情感教育在初中數學中的作用

在初中教學中，我們往往都很重視知識，探究，發現等能力，近幾年通過自主、合作、探究的方式確實提高了學生的的能力。但是我們為社會培養人才，不但要學好知識，還應該讓學生體會數學中蘊含的情感。它包括審美情感、理智情感和道德情感。陶冶學生的情操，有利于學生不斷提高自己的學習成績，能夠激發學生的贊揚、羨慕、敬仰的情感。從而為學習知識提供動力。可是我們往往就忽略了情感教育，使數學教學達不到理想的效果。根據新課改的相關要求以及初中生的個性特點，教師在教學中應該具有創造性。首先，我們近些年在初中數學教學中開展小組合作學習，提高了學生學習的主動性;其次，我上課之前總是創設適當的情境，激發學生的學習興趣。我認為只有這樣，才能提高學習效率。同時，滲透情感教育，進一步提高學生的學習興趣。下面我對情感教育在初中數學中的作用談一下自己的粗淺認識：

首先，所謂的審美情感指的是人在對藝術作品、和諧的社會現象和美麗的自然景物進行欣賞時而產生的心理體驗。在初中數學教學中，有沒有數學知識都能夠使人產生審美情感呢？答案是：有。例如，一些幾何圖形，像多邊形、直線、等等。還有像函數的圖像等都很美。因此，引導學生觀察、欣賞，使學生能夠感受到數學中蘊含的美感，從而陶冶學生的情操。體驗美的享受，當學生感受到數學中也處處蘊含著美時，就會喜歡上數學，一個人做自己喜歡的事效率自然會很高的。徜徉在數學的海洋中那也是很愜意的。曾經有個學生小學數學成績不是很突出，上了初中，初一時候成績還算上中等，到了初二學三角形全等時，成績明顯下降，對幾何不感興趣，我在上課時經常讓學生觀察三角形、四邊形，五角星、直線、軸對稱圖形等，從中發現美，時間久了自然就喜歡上幾何了，后來幾何學的還挺好的。他就是先從感受到幾何的美感才喜歡上幾何的。可見審美情感的培養有多么重要了。

第二，理智情感在初中數學中的作用也不可忽視。當我們學習數學時，每一次推理、證明、計算……都會使理智情感得到鍛煉并且加強。理智情感的最可貴之處就是對事物本質的認識，當我們探究一個新問題并且得到正確結論時，會產生良好的理智情感體驗。在初中數學中，三角形全等的判定、軸對稱圖形的性質、線段垂直平分線的性質、等腰三角形的性質及判定等的推導過程以及合并同類項、一元一次方程、二元一次方程組之間的關系都是初中數學的重要教學內容，都蘊含著縝密的推理，使學生獲得理智情感。這時，我常常引導學生分析自己的數學學習情況，理清知識脈絡。這樣學生更加了解自己，這也是他們今后更加努力的源泉和動力。從而有利于學生不斷提高自己的學習成績。

第三，初中數學教學中，還要重視培養學生的道德情感。也就是讓學生對自己的想法、思想行為和言談舉止進行判斷，看其是否符合社會道德。因為教育最終是為社會服務的，從我們出生，數學就一直伴隨著我們，為我們的生活帶來很多方便。比如數數、計算、古代人們的物質交換、丈量土地等，1917年數學家拉頓在數學研究中引入了一種拉頓變換，幾十年后柯爾馬克和洪斯菲爾德運用拉頓變換設計出了X射線斷層掃描儀----CT.平時我們還要經常給學生講數學的歷史發展過程以及數學對人類的貢獻，同時我們還可以通過講數學家的故事，來培養學生的道德情感。例如，華羅庚、高斯、陳景潤、拉格朗日等的故事及研究的數學問題，都能夠激發學生的贊揚、羨慕、敬仰的情感。潛移默化地引導學生的思想、言行都符合社會道德，不知不覺中培養了學生的道德情感。激發他們學習數學為祖國及人類做出有益貢獻的決心。

總之，情感教育在初中數學教學中的作用是不可忽視的。審美情感讓我們感受美的同時，也提高了學習的興趣。理智情感是學生努力學習的動力，可以幫助學生樹立自信心。道德情感可以幫助學生分清是與非，可以幫助學生判斷哪些行為符合社會道德，以至于保證研究的方向是有益于祖國和人民的，甚至是有利于人類的。所以數學教學中情感教育是很重要的。

黑龍江省伊春市友好區第一中學?侯兆君