從《皇帝的新裝》到思想政治課的嘗試

一、思考

看這篇《皇帝的新裝》課文，我就想如果只給我一節40分鐘的課，我能給孩子們講點什么東西？根據我的經驗，我覺得在這種課上，要給孩子們講一些在其他課文中不可能學到的東西，或者其他老師在這節課上不可能講到的東西。因為如果在這篇課文上不講，以后也可能就不講了。或者我不講，別人也不可能講的東西。因此我覺得這應該抓住這篇課文最獨特的思想內容。

那這篇課文最獨特或者最讓人有感悟或者讓人震撼的地方是什么呢？應該就是那個小孩子說的那句真話---“可是他真的什么衣服也沒穿啊！”這是全文的核心，前面那么長的文章，出現了那么些人物，其實都是為這句話做鋪墊的，也是我們應該著重講的。然后我還想找一找這篇文章最應該學習的寫作方法。這個倒是很明顯，當然是聯想和想象。我知道如果有時間，好多東西也應該講一講，如果沒有時間就應該主要先講這兩個。課文最后的結果，好像大家都有點明白這句話的意思了。但沒有統一的結論（老百姓有想法，但是沒有思路;皇帝仍然裝神氣，大臣以舊托空氣）和改觀（都知道有問題，但大家都按慣性繼續）。這應該就是作者想通過這篇文章引起人們的一個思考或者努力的方向。

這讓我想起了李文亮。李文亮被譽為吹哨子的人，他的名言是“疫情來了”。他也是第一個說真話的人，但不同的是新冠疫情與《黃帝的新裝》所展現的環境卻大不相同，那個故事里的虛榮還只是讓人暫時感到不適，但疫情卻讓我們每個人都感受到了生死攸關的考驗。李文亮說的真話像哨子一樣吹醒了中國人。在黨的堅強領導下，該調集醫生的調集醫生，該封城的封城。人民相信黨，該待在家里的呆在家里，該做核酸檢測的做核酸檢測。最終初步取得了抗擊疫情的偉大勝利。李文亮被國家追授為“全國衛生健康系統新冠肺炎疫情防控工作先進個人”，首批批準為犧牲新冠肺炎疫情防控一線的烈士，得到了人們的認可和尊敬。

我也想說點真話。就是今次接到這個講課任務，我還挺忐忑。我是個腦梗患者，這兩天天氣這么冷，非常不利腦血管的保養，要是身體像2015年那次去太原講課突然講不成，怎么辦？我雖然是連續三屆的山西省學科帶頭人了，但疫情防控和脫貧攻堅兩項政治任務，成了我這個山西省教育系統優秀共產黨員今年的主要工作任務，就是今年當教師的時間相對少了很多，還有點怯場。但是，大家看，我還是來了，因為這就叫經不住教學對我的“誘惑”。

針對這些內容，我想給孩子們補充個作業設計，就是幫助理清這節課的思路，也是給師生們留下個紀念。可以簡單的做點筆記，也允許同學們不做或者不會做，但我的想法是是給大家留下了一些思考，體驗一個過程就行。不求完美，不求全記住，只要能有感興趣的東西能留下，這就夠了。

制作的幻燈片非常簡潔，板書也非常簡單，首先它只是為了幫助我上好這節課。而留給同學老師們那張幻燈片，我希望有心人幫助我補上那張“講真話課堂”的圖片，讓我也在茫茫人海中留下一個念想。

這就是我教學的思考，或許成功，或許失敗，都沒有關系，總有人提供了一個思路供探討，這就足夠了。

二、實踐

學生們坐好后，我按時開講。第一個高潮點是：那個皇帝叫什么名字？一下子把全班同學都問愣了，趕緊翻書，結果就沒有找到。旁邊的老師們也大眼瞪小眼，不知道如何答。有一個女生說皇帝就叫皇帝。我給她比例子說：老師的名字叫苗滿紅的，前面是職業，后面是姓名。然后大家都愣住的時候，我說：你們不知道吧，我也不知道。大家哄堂大笑，覺得這個老師還怪有特點呢。然后我就說了童話的思路，不知道名字沒有問題，知道特點就行。

第二個高潮點是：作者為什么說那兩個織工是個騙子？我給同學們舉例子說：同學們，好好聽課啊，要是聽了我的課，包你中考沒問題，考北大沒問題，對你的婚姻生活，長命百歲都沒問題。有個同學說：那老師就是個騙子。因為違犯了常人的邏輯。一想就不可能。大家也明白了衣服好看可能行，但還能驗證誰不稱職就明顯的有點玩大了，極可能就是騙子。

第三個高潮點是：對誠實的理解。第一個派出的是一個誠實的老大臣，第二個派出的是一個誠實的官員。同學們發現他們什么也沒看到，但匯報的都是衣服美麗極了。為什么大家認為他們是誠實的官員，但現在的作為也是不誠實呢？因為這涉及到自己的利益的問題，在自己的利益面前，他們變了。

第四個高潮點是：很可怕，皇帝領著那么多人去看都說美麗極了，還決定參加大典。“皇帝把所有的衣服都脫光了”這個只可意會不可言傳的句子，這就是“光著個腚”，去參加大典，就是準備去裸奔了。可把老師和同學們笑壞了，越想越可樂。

第五個高潮點是：課文寫完了。小孩說完那句話后沒有再提，老百姓只是明白了，覺得很可笑，而皇帝依然裝的很神氣，大臣們仍然在托空氣。我補充了這個國家變了嗎？這個國家會變嗎？作者寫這樣一個故事，目的是什么？

第六個高潮點是：通過聯想引出了李文亮。后來有的老師建議說我應該再拓展一下，說說鐘南山和李蘭娟，更能托出抗疫的偉大。但我認為那樣子不妥。我們要講的是那個孩子和李文亮第一個說了真話的事，然后對比兩個國家的高層和普通人民對這個喚醒的態度，也就是事情發展的結果。從這個意義上來說，顯然鐘南山和李蘭娟不具備這個特點。

第七個高潮點是：說了古代的，外國的，說了現代的，犧牲了的。那么有個問題就出來了。我們可都是這個教室里活生生的人啊。學為用，為什么不討論討論我們說真話的情況呢？然后我就說了“課堂教學對我的誘惑”同學們是不是應該也鼓勵鼓勵我啊？大家熱烈的鼓掌。

第八個高潮點是：時間有限，不可能安排時間寫了，但可以提供個思路，提供個研究的方向。在大家有期待，但沒有壓力的情況下，我們展示了那張希望的圖片。到現在那個空應該是補上了。

這個課堂應該還有缺點，但最大的優點是：我畢竟來了，這是最主要的。

山西省長治市屯留區第三中學校?苗滿紅