淺談如何從語言領域發展幼兒的核心素養

齊佳

《3-6歲兒童發展與指南》（簡稱《指南》）唱響了”尊重兒童、理解兒童特點、重視學習品質、促進兒童發展的”教育主旋律，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，是核心素養在幼兒階段全面而具體的表現，是為培養幼兒核心素養的重要指導方向。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。其中語言領域指出：“幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響。”這充分闡明了兒童語言學習發展對個體全面發展的重要價值。

在幼兒園的學習活動和游戲的組織過程中，我們根據幼兒語言教育的現狀，在《指南》指導下，為實現幼兒語言領域的學習與發展的目標，更好地促進幼兒的語言發展，從而來促進幼兒核心素養的發展，結合我的工作反思：

一、創設語言環境，促進幼兒語言交往

幼兒核心素養的形成與發展的契機存在于幼兒園一日生活的所有環節中，存在于教師與幼兒每一個積極的互動中。自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言學習、交往習慣，在良好的環境中想說、愛說、敢說、說普通話。如何創設這樣的語言環境呢？

1.調動幼兒想說

根據幼兒年齡特點，給孩子提供參與性語言環境，可根據博大精深的中華民族傳統文化和教學內容經常變換活動室壁畫內容，精心設計各種活動區，保持活潑創新、豐富多彩的氣氛，吸引幼兒經常去看、去說，調動其想說的欲望。

2.開啟幼兒愛說

抓住一日教育活動的契機，讓孩子們結合他們已有的生活經驗，多說說他們感興趣的人或事。

3.鼓勵幼兒敢說

教師要多給幼兒傾聽和交談的機會，鼓勵幼兒多進行自由交談。教師應耐心地去聆聽并理解幼兒所要表達的意思，給予幼兒積極的回答和正確的指導。教師要承認孩子的個體差異，提倡“童言無忌”、“思維無禁區”，不要以統一的標準來評價孩子，而可以用不同層次的評價來對待語言水平不一的孩子。

4.培養幼兒說普通話

教師要做好自己的言傳身教和榜樣示范的作用。教師要一直堅持使用普通話與幼兒交談，并及時糾正幼兒的不正確發音和語病，培養孩子說話的連貫性和完整性。從孩子幼兒期開始說普通話，讓孩子進入這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣，從而促進幼兒自主發展的核心素養，保持核心素養培養的漸進性和延續性。

二、尊重幼兒語言學習的特點，組織一日生活活動

1.在集中教育活動中學習語言

在集中教育活動中學習語言的核心是：教師要創造一個和諧融洽的師幼互動環境，讓幼兒在輕松、愉快的學習氛圍中學習交流;教師要根據幼兒的發展水平和認知方式，來確定集中教育活動的具體目標。通過豐富多樣、富有創意的活動，達到積極主動、卓有效率的學習效果，為幼兒的終身發展奠定堅實的核心素養基礎。

2.利用游戲的形式學習語言

游戲對于孩子來說是樂于接受的形式，幼兒園以游戲為基本活動，提供了一個心理安全的活動環境，在這個想象的世界里，孩子可以通過游戲使自己的欲望得到實現。教師要充分認識游戲對幼兒成長的重要價值，在游戲活動中，給孩子創造輕松的環境，設計各類情景游戲，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力事半功倍的效果。

教師要在游戲中培養孩子積累語言的習慣，例如：教師出示皮球，請幼兒說說可以怎樣玩，進行拍球、拋球、踢球、傳球的動作，請幼兒練習、描述說出相應的動詞，鼓勵幼兒分成小組游戲，請一名幼兒利用其它運動器材做動作，其他幼兒練習用恰當的動詞描述所做的動作，鼓勵幼兒尋找生活中的動詞，并大膽表現，孩子既體驗到了游戲合作的快樂，又積累了大量動詞。孩子在各種游戲中逐步學會了合作、謙讓、互換、輪流、妥協等協調同伴關系的技能，發展了語言能力，也滲透了核心素養的培養。

三、重視幼兒的早期閱讀，為幼兒讀寫做好基礎

從2017年9月新學年開學起，全國中小學語文教材將統一采用部編教材。傳統篇目增多、要在教學中落實名著導讀、側重閱讀等。未來，對于語文的學習，老師們會注重課程方面的整合和改變，引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子核心素養的培養目標。作為基礎教育的基礎，幼兒園必須與中小學一起，一致一貫地培養面向未來的核心素養，共同提升我國基礎教育的競爭力，實現立德樹人的根本任務。

幼兒園的早期閱讀教育活動，是使幼兒獲得口語、使用書面語言的物質基礎，能提高幼兒讀寫技能，也是閱讀能力的重要基礎。使幼兒處于豐富的智力環境中，在書香中熏陶出來的孩子，才更善于尋找和領略人生的意義。

1.創設良好的早期閱讀環境，發展幼兒的語言能力

教師要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和認識水平，選擇大量有具體意義的、形象生動的、高質量的圖畫書并作為幼兒園早期閱讀教育的主要資源。從多元閱讀的角度看，提供給幼兒閱讀的圖畫書，應當是文學語言、美術語言和教育語言的有效結合，應當包含兒童故事圖畫書、兒童詩歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學知識圖畫書。讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經驗準備。

2.加強家園共育，指導家長創設家庭閱讀氛圍，進行親子閱讀

家長參與、家園共育是幼兒教育取得成功的必要途徑。我們幼兒園一直重視親子閱讀。我們利用家訪、家長會、家委會等家園活動時間，使家長明確良好的閱讀習慣對幼兒想象力、創造力、語言表達能力的提高有著極其密切的關系。

幼兒核心素養的培養絕非一朝一夕的事，需要教師、家長、學校和社會齊心協力、共同合作。只要我們用心去對待每天生活中的小事情，心懷核心素養的明確目標，就能做出有效的教育來。在適合的季節，用合適的方法，遵大自然成長的規律，給予養分和陽光，怎不信幼苗會長成參天大樹家長朋友們，教師工作者們，讓我們攜起手來，抓住幼兒發展語言的最佳時期，為他們能言之有物，言直有序，言直有理、言直有味而做出努力吧。

北京市順義區義賓幼兒園?齊?佳