《物質(zhì)的推斷——混合物成分推斷》教案

一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

推斷是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要技巧，物質(zhì)推斷題是初中化學(xué)試題中的一種重要的也是特有的一種題型，它能很好地培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的推理能力。但推斷題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，酸、堿、鹽部分推斷題用到的知識(shí)點(diǎn)多而零散，題干繁長(zhǎng)，解題過程繁瑣，在學(xué)習(xí)此類題型的過程中學(xué)生存在畏難、記憶不準(zhǔn)確、缺乏有效的方法等一系列問題，所以解答過程中錯(cuò)誤特別多，是教師在教學(xué)中一塊較難攻下的堡壘。但此類題目是各地中考的熱點(diǎn)題型，如何有效地進(jìn)行此課題的教學(xué)是許多初中化學(xué)教師一直思索的問題，因此本人嘗試從酸、堿、鹽部分推斷題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路、運(yùn)用特征現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)做題，以求找到解答此類題的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)及其重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

（2）將所學(xué)的知識(shí)加以靈活的運(yùn)用，能夠理解特征現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)，并根據(jù)此本質(zhì)推斷出物質(zhì)，歸納出一般的解題思路。

（3）養(yǎng)成一定的邏輯推理能力。

2、過程與方法

（1）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（2）初步學(xué)會(huì)比較、分類、歸納、概括的方法，能對(duì)獲取的信息加工處理。

（3）學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納，把零散的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。

（2）發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

（1）能綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)解答化學(xué)推斷題。

（2）掌握酸堿鹽推斷題解題思路和解題方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

（1）找出題中突破口，并將酸堿鹽性質(zhì)與突破口聯(lián)系。

（2）運(yùn)用特征現(xiàn)象靈活解決問題的能力。

三、教法、學(xué)法

（一）教法

講授法、討論法、練習(xí)法。

（二）學(xué)法

探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課中，利用常規(guī)教學(xué)用具、多媒體動(dòng)畫演示，由特征現(xiàn)象為突破口，結(jié)合酸堿鹽的特殊性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握酸堿鹽推斷題解題思路和方法，并且借助多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

五、教學(xué)基本流程

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

云南省昆明市盤龍區(qū)昆明市白沙河中學(xué) 徐雅迪