淺談如何調(diào)動小學低年級學生學習數(shù)學的積極性

小學低年級學生活潑好動，好奇心強，但缺乏耐心和毅力，缺乏主動學習的意識。同時由于小學生的抽象性和邏輯性思維缺乏，而數(shù)學學科的抽象性和邏輯性很強，因此，小學低年級學生在學習數(shù)學的過程中往往會遇到一些困難。這就對教師的數(shù)學教學工作提出了挑戰(zhàn)，是否能夠充分調(diào)動小學低年級學生學習數(shù)學的積極性便成了小學生學好數(shù)學的關(guān)鍵。在小學低年級的數(shù)學教學中，如能采取有針對性的教學策略，調(diào)動學生的學習積極性，就會使學生學得積極主動，順利地實現(xiàn)教學目標的達成。下面，我就談?wù)勎以诘湍昙墧?shù)學教學中的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)日常生活中的數(shù)學問題，調(diào)動學生學習的積極性

小學低年級數(shù)學，是與我們的日常生活密切相關(guān)的。因此教師在教學時，應(yīng)更多地設(shè)置生活化的教學情境，讓低年級學生能根據(jù)已有的生活體驗來學習數(shù)學、運用數(shù)學，從而調(diào)動他們學習的積極性。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”小學生甚至不懂得什么是“數(shù)學”，但實際上，就算是一年級的學生，天天都在與數(shù)字打交道，都在適用數(shù)學的某種原理。

二、要營造輕松愉悅的課堂氛圍來調(diào)動學生學習的積極性

和諧愉悅的課堂氛圍，需要每一位教師尊重學生的人格，民主、平等、友好地對待學生，使學生對老師產(chǎn)生親和力，而且由于小學低年級學生大多對老師有一種敬畏感，在老師面前往往比較拘謹。而學生如果在課堂上不敢自由地表達自己的思想和感受，學習的主動積極性就很難被調(diào)動起來。和諧愉悅的課堂氛圍，有利于在課堂上消除緊張的情緒，敞開心扉，積極主動地參與到課堂活動中，這樣才能夠讓學生感受到學習的快樂。例如，我們班有一個叫楊豪的學生，我剛接手這個班的數(shù)學教學時，由于數(shù)學基礎(chǔ)非常差，上課從來不見他主動回答過問題。于是我就經(jīng)常在課后開導(dǎo)他，跟他進行了多次的交流。課堂上，遇到一些簡單的題目，我就有意讓他來回答。這樣過了不到半個學期，他的數(shù)學成績就取得了很大的提高。然后我把這種方法推廣到班上其他后進生和性格內(nèi)向的學生的身上，也同樣收意想不到的效果，極大的提高了全班的數(shù)學平均分，極大的提高了全班在全鎮(zhèn)同年級數(shù)學科的排名。

