農(nóng)村初中生的學(xué)科素養(yǎng)逐漸得到重視，要訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，教師可以在課題中創(chuàng)設(shè)一定的提問情境，讓學(xué)生在問題中開發(fā)大腦，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性。

（三）注重語言教學(xué)，強(qiáng)化英語學(xué)科素養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，除了教材知識(shí)的傳授以外，還需要注重英語口語的教學(xué)和指導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)村初中生而言，他們能利用的學(xué)習(xí)資源是有限的，因此教師應(yīng)該有效利用課堂教學(xué)工具來促進(jìn)學(xué)生口語的訓(xùn)練，提升他們的英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀或者表達(dá)英語的過程中，能夠真正感受到英語語言的魅力，得到語言的熏染，從而在潛移默化中培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

（四）注重英語閱讀和寫作，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

在新課改不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教育行業(yè)應(yīng)用的教學(xué)手段也更多樣化，不斷產(chǎn)生新穎的教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但這并不意味著任何教學(xué)方式均能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。教師需在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)期間，全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)科能力，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，深化提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。

如在開展“This is me”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為優(yōu)化學(xué)生的讀寫能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需在輔助學(xué)生掌握既定學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)對(duì)其讀寫能力進(jìn)行鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師可鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的表達(dá)能力開展自我介紹，主要內(nèi)容可包括性格、愛好等等。此后學(xué)生便可按照上述任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行提取，完成自我介紹內(nèi)容。部分學(xué)生能夠做出簡(jiǎn)單的自我介紹，還有的學(xué)生可對(duì)介紹的內(nèi)容進(jìn)行拓展，全面提升課堂的活躍度。最后教師也可與學(xué)生共同完成英語的讀寫學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生將之前做的自我介紹內(nèi)容形成文章。

在具體開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)科教師需鼓勵(lì)學(xué)生全面參與讀寫訓(xùn)練活動(dòng)中，注重對(duì)每個(gè)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。此外教師還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科問題，提升英語學(xué)習(xí)的效果，在此過程中形成更高水平的學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及推動(dòng)課堂的授課進(jìn)度，從整體上提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 武淑艷.核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的建議[J].文學(xué)教育（下），2019（4）：186.

[2] 張?chǎng)╈o.農(nóng)村初中英語課堂導(dǎo)入研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2019.