幼兒感恩教育初探

感恩是美德，是中華民族的優良傳統，是做人最起碼的道德準則。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”的古訓。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優良傳統，值得我們不斷繼承和發揚。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷漠，因此每個人都應該學會感恩，這對現在的孩子來說尤其重要。

然而，自古以來，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標。當今，物質條件極其富有的情況下更是如此。“寶貝，這個最好吃，都給你吃！”“寶貝，這件衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿足你”……而稍微沒有達到他們的要求就大哭大鬧;加之現在很多都是獨生子女，家里六個大人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）圍著他一個人轉，這些小寶貝很多時候所表現出來的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關系。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”因此，在幼兒時期對孩子進行感恩教育將會收到事半功倍的效果。那么，應該怎樣對孩子進行感恩教育呢？

一、通過各類活動開展感恩教育

感恩是一種習慣，也是一種品德。幼兒感恩之心的培養是幼兒教師應盡的責任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。因此，對幼兒的感恩教育是幼兒園教學中必不可少的一項內容。我認為可以通過環境設置、主題活動和節日活動等多種形式開展感恩教育，對孩子的情感和健康人格進行培養。

（一）環境設置

環境是重要的教育資源，包括物理環境、心理環境、人文環境等多個層面。幼兒園的物理環境對幼兒的發展有較大的影響。為此，幼兒園環境布置要善于利用門廳、走廊、教室等的教育元素，圍繞“感恩”這個主題精心設置，通過張貼通俗易懂的感恩事例的圖片，孩子們在家對父母、祖輩感恩活動的照片等，讓幼兒園里充盈著濃厚的感恩氣息。

（二）主題活動

幼兒園感恩教育以主題活動的形式開展，圍繞感恩父母、感恩教師、感恩同伴三大主題進行。根據3-6歲幼兒身心發展特點的不同，設定不同的教育目標，并賦予適宜的內容和形式，目的在于讓孩子知道不同的感恩行為，最終理解感恩，并將感恩外化為日常行為。此外，感恩教育的主題需要進一步拓展，由感恩父母、老師、同伴到感恩為他們的幸福生活付出勞動的人們，進而開展對家鄉和祖國的情感教育。

（三）節日活動

節日反映著民族的傳統習慣和道德風尚。我國有很多帶有感恩色彩的重大節日，每年的“三八節”、“教師節”、“母親節”、“父親節”“重陽節”“國慶節”……是我們開展感恩教育良好的時機。我不斷挖掘節日內涵，在國慶節讓幼兒了解祖國的大事喜事，進而萌發熱愛祖國的情感;在重陽節時，教幼兒親自動手做一些感恩卡片，為爺爺奶奶送溫暖，給爺爺奶奶捶背;“三八節”時，讓幼兒了解媽媽的職業，講一講媽媽哺育孩子的經歷，知道媽媽在他的成長過程中所付出的愛與苦;讓孩子深深地體驗愛，并發自內心的想付出愛，對媽媽說一句祝福的話，激發了孩子對生活的美好情感，使幼兒都成為 一個富有愛心的孩子。在這些節日里開展集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中體驗“感恩”。在活動中使幼兒將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，進一步激發了幼兒的感恩情感。

二、利用家庭對幼兒進行感恩教育

“身教勝于言教”父母是孩子的第一位老師，在他們心目中有著很高的威信，父母的一言一行都潛移默化地影響著孩子。所以家園共育是取得教育成功的關鍵。因此，我建議家長在家中可以很輕松地創設感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢地記在心里，印在大腦之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我幫你洗腳”的廣告詞深深地感動，可以說家庭是孩子們第一個學校，而家長也是孩子的第一任教師，孩子的各種習慣與行為首先來源于家人，所以自己在得到幫助時，真誠地說聲“謝謝”，不時地擁抱自己的父母與家人，感謝他們的付出，雖然看似不經意的事，但都充滿您對家人的“愛”。久而久之，孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺地表達自己的愛與關心。

通過家園聯系卡、校訊通、家長會等形式，和家長及時溝通孩子在家的表現，提倡禮儀文明教育和感恩教育共行。如在本學期組織的親子游戲活動《我愛我家》《讓愛住我家》中，我把以愛為主題的教育編成了孩子們喜聞樂見的音樂游戲、舞蹈。通過父母和孩子間的擁抱、敲背等肢體語言，表現出親子間的和諧和默契，讓愛的旋律、愛的暖流流淌在心中。在幼兒園的環境創設中我把禮貌用語掛在走廊和墻上等。家長在接送孩子時無意中讓孩子去認讀，去感受，去加深，讓感恩之花根植于心中。

三、利用社區對幼兒進行感恩教育

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”，為兒童的發展創造良好的條件。感恩教育需要在真實的情境中進行，因此教師和家長應充分利用社區資源，把孩子帶進社區。幼兒園附近的場所，如：學校、超市、銀行、書店等，帶幼兒去參觀，引導孩子觀察各種工作環境中的人們是如何與物體與他人相互作用的;還可拓展幼兒園感恩教育的基地，帶領孩子到聾啞學校、敬老院、孤兒院、消防支隊等參觀，請專業人士為孩子們講述他們的一日工作。通過參觀活動，讓幼兒了解不同職業的人及勞動的社會意義，學會尊重為我們服務的人，懂得對幫助我們的人表達謝意，以達到感恩教育的目的。

讓孩子們擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多一些愛。總之，感恩教育要持之以恒，讓我們共同努力，為幼兒終生發展，讓感恩成為一種習慣。

廣東省梅州市大埔縣田家炳實驗幼兒園?郭雅群