如何有效運用交互式電子白板促成小學(xué)英語實效課堂

學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，小學(xué)英語常態(tài)課堂教學(xué)技術(shù)化則是教學(xué)信息化“最艱難的領(lǐng)域”，是英語教育教學(xué)實踐中亟需解決的重要課題。在英語課堂教學(xué)技術(shù)化的過程中，早期“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式因其技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用而受到當今“投影+計算機+幕布”的多媒體課堂教學(xué)模式的嚴峻挑戰(zhàn)。而后者在克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)不足的同時，其存在的計算機桌面與黑板分離來回操作不便、不易記錄教學(xué)過程、埋沒教師體態(tài)語、無法展現(xiàn)教師個人課堂教學(xué)魅力、影響師生交流、缺少互動及高度結(jié)構(gòu)化的課件展示方式等的缺點也日益凸顯。交互電子白板的出現(xiàn)為這一現(xiàn)實問題提供了可能的解決方案。國內(nèi)外的現(xiàn)有研究都表明交互電子白板在課堂教學(xué)領(lǐng)域中可以把傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點和信息技術(shù)優(yōu)勢有機結(jié)合起來，能夠有效地促進教與學(xué)的過程。教師應(yīng)如何巧用新技術(shù)資源，呈現(xiàn)出高質(zhì)有效，充滿活力的小學(xué)英語課堂呢？本文結(jié)合課堂教學(xué)實例，從動態(tài)真實的課堂導(dǎo)入、梯度課堂教學(xué)活動和有目標性課堂評價三方面闡述了如何有效運用交互式電子白板促成小學(xué)英語實效課堂。

一、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)動態(tài)真實的語言情境

教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的語言情景，不僅可以激活學(xué)生所有知識儲備，還能讓學(xué)生在課堂一開始便從實踐語言的樂趣中輕松學(xué)習(xí)語言。 例如，我在教授北師大版小學(xué)英語一下 Unit 1 Food and drink第一課時引入環(huán)節(jié)，就利用白板的魔術(shù)筆、鏈接和觸摸功能設(shè)計了一個快餐店點餐情景。 學(xué)生年紀雖小，但都去過KFC等快餐店，所以在上課開始后，首先通過自由對話創(chuàng)設(shè)情景。 然后利用白板的淡入功能點擊白板出現(xiàn)制作好的快餐店情景圖。同時看著圖片思索并點出白板的魔術(shù)筆，運用魔術(shù)筆的聚焦或放大功能圈出披薩，此時，學(xué)生的注意力完全被聚焦的披薩吸引。 點擊披薩圖片，鏈接了聲音的圖片發(fā)音。隨后，我立即板書句子，并展示自制磁鐵披薩卡片，然后將卡片貼在pizza 的單詞后。 運用以上的方法依次預(yù)習(xí)各種食物和飲料后，我告訴學(xué)生這些都是老師喜歡的食物和飲料，然后通過詢問引出問題，點出下一張有各個角色的課件截圖，告訴學(xué)生在快餐店她遇到一些老朋友。然后問學(xué)生他們是誰？ 此時，運用白板的鏈接功能直接點擊頁面鏈接課件，播放課件讓學(xué)生帶著問題認真聽。自然引導(dǎo)學(xué)生進入書本內(nèi)呈現(xiàn)新知。利用白板的鏈接功能從頁面直接接到課件，再利用展示功能和觸摸功能播放和控制動畫。因為白板的觸摸功能，教師在引導(dǎo)學(xué)生進入課本情景的過程中不需要走到一旁去操縱電腦，這不但加快教學(xué)節(jié)奏，更增加了課堂情景的真實感。

二、巧用交互式電子白板設(shè)置有梯度的教學(xué)活動

有效的課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效率的有效方式。小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間很短。教師在一堂課內(nèi)必須緊扣教學(xué)目標，巧用交互式電子白板教學(xué)資源設(shè)計目標明確、有層次且豐富多彩的教學(xué)活動;此外，教師也要考慮到單元課時之間教學(xué)活動的連續(xù)性與遞進性，呈梯度性上升地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的綜合語言交流能力。

1.一節(jié)課內(nèi)設(shè)計趣味性與層次性相結(jié)合的有效教學(xué)活動。

（1）辨音連線練習(xí)檢測學(xué)生對音的掌握，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備;

（2）課本情境操練讓學(xué)生熟悉情境，大膽交流;

（3）情境游戲演練引導(dǎo)學(xué)生在游戲中“玩”英語，在趣味練習(xí)中反復(fù)操練，為最后學(xué)生自創(chuàng)情景的角色扮演活動打基礎(chǔ);

2.課時與課時之間的教學(xué)活動要體現(xiàn)其聯(lián)系與遞進的關(guān)系。

（1）有效運用第一課時的引入環(huán)節(jié)進行拓展;

（2）在熟悉的練習(xí)環(huán)節(jié)上加深難度，層層遞進擴展;

（3）似曾相識的情境游戲演練，體現(xiàn)不同的演練趣味和層次感;

三、巧用交互式電子白板設(shè)計有目標的課堂評價

在小學(xué)課堂上，教師巧妙地贊揚能夠最大化地幫助孩子樹立自信心，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。我運用交互式電子白板，將課堂評價標準與課堂知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生在教師目的明確的表揚中，心情愉快地學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)論

總之，交互式電子白板與英語學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語言的學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，媒體只是輔助。在設(shè)計課件和單件時，教師首先應(yīng)該考慮的是設(shè)計的內(nèi)容和設(shè)計的對象。圍繞這兩個中心，教師再考慮如何設(shè)計，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師主要考慮的應(yīng)該是開發(fā)交互式電子白板技術(shù)的直觀性功能，把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設(shè)計有效性的標準，任何動畫、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計對象和如何設(shè)計問題時，教師應(yīng)該考慮如何利用交互式電子白板技術(shù)的主動性和互動性的功能，以及如何利用交互式電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。

交互式電子白板只是實現(xiàn)教學(xué)目標的一種有效教學(xué)方法，不能盲目追求單一的白板運用，一切教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合教材和實際情況靈活運用。例如，為了達到教學(xué)目標，還自制了帶磁鐵的彩色小卡片，彩色角色頭飾等。這些教學(xué)用具充分考慮到了小學(xué)低年級學(xué)生的興趣愛好。做到各種教學(xué)資源與交互式電子白板的有效結(jié)合。實現(xiàn)了巧用交互式電子白板優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動的師生互動，生生互動的課堂教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)真正實效的英語課堂。

中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)?周海燕