信息技術在小學中有效教學的探討

劉苗苗

摘 要：教師職業道德中規定，作為教師必須在日常的教育教學工作中樹立終身學習的意識，要能不斷地主動接受并學習新的教學技能，比如利用先進的信息技術教學手段，并積極對此進行實踐和創新，以此來提升自身的現代教育信息技術素養，從而促進信息技術與學科教學的整合優化，還能通過現有的一些信息技術手段來轉化成學科教學高效而便捷的輔助教學手段，也能夠讓信息技術真正地為日常學科教學而服務。

關鍵詞：小學 信息技術 學科教學

現在社會的階段，由于信息技術道德快速發展，大部分的教師也已經能做到將課堂與信息技術相結合，但是在實行的過程中，也會存在一些小失誤以及誤區。就比如，教師將信息技術手段當做是教學演示過程的一種工具，使得學生們也只是換了一種方式繼續被動式的聽課，這樣造成的后果是不能將學生的主觀能動性有效地發揮出來。因此，在日常的教學過程中，教師應該將學科教學與信息技術教學手段進行深度融合，才能發揮出學生學習的主觀能動性，也能給學生提供更廣泛的學習機會。

1 信息技術是開啟趣味課堂的大門

小學生的年齡相對較小，學習的主動性還是主要受興趣的吸引，對感興趣的事物有著較強的學習能力。但在較為傳統教學模式下，教師的教學方法難免過于枯燥乏味，學生的學習興趣不高漲，課堂效果不太理想。但在課堂上引用信息技術教學手段，就好比開啟趣味課堂的大門，能以此激發學生學習的興趣，尤其是利用到一些圖片、音樂、視頻等，就非常能吸引學生的好奇心理，也使其能在課堂上自主學習。其次，相對于書本上的二維畫面，不夠直觀，而利用了信息技術教學手段的課堂，能增強多元化教學，也能讓學生在三維的畫面里體驗更直觀的感受，還能帶給他們認知、陶冶他們的情操以及提高他們的審美能力。在多姿多彩的畫面里，也能增強學生對知識的理解。最后，通過現代信息技術手段教學，還能拓寬學生學習知識的邊界;也能拓寬教師教學的內容以及增加教師教學的手段。傳統的課堂由于時間有限， 教師在課堂上難以展開更為詳細的講解， 然而通過信息技術則可以搜索出網絡中豐富的教學資源，來滿足學生對知識的渴求。

2 信息技術與學科教學深度融合的好處

將信息技術教學手段有效地應用于學科教學中，需要教師能夠善于利用多種教學資源，采用靈活多變的方式來進行教學。在當下，合理地利用信息技術教學手段，比如多媒體教學方式，可以促進小學的學科教學向智慧化發展，也能將信息技術與學科教學深度融合。這樣不僅可以提高教師的教學質量，還可以非常充分地激發出學生濃厚的學習興趣。而且利用通過現代信息技術可以讓原本課程中枯燥的數字、文字，通過學習視頻、動畫、圖片和有趣的聲音等多途徑地來向學生傳遞展現模式，這樣可以讓學生能夠通過更加生動立體的多媒體展現來對課堂知識重點有一個更加清晰的認識，以及更容易掌握這些知識點，同時還能以更加新穎、特別的方式傳遞出來，然后吸引學生的學習興趣，在教師的引導下學生也能夠更加主動參與到課堂的思考和探索中，在無形之中教師通過創新的教學模式讓課堂的氛圍變得更加和諧。所以，在數學教學中充分地利用信息技術，不僅給教師的課堂教學提高了很多的方便，還提高了學生的積極性和創造性。

3 借助信息技術提升學科教學的有效性

3.1 提升師資水平

教師的專業素養是決定小學學科教學的一個重要因素。在現代信息技術普及的現狀下，教師不僅要牢牢掌握學科的理論和知識點，更要增強自身的信息化素養，還要加強運用現代信息化手段呈現教學內容的能力，以此來提升學科教學的有效性。可以通過組織公開課與示范課，展示幼教教師的教學方式與理念，供其他教師參考學習。

3.2 創設教學情境

不管是哪個學科，都需要將學生引入到課堂的情境中。因此，課堂情境的構建就顯得尤為重要。在傳統的教學模式中，教師們是通過語言描述或者課堂提問的方式構建學習情境，這種方式的教學效率較低。因此，借助信息技術的輔助，教師可以將語文知識以文字結合圖片、音頻和視頻的形式呈現出來，增強情境構建的便捷性與高效性。 充分調動學生的視覺與聽覺等多種感官， 為學生的語文學習帶來沉浸式體驗， 消除其在語文學習時的陌生感與疏離感。

3.3 豐富教學內容

在目前的互聯網時代，學生能夠獲取知識的途徑非常多，認知能力與接受新事物的能力也有進一步提升。信息技術教學手段的應用能夠實現對多種信息的獲取、處理與加工，也能夠實現對書本內容的拓展與延伸。信息技術也可以打破傳統課堂的限制，使教學不需要在受時間與空間的限制，更有效地幫助學生隨時隨地開展學科學習。

3.4 引導自主學習

在新課程的新標準中，對于學生的自主學習能力提出了更高的要求。小學教師應該善于運用信息技術來引導學生自主學習，以此促進學生的全面發展。翻轉課堂是信息技術在教學中應用的產物，能夠轉變傳統課堂教學模式，然后充分激發并有效調動學生的主觀能動性。

4 總結

擁有良好的行為習慣對于一個孩子的成長至關重要，更何況是在作為學生的他們。那么在學科教學中，教師不僅需要注重書本知識的講解與傳授;還必須要能夠幫助學生養成積極的行為習慣，以及端正學習態度。在培養學生學科素養的過程中，需要將培養學生的抽象、想象、數據分析等能力置于核心位置上。由此來看，小學教師的教學目的一定要足夠的清晰和具體，還要能夠鼓勵學生們多動手、多思考、多提問，逐步讓學生的學科素養得到一個明顯的提升，為促進學生全面發展奠定一個穩固的基礎。

參考文獻：

[1] 陳春燕.淺談小學語文教學與信息技術的融合[J].時代教育，2017（4）.

[2] 姜鋒.小學語文教學與信息技術融合之我見[J].學周刊，2017（16）.

天津市靜海區唐官屯鎮滿意莊小學 （天津市 301608）