班主任工作點滴談

作為一個班主任老師，只有增強班集體的凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力：

一、親近學生，和學生成為好朋友

我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。我們班有一名叫周濤的男孩，他性格比較暴躁，一犯錯誤批評他，他就跟你頂嘴，多次教育他沒有效果，反而，讓他形成我敢跟老師頂嘴、我很“牛”的心態。我深知事態的嚴重性，于是我跟他媽媽傾心地交流，讓他媽媽帶他去進行心理教育，老師也從不放棄對他的關愛和教育。后來他在反思中誠懇地寫下了：“老師，我知道我跟你頂嘴是不對的，你嚴厲的批評其實是對我的關心。”

二、培養的學生自我管理能力

教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。所以我觀察發現一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時有專人領讀，還有一人維持秩序。收作業時由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。本學期，《花兒朵朵向太陽》的主題班會，充分調動了學生的積極性，學生是班會的主角，自編小品，學生搶著發言，爭著表演，學生的組織能力再次得到鍛煉。

三、適時給予激勵和表揚

對學生的評價必須講究策略。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

四、注重學生個性的培養

新時代需要的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。我鼓勵學生養成寫周記的好習慣，還有很多同學在各級各類比賽中取得了不錯的成績。今年9月“教師節”板報評比二等獎。11月 “體育節”入場式二等獎。11月校運會獲女子團體第二名。11月在我校“我的運動我作主”體育繪畫比賽中劉娜、晏俊獲三等獎。10月愛心捐款愛心集體，鄭寧評為愛心個人。9月班上被評為行為規范流動紅旗。藝術節黑板報二等獎。李慧畫畫一等獎，楊琳三等獎。黃夢琦舞蹈獲三等獎。

雖然在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。

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