新高考背景下高中數學教學模式創新

蔣昊

摘要：高考改革是我國教育體制改革的重點領域，近年來，隨著高考改革不斷深入，各地區教育部門、重點高中明確傳統高中數學教學模式已不符合高考改革所提出的新要求，無法達到培養創新型、復合型人才目標，新高考背景下的高中數學教學模式急需創新。基于此，文章基于教學模式概念，探索新高考背景下高中數學教學模式創新策略。

關鍵詞：高考;高中數學;教學模式;創新

前言：

數學是高中教育的一門重要學科，教學模式在數學教學中扮演著重要角色，直接或間接影響著數學教學質量。近年來，隨著教育改革不斷深入，國家、政府愈發重視高考改革，在此背景下，對高中數學教學提出了新要求，明確在高中數學教學中，應重視培養學生綜合素質，重視鍛煉學生創新性、探索性、發散性思維，以此來幫助學生提高數學成績，掌握高中最基本的數學知識。將新高考作為數學教學的根本立足點和出發點，要求高中數學教師重視教學模式創新，利用創新型教學模式不斷提高課堂活躍度，鍛煉學生發散性、探索性思維，全面提高學生數學學習能力。

教學模式的概念

教學模式是以教學理念和教學思想為基礎，以指向性、操作性、穩定性、靈活性為特點的一種教學框架和程序活動。從宏觀層面、結構框架入手，教學模式能夠在整體上把握各個要素之間的關聯;從微觀層面、程度活動入手，教學模式具有較為突出的有序性和可操作性。究其組成部分，教學模式有理論、目標、程序、實現條件、教學評價五部分組成。究其作用，教學模式具有中介作用，是指教學模式既能夠為教學體系提供理論框架，又能夠為其提供教學方法，幫助教師摒棄將課堂建立在感覺和經驗的教學方法，進而建立一個實踐作用大于理論作用的教學方法。

新高考背景下優化高中數學教學模式的策略

積極調動課堂氛圍

課堂氣氛能夠直接影響學生學習積極性和課堂教學效率[1]，因此，在新高考背景下優化高中數學教學模式的首要方式就是積極調動課堂氣氛。首先，教師的教學態度是影響課堂氣氛的首要因素，高中數學教師在教學過程中應保持態度親和、語氣溫和，用微笑面對學生，在進行課堂提問環節應多給予學生肯定目光，即使學生回答錯誤也應該肯定他的努力。其次，教師在高中數學教學中可利用小組合作交流等模式，讓學生主動參與到高中數學課堂教學中，建立一個民主、和諧的課堂氛圍。最后，高中數學會涉及到畫圖等操作，教師可引導學生親自動手畫圖，利用動手操作活躍課堂氣氛。

實現課堂教學模式多樣化

新高考背景下，許多高中數學教師仍舊沿用傳統教學模式，以教師授課、學生聽課為主，這種教學模式無法滿足新高考所提出的教學要求[2]，因此，教師應探索高中數學教學新模式，進一步實現多樣化教學。第一，教師可利用“探究式”教學模式，“探究式”教學模式堅持以學生為主體原則，教師充分發揮其引導作用，利用數學問題引導、設計、場景再現、現實引入等環節，引導學生獨立思考、培養學生發散性思維。第二，教師可利用“啟發式”教學模式，“啟發式”教學模式主要是利用情境創設，引導學生開展對新課的學習，引導學生積極思考。如：在立體幾何教學時，教師可引導學生思考生活中常見的長方體、正方體、球體有哪些？以此來進入立體幾何學習。第三，教師可利用“結構式”教學，“結構式”教學是指教師根據實際情況，對需要學習的高中數學知識進行整理、概括、總結，以此來構建一個完整的教學結構，幫助學生更加清晰、全面的掌握所學知識。此外，教師還可利用導數教學等教學模式豐富高中數學教學模式，實現課堂教學模式多樣化。

完成評價標準的轉變

教學評價在教學模式中扮演著重要角色，基于新高考，傳統的教學評價已無法適應高考改革的新要求，這就要求教師要以生本理念為基礎，不斷推進教學評價標準轉變，建立科學且完整的教學評價體系[3]。以往的教學評價標準中，教師更主動學生的學習成果、成績，并不注重學生的學習過程和在學習中投入的精力、努力。新高考背景下，強調培養學生的綜合能力，因此，教師應將終結性評價標準轉為形成性評價標準，應更加注重學生的學習過程、關注每一名學生在數學學習中所投入的精力。如：同一道數學題往往會存在不同的解題方法，教師在評價學生解題時應更加注重學生的解題過程，對每一種解題方法開展評價，并將不同解題方法進行對比分析，以此來選出最佳的解題方法。利用這種評價標準，可以讓學生充分認識到自身的不足與優勢，幫助學生不斷提高數學學習能力。

對復習過程進行完善

復習是學習、鞏固知識的重要環節，基于新高考，教師應對復習過程進行完善。首先，教師應培養學生自主學習、復習能力。例：在開展函數教學時，教師可在課后引導學生自行梳理課堂學習內容，幫助其形成完整的知識體系。其次，教師應適當引導學生復習，突出復習過程中的重難點，引導學生舉一反三。最后，教師應重視課后反思的重要性，積極引導學生開展課后反思，幫助學生掌握高中數學基礎知識，幫助學生形成完整的數學學習思維。

對信息技術進行合理利用

信息化時代到來，促使高中教學模式不斷轉變，新高考背景下，教師應對信息技術進行合理利用，采用多媒體教學手段提高課堂教學質量[4]。例：在立體幾何教學過程中，學生的空間想象力有限，許多學生無法探知立體幾何內部，這對學生解題產生了一定阻礙，教師可利用多媒體幫助學生探索立體幾何內部，引導學生解題。此外，教師在拋物線、函數教學中，可利用飛機飛行投物圖片等，幫助學生認識二次函數圖像，激發學生學習情趣，加深學生對該知識點印象。

結束語：

新高考背景下，教師應注重高中數學教學模式創新工作，在實際教學過程中，教師應利用多樣化教學模式，完善教學評價指標、積極活躍課堂氣氛、合理利用信息化技術等手段，不斷激發學生學習興趣，培養學生發散性、創新性思維，幫助學生熟練掌握高中數學基礎知識，提高高中數學教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]白哲生.新高考視野下高中數學教學模式探究[J].時代教育：中旬，2021（8）：0105-0106.

[2]曾凡濟.如何在新高考背景下構建高中數學高效教學模式[J].試題與研究：教學論壇，2021（19）：1.

[3]唐勇.新高考背景下高中數學教學模式的改革探析[J].今天，2021（12）：2.

[4]姜麗美.新高考背景下高中數學高效課堂教學模式的研究[J].2021.