合作在小學英語課堂中的應用

合作學習是未來學生的學習方式，如何讓學習能在學習語言的同時鍛煉合作，溝通，以及解決問題能力，是合作學習的核心。如何更好的實現高效的課堂，我做了一些新的嘗試，并對合作學習有了更深一步的理解，下面從what （什么是合作學習）Why（ 為什么要合作學習） How（ 該怎么做）這三個方面具體闡述：

What-什么是合作學習？

取代了我問你答，填鴨式教學。合作學習指的是學生之間交流想法，共同完成任務;彼此之間有互動的學習模式。合作學習形式多樣，可以兩人合作，也可以是小組合作以及多人合作等。合作學習可以設計在提問環節，操練環節以及拓展環節等各個環節。

WHY-培養學生合作學習能力的必要性：

1.英語作為一個語言工具，學生需要有更多的機會使用它進行交流，在不斷的試錯中找到正確的表達方式。

2.學生需要在合作中習得如何與人溝通交流，以及處理問題。

3.學生需要在互動溝通中習得社交技能，幫助或贊美同伴。

HOW：該怎樣做？

首先我先剖析一下我的工作思路：沿著初步設計活動——觀察+記錄+反思——改進方案——再實踐——觀察+記錄+反思——改進方案。在一次次的改進中提升了教學技能，找到了比較有效的教學策略。而學生的學習模式是這樣的：從第一次的不知所措到逐漸熟練再到能知道具體操作步驟。

課堂教學實例一：

教學內容： the third person singular ： add s to the verb

教學活動設計：小組合作把打亂的單詞組成正確的句子，看哪組寫的正確的句子多。

教學步驟：

1.講解規則：用單詞拼句子，并寫下來，寫的正確的句子多的組勝利。

2.示范：示范如何正確書寫句子，提示學生要開頭字母大寫，中間空格，并加標點符號。

3.強調： Team work 時間10分鐘，每人都要參與進來，當在適當的事候給予幫助或者贊美。

4.教師計時開始，并在教室里走動觀察每組的進展并在適當的時候給予幫助或鼓勵。

教學觀察：

1.每組的合作形式不一樣。

2.有一組學生自己分工：一人負責寫，一人負責拼句子，一人負責傳遞單詞，一人負責擺放單詞;這一組學生比較有序，寫的句子也比較多

3.有一組學生三個學生都在同時找單詞拼句子，一個學生負責寫，這三個學生會出現互相拿對方多單詞的情況。

4.有一組學生在合作中發生了矛盾，有一學生仿照第一組把單詞分好類，排列在桌子上，但被某個同學打亂，結果這個學生很生氣，拒絕合作。

課后總結：

1.表揚自主分工的那組。

2.引導學生當組內發生矛盾改如何處理。

課后反思：

Positive points：

1.讓學生動起來，學生樂于參與這樣的活動。激起了學生的學習興趣。

2.能根據學生拼句子以及書寫句子的正確率判斷學生是否已經完全掌握所學。

Negative points：

1.小組分工不明確，導致每個人對自己的任務不明確。

2.及時有小組自主分工，但每個人練習的機會比較單一，寫的人永遠在寫。

3.學生遇到矛盾不會處理問題，沉浸在自己的情緒中，其他同學也不關心。

改進方案：

1.每組四個人，分配四個不同的職位：writer，sentence builder， checker， praiser.

2.準備職位牌放在桌子上，四人完成一個句子后順時針輪換位置，完成下一個句子。

3.如果過程中小組遇到問題，先自己小組內討論解決，如果不能解決小組人員全部舉手向老師提問小組問題。

再次反思總結：

Positive points：

1.合理分配并輪換任務，讓每個學生都充分鍛煉了不同的能力，沒有再出現爭搶的現象，相反看到學生間互相幫助，互相鼓勵。

Negative points：

1.sentence checker 和praiser 的任務比較短，只有在另外兩人完成后才可以做任務。

改進方案：

兩人一組，一人拼句子，一人寫句子;彼此檢查，并幫助或贊美。

教學效果：

1.學生的參與度高。

2.每個學生都練習到了拼句子和寫句子，能很好的檢測學習目標。

3.學生之間有互動，能互相促進學習。

4.教師能有更多的機會發現學生的錯誤并及時糾正。

從案例中思考總結成功之處：

總結在合作學習中要點：

1. 每個學生都要有自己的責任。

2. 學生之間的學習模式是互相支持的。

3. 學生之間有互動。

4. 學生的練習機會是均等的。

把總結再運用到方法中 ：

一、inside-outside circle

具體方法：學生面對面圍成兩個圈，內圈和外圈，在一個問題或對話結束后，內圈不動，外圈的學生順時針旋轉，交換位置，繼續練習。

二 、 Talking ball

具體方法：為了防止有的學生在小組活動時不發言，采用Talking ball， 只有把球放進杯子里才可以說話，輪流發言，互相傾聽，幫助或贊美。

三、 Expert team

具體方法：采用專家小組先討論，再返回原始小組分享交流。鍛煉了學生的交流以及演講演示能力。

在一次次的反思中找到更好的教學方法，在一次次的改進中學生提高了學習能力，看到自己和學生一起成長是一種莫大的欣慰和幸福。教學相長大概就是如此吧。教學有法，但無定法，貴在得法。會在教學創新，合作學習的路上一直探索下去，相信會有更大的發現與收獲。

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