基于核心素養下的小學語文教學策略研究

隨著教育的不斷改革，人們教育觀念也在不斷改變，不斷深入的素質教育成為當下的教育主流。因此，要求小學語文教育也要在一定程度上有所改變。小學教育中，語文是進行其他學科學習的基礎，屬于一種工具學科。語文可以培養學生語言表達能力，除了能教會學生與人交流以外，還存在很強的藝術感。傳統教育注重于提高學生的應試成績，而現代教育則將培養學生的綜合素質放在首要位置，這是不斷進行教育改革的結果。教育模式的轉變能夠對小學生今后的學習和發展都起到關鍵作用。在小學語文課堂中，培養孩子基本素質之一便是核心素養，對小學語文課堂中核心素質培養的問題也是現在大多小學教育學家共同探究的重點。

一、小學語文教學融合核心素養下的含義

結合學生的語文學習和語言實踐能力，對學生各方面的素質進行培養，培養學生健全的人格，以上才是小學語文的核心素養。較之傳統的小學語文教育相比，小學語文融合核心素養的教學主要是對學生聽、說、讀、寫能力和語言實踐能力的培養，對學生素質進行全面提高，其中包括提高學生語言運用能力，培養基本語文學習的方法，建立審美能力和繼承發揚優秀的傳統。

1.構建學生語言能力，培養學生語言運用能力

小學語文教育的主要目的是培養孩子識文造句的能力，教會孩子認識文字、組詞造句。語文老師在課堂上要著重培養學生語言能力，加強鍛煉，讓學生體會到在不同語言環境中特定詞語的具體意思，讓學生能夠逐步了解詞語的真正含義，并感受表達的感情色彩，讓學生能夠靈活運用。

2.發展學生思維能力，培養基本語文學習方法

在教會學生詞語該用在怎樣的具體應用環境中之后，還需要教會學生聯合上下文去正確理解詞語的能力。語文老師可以通過帶領學生閱讀文章等方式，教會學生把握文章的主要內容，理解其含義，對作者想要表達出來的中心思想進行不斷思考和體會，發展學生的思維能力，培養學生學習語文的基本方法。

3.提高學生鑒賞水平，幫助建立學生審美能力

通過語言的描述，將情景在腦海中再現，是語文的魅力所在之一，能夠提高學生的鑒賞水平，陶冶學生的情操，最后幫助學生建立起審美能力。在學習語文課文尤其是詩歌時，語文老師帶領學生進行詩歌欣賞，將每句詩詞所描寫的場景和表達的感情勾勒在學生的腦海中，讓學生體會自然和人文的魅力，讓學生認識到美，感受到美的存在，建立審美能力。

4.加強學習中國文化，并繼承和發揚傳統文化

博大精深的中國文化源遠流長，讓學生進行小學語文教育的目標之一便是讓學生學習中國的文化，了解傳統文化的美麗，提高學生的愛國意識。中國傳統文化具有多樣性，在小學語文教學教授學生傳統文化能夠幫助學生領略傳統文化的精髓，讓學生能夠認同中國優秀的文化，并能繼承和發揚傳統文化。

二、基于核心素養下的小學語文教學策略

1.激發學生對學習的積極性

語文具有特殊的文化性，教師借助閱讀、寫作等教學課堂引導學生的思想教育。在語文課堂教育的過程中，學生能夠了解并學習他人的價值觀，認識外面的世界，對學生核心素養進行培養的主要基地便是語文課堂。

2.讓學生有自主思考的能力

處于發展階段的小學生思維模式和創造力造成其不能夠獨立思考和處理事情，因此要培養小學生獨立思考的能力和自主學習的習慣，也是進行核心素養教育的目的之一。激發學生學習積極性并不是微課堂的終極目標，而是借助微課堂對學生進行興趣引導，對學生自主思考和自主學習能力進行培養。就拿角色扮演法舉例，在進行分組前語文教師要將關鍵性問題提出，設計的關鍵性問題要具有文化價值和思考意義。之后進行分組，分組需要根據任務問題進行，讓學生扮演當中的角色，了解人物的特點，在對人物進行分析的過程就是培養學生自主學習和獨立思考的機會，另外還能使學生的語言表達能力和語言組織能力得到提升。不僅能夠對學生的核心素養進行提升，還能提高學生的學習能力。例如語文課本中的《小木偶的故事》，分成小組扮演老木匠、小木偶和小女巫等角色，經歷小木偶的奇幻旅行，能夠更加深入了解課本，揣摩人物的心思，令人印象深刻。

3.結合實際進行語文課堂教學

小學生已經脫離了溫室教育而轉向社會教育，小學也是與社會相連接的樞紐。當代家長對孩子太過保護和溺愛導致很多小學生出現認知水平低、無使命感、無集體意識、生活不能自理等問題。對以上問題進行改正也屬于核心素養教育的基本內容之一。在進行現代教育改革之后，小學語文老師的課堂授課也要更加切合實際，與身邊發生的事例相結合，讓學生能夠感受到責任感與使命感。教育的最終目的并不只是培養學生的核心素養，而是要將學生培養成一個素質高尚、具有良好品德的人。在小學語文教育過程中，老師的要謹記自己的教學目的，培養學生的高尚品德和優秀品格。這個過程離不開實際與課堂相結合的教育。例如：語文老師可以從生活中具有高尚品德的人展開課堂教學;在教授感恩之類的主題作文或閱讀教學中，語文教師可以就主題開展班會，或組織學生進行相關活動等。

4.情感教學

語文教學包含較為豐富的內容，能夠幫助學生在學習過程中了解不同的人或事物，感受不一樣的自然美景、人文精神、體會不同的情感表達。小學授課中存在注意力不集中的問題，對枯燥乏味的知識點很難產生興趣。因此語文教師在授課中要包含熱情、激情，投入自己的情感去感化學生，激發學生對學習產生興趣。除此之外，最好能夠將書本中和的人物生活化，讓學生在課堂和日常生活練習中更加貼近知識，使學生快速融入課本知識，體會作者想要表達的情感和意境，幫助學生鞏固知識的同時還能提升學生的鑒賞能力和審美能力。

結束語：

綜上所述，社會不斷發展進步帶動教育的改革，一個現代社會主義接班人必不可少的要求便是有一個良好的綜合素質，因此新時期教育改革的發展方向是基于核心素養下的教學，對提高學生整體素質有著非常重要的影響。傳統的教學方式不能滿足現代化教育的要求，重視應試成績，導致學生的缺少良好的綜合素質是當先教育的主要問題。作為新時代的小學語文老師要掙脫傳統教學方式的束縛，在小學語文教育的過程中，要注重培養學生的核心素養，注重對“聽、說、讀、寫”四個方面的培養，不僅要求學生有應對應試考試的能力，還要有做人的優秀品格和良好品德，為學生以后的學習打好基礎，還能讓其成為一個對社會有用的人。

福建省漳州市云霄縣元光小學寶樹校區?張丹鳳