青春的贊歌 貴族的懺悔

教學(xué)背景：新課標(biāo)下的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之“《紅樓夢》整本書閱讀”

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》明確“整本書閱讀”價值：可以“擴(kuò)大閱讀空間，養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣”，“發(fā)展思維品質(zhì)，掌握閱讀方法”。福建省2020年統(tǒng)一采用統(tǒng)編版新教材。高一文學(xué)名著整本書閱讀僅安排一部《紅樓夢》，且以一個完整單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生整本書閱讀能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。筆者亦深知細(xì)讀一部經(jīng)典文學(xué)名著對個人精神世界的深遠(yuǎn)影響。

對于高一學(xué)生，如何引領(lǐng)其進(jìn)入《紅樓夢》文本，是教學(xué)首戰(zhàn)。基于此，我們采用了導(dǎo)讀示范課、自主閱讀課、小組專題交流課與以章回練習(xí)課相結(jié)合的綜合教學(xué)模式。另據(jù)我校封閉式校情特點，晚練穿插聽書環(huán)節(jié)（播放蔣勛《細(xì)說<紅樓夢>》音頻），周末欣賞87版《紅樓夢》影視片段，力求全面為學(xué)生創(chuàng)造一個由激趣導(dǎo)讀到自主閱讀再到深入理解的閱讀環(huán)境。

其中，《紅樓夢》導(dǎo)讀共設(shè)九課時，分三階段開展。第一階段介紹作者與家世背景并解讀金陵十二釵判詞;第二階段略講“冷子興演說榮國府”和“葫蘆僧判斷葫蘆案”兩回，介紹賈府復(fù)雜的人物關(guān)系和腐敗的政治背景，并要求寫出人物關(guān)系表，再通過“林黛玉進(jìn)賈府”一回，深入分析人物出場的精彩描寫;第三階段重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說需把握的“青春視角”和體會“貴族懺悔”這一情感主線。

底下，筆者就第三階段的閱讀指導(dǎo)談兩點教學(xué)總結(jié)。

一、把握《紅樓夢》的閱讀視角：一曲青春的贊歌

（一）需要厘清主人公的年齡

《紅樓夢》主要人物是以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵為代表的一群青少年。選擇青春這一視角去解讀《紅樓夢》，對于激發(fā)學(xué)生通過閱讀文本，進(jìn)而了解三百年前清朝貴族少年的真實情感和生活細(xì)節(jié)多了一層新奇感和契合度。可一直以來，我們會受《紅樓夢》影視戲曲作品中人物年齡被放大的誤導(dǎo)，總以成人視角去認(rèn)識書中主要人物。單以賈寶玉為例，實際上，小說前八十回，他的年齡跨度并不大。書中，賈寶玉稱林黛玉為“林妹妹”，而叫薛寶釵為“寶姐姐”，而林黛玉初進(jìn)賈府時是九歲，黛玉比寶玉多一歲，而第二十二回賈母為薛寶釵過的是十五歲的生日。所以，如以寶釵生日為標(biāo)桿，書中前八十回，寶玉應(yīng)在十到十四歲之間，而林黛玉應(yīng)是九歲到十三歲。王熙鳳首次出場大概十七歲。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這本書，首先要讓其厘清這個年齡問題。

（二）把握好歌頌青春的閱讀視角

在古典文學(xué)作品中，《紅樓夢》是一部少有的對青春的贊歌。站在青春的視角閱讀，學(xué)生才不會對賈寶玉諸多行為感到不解。帶著年齡去閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)：對于封建禮教而言，《紅樓夢》很是反儒家，思想極具顛覆性。

二、領(lǐng)會《紅樓夢》情感主線：一段貴族的懺悔

歷經(jīng)四代鼎盛，作者驟然變成一無所有。中年之后的曹雪芹為何“披閱十載，增刪五次”苦心經(jīng)營一部小說。書中也說：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。所以說，《紅樓夢》既是一部作者追憶當(dāng)年繁盛的家族紀(jì)實史，又是一部封建貴族深深的懺悔錄。想讓學(xué)生理解小說這一條情感主線，教學(xué)中，筆者主要是從兩方面做的閱讀指導(dǎo)。

