小學語文教師專業素養分析及培養策略研究

張慧

摘 要：小學語文教師的專業素養對教學質量具有重要影響。分析了小學語文教師專業素養的現狀，并且從專業知識與教學活動等多種角度，提出了具體的培養策略，以期為教師提供借鑒與參考，使其建立完善的知識體系，不斷提高自身的綜合能力與教學能力，打造高效課堂，確保教學質量，促進國家教育事業向更好的方向發展。

關鍵詞：專業知識;教學活動;評價機制

改革開放以來，教育水平不斷提高，在新課程改革標準中，對教師的專業素養提出了新的標準。然而在小學教學中，部分教師的教學方式存在不足之處，對教學質量產生了一定影響，因此，教師需要與教育實踐相結合，提高教學的整體水平，為培養高素質人才奠定堅實基礎，使其成為社會主義的接班人。

一、小學語文教師專業素養的現狀

在小學語文教學中，主要存在以下幾個問題：

第一，在小學教學中，部分教師的知識結構較為單一，專業知識存儲量不足，往往根據自身教學經驗設計教學活動，缺乏對教學理念的重視。由于小學語文具有較強的人文性，對教師掌握的人文知識具有一定要求。然而，根據調查結果顯示，只有30%左右的教師會主動閱讀教育理論的書籍，導致教育水平面臨著止步不前的困境，在課堂上講述科普性的說明文時，難免會遇到困難，對教學質量產生一定影響[1]。

第二，部分教師的應用能力與實踐能力有待提高。在備課的過程中，雖然教師花費大量的時間與精力研讀課本內容，但是過于注重挖掘教材中的知識點，很少分析學生的認知規律與興趣愛好，在一定程度上忽視了其掌握知識的情況，與因材施教的理念背道而馳。同時，部分教師的心態發生了改變，很少主動創新教學方式，而是抱著“照本宣科”的理念教學，難以激發學生的積極性，導致學生在課堂上出現注意力不集中的情況。

第三，部分教師在長期的教學過程中不善于調節情緒，導致容易出現職業倦怠的情況。對于小學語文教師而言，教學壓力較大，身體容易出現精神不振或疲乏焦慮等特征，長此以往，可能會引發精神性頭痛或睡眠障礙，危害身體健康，在面對影響紀律或沒有按時完成作業的學生時，若是屢教不改，則可能會發生語言沖突，從而產生惡劣影響。

二、培養小學語文教師專業素養的具體策略

1.提高專業知識

教師需要堅持以人為本的理念，將自身作為管理的主體，激發服務意識，制定民主化的決策，滿足社會進步的需求。小學語文知識包羅萬象，知識范圍較廣，其中包括文化科學知識、教育專業知識、語文專業知識等，教師應當完善自身知識體系，將學生作為主體，構建趣味性的課堂，在教學實踐中應用評價指導和教學設計，使語文課堂具有鮮活性與生命力。同時，教師需要挖掘知識的內涵，學習文化知識，培養自身的人文素養，加深知識的廣度與深度。例如，當講解《富饒的西沙群島》時，教師可以講解我國廣闊與富饒的南海水域，使學生感受到美麗的風景，學習文章中的好詞佳句，為培養語文綜合素養奠定基礎。在第一自然段中描寫了物產豐富與風景優美的特點，學生需要在品讀文章的過程中感悟西沙群島的美景，準確抓住重點內容，熏陶思想感情。學生在閱讀文章時，需要找出中心句，帶著海水有何不同等疑問閱讀文章，從海面看具有不同的色彩，體會西沙群島的富饒。在第三自然段中描寫了珊瑚與海參等，教師可以根據自身掌握的知識，為其講解二者的特性，在文中的實際意義，使學生更好地感悟作者的思想感情，了解西沙群島的富饒之處[2]。

2.開展多樣化的教學活動

學校可以組織開展教學活動，提高教師的實踐應用能力，以下提出幾點建議：第一，學校可以舉辦語文搶答競賽，編寫知識競賽試題，使教師不斷學習與補充新的知識，從中認識到自身的不足之處。第二，學校可以聘請教育專家，安排教師聽講座，相互之間進行學術交流，探討新的教學方式，在潛移默化中提高專業素養。第三，教師需要深度鉆研教材，及時進行課后反思，尋找有效的教學途徑，增強教學質量。第四，學校可以增加公開課的節數，使教師旁聽語文課程，進行教學評價，以此為借鑒，尋找自身的不足之處，從而提高授課能力。第五，學校可以積極組織“名師送教下鄉活動”，學習先進的教學經驗，增強教師之間的溝通交流，實現資源信息共享，提高專業能力。

3.調動教師的積極性

從學校的角度而言，應當創建良好的教學環境，實施人性化的管理，鼓勵教師積極閱讀知識，加強心理健康教育，創造輕松和諧的氛圍，使其感受到人文關懷，消除職業倦怠感，提高教學能力。學校需要為教師創造學習的平臺，建立完善的評價機制與激勵機制，充分挖掘其個體潛能，提高工作績效。在評價教師的教學能力時，不能將學生的成績作為唯一評價標準，應當建立合理的評價體系，做到公平與公正，將評價結果與評選優秀教師、考核職稱、績效工資相關聯，激發教師的創造性與積極性，提高教學質量。此外，教師作為學生的引導者，肩負著重大的教學使命，需要樹立正確的人生觀與價值觀，在傳授學生知識的同時，需要培養高尚的道德品質，使其學習淡泊名利、無私奉獻、愛崗敬業的精神，充分發揮良師益友的作用。同時，教師需要不斷地進行反思，虛心接受批評建議，通過自我批評等方式，彌補自身的不足之處，從而完善自我。

綜上所述，在不斷深化教育改革的背景下，教師需要具備豐富的理論知識，當達到一定的知識層面后，還需要融合多方面因素，豐富自身文化底蘊與知識內涵，使用有效的教學方式對學生進行正確引導，確定其主體地位。同時，需要反思自身行為，不斷提高專業素養，才能更好地滿足教育的需求，貫徹落實育人目標，促進教育事業的深化改革。

參考文獻：

[1]高籽鈺.小學語文教師專業素養研究[J].山西青年，2019（5）：180.

[2]孫玉蓮，宋全志.提高小學語文教師專業素養的策略研究[J].軟件（電子版），2019（2）：12.