課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用

袁媛

摘 要：中國的教育體制一再強調學生在課堂中的主體地位，英語作為一門語言交際類學科，直接影響了學生對英語語言技能的掌握程度，再加上素質教育一直在要求學生德、智、體、美全方位發展，新的課堂互動教學模式就應運而生了。“課堂互動教學模式”是以培養學生的自主意識和創新能力，以“讓孩子愛學、會學、善學”為目標的教學結構模式。是一個動態的、進步的、教與學相互統一的互相影響和交互活動過程。

關鍵詞：小學生英語;課堂互動教學模式;素質教育

傳統的小學英語教學方式是一直把老師當作課堂主體，而學生的身份是課堂的傾聽者，老師與學生是我講你聽的狀態，注重于“苦讀+考試”，實質上是一種灌輸式教學，學生仍處于被動地位。唯一的互動是回答老師的問題，導致學生上課容易走神，課堂效率低。新課改也提出，課堂模式要改變，學生將變為課堂的主體，而教師將扮演引導者的角色，課堂互動教學模式的優勢隨之體現出來，引導學生，激發興趣，從而提高英語成績。

一、現階段小學英語教學的現狀

傳統教學模式下，大多數教師仍處于“我講你聽”的教學模式中。作為教學主體的學生反而在回答課堂問題時處于被動狀態，具體表現為不自信，不敢直視老師的眼睛，害怕答案說錯后被老師責罰或被同學嘲笑，即使不理解也不敢提出疑問等。老師并沒有掌握學生的實際學習情況，于是在教學進度中便跨過了這一部分學生，無從得知。這種情況對于學生成績的提升和自信心的建立不是良好的教學環境。

二、課堂互動教學模式的意義

1.提高學習興趣

互動教學在課堂中的運用方式比較靈活，學生有獨立自主的思考空間，可以積極參與進來，既鍛煉了學生的思維，又提高了學習英語的興趣。比如老師在課堂講到單詞“tiger”，學生通過角色扮演的形式，生動、形象地將老虎這一詞演繹出來，這樣學生都能參與進來，活躍課堂氣氛，從而提高學習興趣。

2.增強英語表達能力

根據研究，小學生非常容易對帶有配圖的英文小故事產生濃厚的興趣，教師可以為學生選擇一些程度相當的繪本教材，從簡單開始，逐漸增加閱讀量。通過互動教學模式，課堂上鼓勵師生之間、“生生”之間用英語進行交流，鼓勵學生要會“說”、敢“說”，所學知識在實際生活中運用起來，既鞏固了學生對英語知識的掌握情況，又增強了學生的英語表達能力。

三、互動教學模式在小學英語課堂中的應用策略

1.課堂上角色的改變

互動教學模式打破了傳統的教學模式，老師從課堂主體變為引導者，此模式應用到小學英語課堂中對教師來說既是機遇又是挑戰。老師應該積極響應新課改的大力倡導，讓學生成為課堂的主體，教師的角色轉變成一位引導者，這是教育事業改革發展下良好的課堂師生關系。這種關系的形成不是一蹴而就的，需要教師和學生以及學校的共同努力。課堂上教師不再進行單方面灌輸，而是以學生為主體，教師起到調控課堂氛圍，調動學生積極性的作用，通過各種互動方法，讓學生在課堂上勇于發言。這樣既增加了老師與學生之間的互動，又提高了學生的積極性。

2.學生與學生之間的互動

互動教學模式要重視教師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動也至關重要。課堂上可以通過分組討論的方式加強學生與學生之間的交流。比如講到What did you do last weekend這一課時，教師可以準備一項課前預習任務，讓學生提前熟悉課文相關的“camp，lake，beach，as，tired，stay”等單詞，與同學互相交流。課堂上可以讓學生分組交流討論怎樣度過一個美好的周末，將“How was your weekend？”此類句型運用到交流討論中，學生與學生之間進行模擬對話，使學生在課堂上真正互動起來，相應的積極性也被調動了起來。互動教學模式作為一種新的教學模式，可以把分組討論模擬對話作為新的教學方法，讓學生在課堂上自由地交流，既活躍了氣氛，又豐富了想象力，開放了思維。所以教師應在充分了解學生的基礎上制定多種靈活的教學方法，把相應的教學模式導入真實、有趣的情境當中，為此模式的推廣、實施提供了有效的保障。

3.英語學科多元化考核

素質教育要求學生多方面發展，同理，單一學科也可多元化考核。英語是一門語言類學科，語言講究聽、讀、寫，在實際生活中具有重要的作用。所以在考核英語時不僅要寫，還要聽和讀。老師可以在課前設置幾分鐘的口語展示，可以是自我介紹，也可以是講英語故事或者分組表演對話，將所學知識運用到實際生活中去。事后老師對展示作出對應的評價，既培養了學生學習英語的興趣，又拉近了老師與學生之間的距離。

比如在講到My family一課時，可以將整個班級當作一個“家庭”，每一位學生就是這個“家庭”的一分子，讓學生分別介紹自己的“家庭成員”，待學生依次介紹完后，教師給出相應的鼓勵并打分。通過考核學生的表達能力，體現了英語在生活中的價值。也可以運用角色扮演的方式，變換不同的場景，帶入所學的英語知識，通過打分或獎懲機制對學生的表現作出評價。提升了學生的英語學習興趣，學生的成績也相應地帶動起來，此互動教學模式使英語課堂變得生動起來。

總之，學生初次接受英語學科，面對一種陌生的語言會出現許多的問題。實踐證明，課堂互動教學模式在考慮了學生具有強烈的好奇心和表現欲的情況下，學習英語的自信心極大地提升，對英語這一學科也產生了濃厚的興趣。注重“基礎知識、基礎技能”的落實，提高教學效率，致力于學生的發展，才是素質教育的根本所在。

參考文獻：

[1]賈彩虹.互動教學模式在小學英語課堂教學中的應用[J].新課程·上旬，2017（2）：286.

[2]錢源.小學英語課堂互動教學模式探究[J].英語教師，2015，15（24）：143-144.