《狼》教學設計

學科核心素養：

語文學科的核心素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。其中，語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎。在語文課程中，學生的思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，并在學生個體言語經驗發展過程中得以實現的。

教學目標：

1.積累“止”“綴行”“以”“犬坐”“目似瞑”“意暇甚”“股”“黠”等文言詞語和特殊句式、詞類活用等語法現象，對課文熟讀成誦;

2.通過品讀簡練而精妙的文言詞句，準確把握“狼”貪婪、狡猾的形象和“屠戶”從軟弱退讓到奮起反抗的心路歷程，學習作者對語言的駕馭;

3.通過對語言的品析，理解作者的情感態度，領會故事的現實寓意。

教學重、難點：

1.重點：品讀簡練而精妙的文言詞句，準確把握“狼”和“屠戶”的形象。

2.難點：通過對語言的品析，理解作者的情感態度，領會故事的現實寓意。

教學準備：

多媒體錄播教室，投影（一體機），教學課件。

教學策略分析：

1.教法：講授法，誦讀法，自主學習法。

2.學法：在教師引導下自學，誦讀，勾畫，評注，練筆等。

教學過程：

第一課時：

引導學生熟讀文本，概括內容，理清文章結構思路，梳理故事情節。（具體內容略）

第二課時：

天津經濟技術開發區第二中學?孫香雨