素質(zhì)教育背景下中小學(xué)信息技術(shù)教育課程建設(shè)研究

二十一世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)教育成為了目前教學(xué)活動中的最主要的教學(xué)內(nèi)容之一，在當(dāng)前的時代活動環(huán)境之下，要求學(xué)生更高的信息技術(shù)操作水平，還要求教師較高的職業(yè)道德水平，另外，還應(yīng)當(dāng)在該種環(huán)境之下重視學(xué)生主體地位，加強(qiáng)中小學(xué)信息教育水平的提升，從而推動中小學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育水平的提高，保證學(xué)生健康全面的進(jìn)步發(fā)展。中小學(xué)生是祖國的花朵，是社會主義的接班人，應(yīng)及時地進(jìn)行素質(zhì)教育。 信息技術(shù)教育以素質(zhì)教育為指導(dǎo)理念將有利于為祖國培養(yǎng)有素質(zhì)的技術(shù)型人才， 促進(jìn)社會主義事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)素養(yǎng)不高

盡管目前大部分學(xué)校都重視中小學(xué)信息技術(shù)教育水平提高，且大部分中小學(xué)教師也加強(qiáng)了該領(lǐng)域技術(shù)的培養(yǎng)，但是仍舊有很多學(xué)校的教師專業(yè)水平不高，且相關(guān)的素質(zhì)水平較差，甚至部分地區(qū)由于設(shè)備和技術(shù)的缺乏，導(dǎo)致了無法有效進(jìn)行信息技術(shù)課程的開展。另外，目前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的總體認(rèn)可度并不高，因此大部分計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意前往學(xué)校擔(dān)任該領(lǐng)域的教師，由此導(dǎo)致了學(xué)校信息技術(shù)教育的理念過于陳舊，教育質(zhì)量不斷下滑，很大程度上阻礙了素質(zhì)教育與信息技術(shù)教育的需要。

（二）對素質(zhì)教育的重視程度不足

信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育具有著十分密切的聯(lián)系，因此教師在開展信息技術(shù)教育的活動中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，推動中小學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀念，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中樹立起良好的道德掛念，也能夠真正的培養(yǎng)起良好的道德修養(yǎng)和水平。但是實際情況是目前大部分學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)的過程中并不重視素質(zhì)教育的互動開展，大都是以知識水平的提高作為其主要的培養(yǎng)方向，所以這樣的情況下導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)活動的開展受到了阻礙，同時學(xué)生整體個人素質(zhì)水平的提升也自然會受到了影響。

二、素質(zhì)教育之下中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要內(nèi)容探索

（一）信息技術(shù)教育普及化

中小學(xué)的信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以全體的中小學(xué)學(xué)生作為施教對象，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的普及化，我國目前大部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異性較大，所以地區(qū)教育水平上仍存在有較大的差異性，因此在信息技術(shù)資源的配置上還存在一定的差異性，所以這種情況會讓各個不同地區(qū)的信息技術(shù)教育的水平存在不平衡情況，也會使得全體中小學(xué)生的信息教育的普及性不足。因此在素質(zhì)教育的要求之下，中小學(xué)信息教育應(yīng)當(dāng)盡可能的做到普及，讓全體學(xué)生都能夠根據(jù)目前現(xiàn)有的教育情況進(jìn)行開展，實現(xiàn)全體學(xué)生的信息技術(shù)水平的提高，這樣不僅僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)教育水平的提高，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

（二）信息技術(shù)教育全面發(fā)展性

素質(zhì)教育背景下要求應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的自身的全面發(fā)展，并且要求應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生各種潛能的激發(fā)與發(fā)掘，中小學(xué)的信息技術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升，從而實現(xiàn)學(xué)生自身技能的豐富以及水平的提高。目前社會對于學(xué)生的技能要求不斷提升，所以中小學(xué)的信息技術(shù)教育不僅僅只是一種單一的技能的教學(xué)活動，而是以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)開展了一門具有綜合性素質(zhì)培養(yǎng)的課程之一，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)水平地提高，以便于更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其未來能夠更好地滿足社會發(fā)展的需求。

（三）信息技術(shù)教育學(xué)生發(fā)展特性

教育的根本性目的是推動學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，所以其要求學(xué)生的教育必須要滿足實際情況，需要根據(jù)社會需求像學(xué)生教授真正能夠滿足其自身需要的技能和知識，所以這也就要求教育活動必須尊重學(xué)生自我的發(fā)展特性，而素質(zhì)教育的根本就是為了提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此對于信息技術(shù)教育而言，如何能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)水平的提高，如何能夠通過信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也同樣是研究的關(guān)鍵點之一，只有在素質(zhì)教育的要求下獲得了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的提高，才能夠真正意義上滿足中國現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也才能夠更好地為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

三、未來發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育的對策思考

（一）創(chuàng)新教育辦法

想要真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)生信息技術(shù)教育水平的提高，首先就需要轉(zhuǎn)變其教育方式，需要適當(dāng)?shù)剞饤墏鹘y(tǒng)的教育觀念，真正意義上做到素質(zhì)教育要求的“因材施教”，同時還需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和性格上的差異科學(xué)的進(jìn)行課程和教學(xué)活動的安排設(shè)計，為信息技術(shù)教學(xué)活動的合理化開展打下堅實的基礎(chǔ)，另外，信息基礎(chǔ)教學(xué)活動中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)活動和氛圍的構(gòu)建，從根本上提升學(xué)生的綜合性實踐水平，進(jìn)而推動家長和教師道德教育水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)水平，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及信息技術(shù)水平的提高。另外，還應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合，積極吸取其中先進(jìn)的成分，最終能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的良好局面。

（二）提升教師職業(yè)水平

教師是學(xué)生教學(xué)活動的引領(lǐng)人，也是促進(jìn)學(xué)生知識水平提高的關(guān)鍵性因素之一，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會很大程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的高低，所以教師在提升自我技術(shù)能力的基礎(chǔ)之上還需要加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和總體性的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)更搞笑的信息基礎(chǔ)教學(xué)以及素質(zhì)教育活動的開展。另外，還需要積極主動地參與到學(xué)校組織的信息技術(shù)水平提升的活動當(dāng)中，在自我能力的提升基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，并且還能夠有效地推動教育過程中的德育滲透，讓教師實現(xiàn)信息技術(shù)與所傳授學(xué)科的知識相融合，真正意義上實現(xiàn)因材施教，完成學(xué)生全面發(fā)展的教育需求。另外，身為教師，也應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提升自己的自覺性，從而可以有效地實現(xiàn)教學(xué)活動的穩(wěn)步開展，最終能夠真正意義上實現(xiàn)教學(xué)活動的有序開展。

結(jié)論：

綜上所述，中小學(xué)的信息技術(shù)教育需要尊重學(xué)生的總體性的素質(zhì)要求，且需要積極主動地在滿足教學(xué)需求以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點的前提之下，結(jié)合信息技術(shù)水平建立起完善的素質(zhì)教育框架，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握更加科學(xué)的基礎(chǔ)水平，同時還能夠獲得自身綜合素質(zhì)的提升，且還能夠通過該種教育活動實現(xiàn)自我品德和水平的提高，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。且素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)信息技術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)以實際情況為基礎(chǔ)，不斷結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)辦法，制定出符合自身發(fā)展以及國家需要的科學(xué)的發(fā)展框架和創(chuàng)新模式，給國家培養(yǎng)出創(chuàng)新性和技術(shù)性的人才。

廣西隆林各族自治縣克長鄉(xiāng)長發(fā)完全小學(xué)?黃鈴舒