淺談國學教育對班級文化建設的影響

國學文化是我們國家和民族的靈魂。文化自信是中華民族生生不息，走向復興的精神源泉，是中華民族屹立世界面向未來的精神脊梁。我在班級管理中積極響應新時代文化建設的號召，深入挖掘傳統文化與班級建設的關聯性。學校作為傳統文化宣傳、建設的主陣地，班級文化是學校文化的有機組成部分，也是學校文化的縮影。如下，就是我將國學教育融入班級文化建設的幾點嘗試：

一、用傳統國學進行班級環境建設

具有生命力的班級文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。班級文化是以教室為主要空間，以師生為主體，以課內外活動為主要內容，以班級精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。我班北邊的教室墻是同學們自己寫的楷書、隸書等硬筆書法，內容是從《大學》《中庸》《論語》《孟子》中選擇的勵志類語句。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”明示大家學習的力量;“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”又是對學習態度和方法的提及;.“所謂齊其家在修其身者，人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖情而辟焉”告知修身和齊家的關系……孩子們用書法作品啟迪智慧，得天地靈性，妙發靈機，培養耐心，陶冶情操。班級環境得到美化、凈化，師生們精神面貌變得積極向上了，班級的學風也形成了。

二、用傳統國學進行班級文化建設

《荀子·勸學》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”班級文化的概念是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化環境等來熏陶和培育學生人格的影響活動。班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現。我和學生利用課余時間創設茗香閣文學社，并制作班刊《茗香閣》。“茗”，就茶葉的嫩芽，有“小荷才露尖尖角”之意。“香”有“香遠益清，亭亭凈植”之意。“閣”，指這里是孩子們快樂成長的前沿陣地，是孩子們的精神家園，也是學校省課題驗收的重要一環。香閣文學社大講堂，每月舉辦一期，孩子們和老師一起品國學。我班國學的公開課多次得到區國學辦領導和老師的一致好評。優秀國學課例《極高明而道中庸》在太原初中語文公眾號——《語潤龍城》上發表。優秀國學課件《中庸》在2020年第二屆”語文報”杯微課大賽中獲全國一等獎。我堅信孩子的成長是潛移默化的過程。

三、用傳統國學指導寫作訓練

弟子規曰：“能親仁，無限好;德日進，過日少。不親仁，無限害;小人進，百事壞。”古人告誡我們要不斷完善自己的品德。我在班主任工作中是這樣引導學生不斷完善自己的品德：我制定出各種各樣的主題作文，學生們三天寫一個，不斷完善自己的品德，主題有：“老師，我想對您說”“記一個樂于助人的人”、“而今邁步從頭越”、“嶄新的生活、激烈的競爭——談新學期的打算”、“機不可失，時不我待”、“我不行，誰行？”、“班級就是我的家”、“談面子”等等。學生通過三天寫一次主題作文的活動，不僅陶冶了情操、凈化了心靈、開闊了視野，還提高了寫作能力。

四、用傳統國學滲透日常管理

弟子規曰：“將加人，先向亡;己不欲，即速己。”智慧解悟：“己所不欲勿施于人。”我在工作中，為了避免學生不喜歡的說教方式，采取了“潤物無聲”的教育方法。我每天在黑板上方寫上并更換不同的能滲透學生心靈的一些語言。如：為了引導學生養成社會喜歡的品格，我寫到：“世上工作有千萬種，但需要的人品是一樣的：誠實、勤勞、上進、協作、有謀略、有知識等。”為了提示學生有持之以恒的學習勁頭，我這樣寫：“贏在起點不算贏，贏在終點才算贏。”為了使學生有團結協作的意識，我這樣寫：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”為了使學生放寬眼界，注重品德修養，我寫到：“好品行是你融入社會的通行證，愛護校園的任何物品就是你擁有好品行的表現。”2016年，我的學生吳必克同學在學校《道德講堂》中的精彩發言，被山西主流媒體《山西青年報》報道。我的學生，永遠陽光，充滿正能量。我班的主題班會內容新穎，形式多樣。學校組織的各種文體活動樣樣得第一，2019年12月我教的1703班的先進事跡在山西電視臺《黃河新聞》報道。

利用國學文化建設班級文化，能夠培養學生自強、自立、自信的意識，讓我們的學生有擔當、有追求、有夢想。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，作為立德樹人主陣地的學校理應成為國學文化繼承和發揚的重要領地，用國學文化建設班集體也是時代的需要。

山西省太原市萬柏林區第一中學?任晉平