（一）小說直言不諱開篇已明義

即使不讀《紅樓夢》考證文章，我們也相信曹雪芹就是賈寶玉的原型，至少大部分是。作者以前的家族可謂是“烈火烹油”。曾祖母曾是康熙奶媽，深受皇恩，祖、父輩均襲“江寧織造”一職，同時更是皇帝監(jiān)視江南一帶官吏得力的眼線。康熙五下江南四次幸臨曹府。而雍正繼位后，也是在作者十四歲那年，曹府大廈轟然倒塌。從此，家族一蹶不振。曹雪芹一家在北京郊外香山過著“舉家食粥酒常賒”的日子。開卷第一回，作者自云：因曾歷過一番夢幻，之后故將真事隱去，而借“通靈”之說，撰此《石頭記》一書也。又自云：“今風(fēng)塵碌碌，一事無成，忽念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)校考去，覺其行止見識，皆出于我之上。何我堂堂須眉，誠不若彼裙釵哉？”所以，從篇首分析，結(jié)合前八十中賈寶玉對大觀園中諸多女孩子的賞識和悲憫，并與賈府諸多不堪的成年男性（比如賈赦、賈珍、賈璉和賈雨村等）形成了鮮明的對比。我們不難體會：《紅樓夢》就是一部貴族深深的懺悔錄。

（二）借助小人物揭示情感大主線

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會小說高超的文學(xué)技巧。曹雪芹善用春秋筆法，通過一個個小人物來揭示賈府淫亂日衰的現(xiàn)狀。比如第七回，作者貌似不經(jīng)意在寫老管家焦大無禮“醉罵”一事。實際上，通過尤氏之口，我們得知焦大的特殊身份——當(dāng)年“死人堆里把太爺背出來，得了水給太爺喝，自己喝馬溺”。焦大就是“太爺”那一輩人。焦大對賈府功勞不一般。一句謾罵“每日家偷狗戲雞，爬灰的爬灰，養(yǎng)小叔子的養(yǎng)小叔子”，表明焦大痛心疾首的是賈府子孫的“一代不如一代”。小說借助先祖一輩的功仆的大罵來暗示賈府到了第四、五代的淫亂與不堪。“焦”，是隱喻賈家祖輩之“焦憂”，其意警醒、深邃，發(fā)人深思。經(jīng)這樣一解析，學(xué)生便拍手叫絕并恍然大悟。

無獨有偶，筆者再引導(dǎo)學(xué)生閱讀六十六回。作者借“冷郎君”柳湘蓮之口對賈寶玉說道：“你們東府里，除了那兩個石頭獅子干凈，只怕連貓兒狗兒都不干凈。”這一回，作者借柳湘蓮與尤三姐的愛情悲劇，讓賈府這一局外人物道出了賈府的腐敗與齷齪。再次聯(lián)系作者背景引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會這條情感主線——中年后，作者清苦落魄，經(jīng)營這部飽含“辛酸淚”的“荒唐言”，說明《紅樓夢》的確是曹雪芹表達(dá)對家族敗落的深深懺悔。

在新課標(biāo)的背景下，如何指導(dǎo)學(xué)生去閱讀《紅樓夢》這部文學(xué)名著，筆者認(rèn)為，需要做好兩點——認(rèn)真把握歌頌青春的閱讀視角和深刻理解貴族懺悔的情感主線，才能更加深刻理解小說的文學(xué)價值和思想內(nèi)涵。《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》認(rèn)為“整本書閱讀”“有利于增長見識、提升做人的格局以及完善個性。”把握視角和領(lǐng)會主線，通過《紅樓夢》整本書閱讀，期望能進(jìn)一步提升學(xué)生的審美情趣和思想境界的教學(xué)目標(biāo)。

福建省云霄立人學(xué)校?劉清平