三、開展游戲性的課堂教學，增強數(shù)學教學趣味性，調(diào)動學生學習的積極性

小學低年級學生自制力較差，能夠自主控制注意力的時間比較短，教師如果在課堂上只顧灌輸知識，而不注意調(diào)節(jié)學生的情緒、吸引他們的注意力，就會使他們失去學習的興趣，導(dǎo)致教學效率低下。因此，教師在備課時要盡可能地設(shè)計一些小學生感興趣的游戲性教學活動，使學生能夠積極主動地參與其中。所設(shè)計的活動可以直接讓學生用手中所持的材料來以游戲的形式體驗數(shù)學概念和規(guī)律。例如，在講數(shù)學的基本運算方法時，我喜歡讓學生數(shù)數(shù)自己的課本，通過動手操作，自己得出算理。也可以用課件把枯燥的數(shù)學練習題設(shè)計成一些闖關(guān)類的游戲。又如，在講解一年級數(shù)學中“分類”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)“讓作業(yè)本回歸”“幫小樹苗找坑”等游戲，啟發(fā)學生尋找不同事物的共同屬性，再將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣一來，既調(diào)動了小朋友的學習積極性，又化難為易，把比較抽象的小朋友不易理解的概念較好地掌握了。再如，我在教學《數(shù)字8的讀寫》時，設(shè)計“搶蘋果”游戲比賽來導(dǎo)入，讓8名學生去搶分別放在11張不同桌子上的塑料蘋果，其他學生鼓掌，掌聲停下，學生奮力搶蘋果，看誰反應(yīng)快，搶的塑料蘋果多。通過游戲比賽，學生們直觀地體會到數(shù)的概念。四如，我設(shè)計過一只小猴子攀樹摘果的游戲，把算式列在一個個紅橙橙的果子上，在樹的最頂端放著最大的哪個果子，把小猴子放在樹根底下，學生每幫助小猴子做對一道題，小猴子就能摘到一個相對應(yīng)的果子，從而最終摘到最大的哪個果子。就這樣，學生們參與的熱情非常高，爭先恐后地做題來幫助小猴子摘果。五如點星星游戲，課件上，每點一個星星就會出現(xiàn)一個算式，學生答對了就會響起掌聲、老師的夸獎聲或者祝賀聲，全答對了就會出現(xiàn)天女散花的宏大場景，學生們?yōu)榱双@得這些獎勵，都積極思考，搶著舉手答題。還可以用動畫進行數(shù)學知識的演示。六如，在講加減法時，可以設(shè)計小蜜蜂們辛勤的飛來飛去采蜜的動畫，飛進來用加法，飛出去則用減法;在講“時、分、秒的認識”時，我用可控的動畫時鐘讓學生觀察時、分、秒之間的關(guān)系……這樣寓教于樂，使學生在輕松愉快的游戲中學習知識，鞏固、運用知識，同時提高了學習數(shù)學的興趣。七如，多開展“數(shù)字”游戲活動，游戲是孩子們的最愛，很多游戲就是數(shù)字原理的一種運用，只需要教師在游戲活動中有意識地“強調(diào)”數(shù)學原理，多組織講故事活動，尤其是講童話故事，把故事中的數(shù)學問題設(shè)計出來，讓學生“搶答”。就這樣，經(jīng)過一段時間的精心培養(yǎng)，小學生們就能體會到數(shù)字計算的奧妙，潛移默化中調(diào)動小學生們學習數(shù)學的積極性。

四、以學生為課堂教學主體，用積極主動及時的引導(dǎo)鼓勵評價來調(diào)動學生學習的積極性

學生是教學活動的主體，教師的教要圍繞學生的學來開展。教師只有充分了解學生的知識、能力水平，準確把握低年級小學生的年齡特點，采取學生樂于接受的教法，才能實現(xiàn)教學活動的和諧高效。小學低年級學生掌握的數(shù)學知識還相對較少，在學習新課時，有的學生對所學的數(shù)學知識不能馬上理解，從而產(chǎn)生了畏難甚至厭學情緒。所以，教師在授課時要從最簡單的數(shù)學概念和模型入手，適當加以引導(dǎo)，使學生盡快理解所學的內(nèi)容;要充分利用教具增強直觀性，不能圖省事，只用語言加以描述。俗話說“耳聞不如眼見為實”，語言描述再生動形象，也不如實物更具體、更直觀。所以，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心選擇合適的實物或模型、圖片等進行知識的呈現(xiàn)。對于課本中的資料也可以靈活加以運用。

總而言之，在小學低年級的數(shù)學教學中，教師有很多可行的方法來調(diào)動學生的學習積極性，但這些方法需要教師根據(jù)所教的知識和學生的情況用心揣摩，靈活加以運用，一旦有效地調(diào)動起了學生學習數(shù)學的積極性，就會使學生學得愉快教師教得輕松，實現(xiàn)課堂教與學的高效雙贏。

廣西昭平縣樟木林鎮(zhèn)三江小學?全樹蘭